淺析提高中學生英語閱讀能力

馬俊玲

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑,也是人類社會文化交流的一種重要形式。提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目標和要求。也是大面積提高中學英語教學質量的關鍵。英語閱讀是學生獲取語言信息的重要手段,閱讀理解則是英語綜合運用能力的重要體現(xiàn)。衡量學生英語閱讀能力高低主要是閱讀的速度和理解的準確性。閱讀的速度反映了接收信息的快慢程度,理解的準確性反映了對閱讀材料的理解程度。在以往的閱讀理解試題中,考查細節(jié)的淺層次題占較大比例,而現(xiàn)在中考的閱讀理解題量大,題材廣泛,體裁多樣,注重生活實際,注重學生能力的考查,具有一定的難度。這些較高層次的閱讀理解題需要考生具有較強的深層理解能力。提高英語閱讀能力,對于廣大英語學習者來說,都是一個非常重要但又相當艱苦的學習過程。眾所周知,閱讀理解是中考英語的重頭戲,題量大,分值高,對考生中考的取勝起著重要的作用。因此,要想在英語中考中取得優(yōu)良成績,師生們必須共同努力,在平時加強閱讀訓練, 掌握正確的方法。主要有以下幾個注意點:

一、詞匯是提高閱讀能力的基礎

學英語,詞匯是基礎,詞匯就好比是一棟樓房的每一塊磚。無詞不成句,無句不成文。讀懂句子,首先得理解詞義;讀懂文章,必須得理解句意。學生發(fā)現(xiàn)陌生的單詞多,就會影響理解文章的主旨和大意及其他細節(jié);或者有少量生詞,不影響理解文章的主旨與大意,但影響文章細節(jié)的理解;還有的學生一遇到生詞就心煩意亂,失去了閱讀的興趣與信心。因此,必須抓好詞匯教學,不斷擴大學生的詞匯量,掃除影響學生閱讀的障礙。在英語教學中尤其要加強練習和比較。

閱讀材料是由許多單詞組成的,閱讀時應注意與詞搭配以及意群的組合,遇到生詞時,查閱字典固然是個好方法,但如果逢生詞便查字典,就會嚴重影響閱讀速度。要學會從上下文中猜測不認識單詞的詞義。巧妙繞開生詞,也就是說,只要我們從總體上把握了文章,不用認識每一個單詞也照樣能理解整篇文章。英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的,有些詞擔負著傳達主要信息的功能,而有些詞主要起語法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有:表示人名,地名,機構名等專有名詞。遇到這些詞,只要我們能辨認出它是專有名詞,就能理解文章而不必知道它的意思。也就是說如果我們對文章中的某一個單詞不熟悉,我們還可以根據(jù)文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有:同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義以及標點符號(如破折號、冒號都表示解釋和說明)等。雖然我們可以通過上下文猜測詞義,但要提高閱讀水平,還得要注意積累詞語。在平時的閱讀訓練中,如果有時間,我們不妨這么做:通讀全文,遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜,仍猜不出意思的,就把這些生字查出,然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時,就拿出這小本子背誦記憶,這樣做不費時,效果卻很好,因不時接觸,反復記憶,詞匯量增加得很快。

二、快速閱讀是提高閱讀能力的關鍵

快速閱讀是綜合運用閱讀技巧,在快速閱讀時通過邏輯思維,獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中,要高度集中思想,讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢,一詞一詞地讀,往往念完全文,很茫然,詞都認識,就是不知道文章講什么。

快速流暢地理解閱讀材料所要傳遞的信息,離不開有效的閱讀技巧方法。要想實現(xiàn)閱讀目標必須激發(fā)學生的閱讀興趣,指導閱讀技巧和方法,進而培養(yǎng)閱讀理解能力。閱讀技巧與方法是手段,閱讀能力是目的,目的離不開手段。恰當使用閱讀技巧與方法,將會起到事半功效的效果。一般說來,應指導學生根據(jù)不同的目的,采用不同的閱讀方法,尤其是在做閱讀理解題的時候。下面介紹四種閱讀方法。

1.預測(Prediction):從標題預測文章的大致內容以及可能涉及到的詞匯,然后閱讀第一、二自然段,以驗證或及時糾正對文章的預測。同時抓住主題句、關鍵詞,更好地從整體上理解文章。

2.略讀(Skimming):快速瀏覽全文,領會文章大意,發(fā)現(xiàn)作者的觀點和意圖,掌握篇章結構,進而抓住文章的中心意思。具體地說,就是略去細節(jié)部分,不要花時間琢磨難句和生詞,重點閱讀開頭段、結尾段以及每段的首句和結尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。多數(shù)情況下,每段的首句或結尾句就是該段的主題句,從中可以了解文章所涉及的主要內容。

3.查讀(Scanning):在瀏覽全文的基礎上進行查讀,有目的地搜尋所需要的細節(jié)信息,如人名、地名、時間等,獲得自己所需要的信息,以解決細節(jié)問題。與內容無關或關系不大的部分則可以一帶而過。

4.細讀(Reading for Full Understanding):在含有所需信息的段落或句子中要找到準確的內容,不但需要進一步重點細讀有關的詞語和句子,理解其表層意義,還需要對句子進行分析、歸納、推理,從而了解句子的真正內涵,做出符合邏輯的判斷,回答較為復雜的問題。

在細讀中遇到不熟悉的詞語,可通過聯(lián)系上下文,根據(jù)有關常識、背景知識以及根據(jù)詞的結構、構詞法常識判別詞義。避免頻頻翻閱語典,逐詞翻譯的不良習慣。

三、增加課外閱讀量,豐富閱讀材料是提高閱讀能力的工具

多讀一些淺顯易懂的英文文章,多多益善。剛開始。中學生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時間的推移,逐漸進入狀態(tài)有了感覺。這時可以讀一些有生詞但可以通過上下文能推理出詞意的原著簡寫本。這樣通過擴大閱讀量,學生們可以盡快地提高閱讀理解能力,同時還可以擴大詞匯量,一舉兩得。

“冰凍三尺,非一日之寒”,提高中學生英語閱讀能力不可能一蹴而就,但只要方法得當,持之以恒,就一定會收到滿意的效果。

參考文獻:

1.《如何提高中學生英語閱讀能力》李玉娟

2.《談談你在閱讀教學中的經(jīng)驗和做法》王仁東

3.《如何提高中學生英語閱讀能力之淺見》朱麗君

4.《淺議如何提高中學生英語閱讀能力》余娜

5.《淺談如何提高中學生課外英語閱讀能力》教育檔案