讓學(xué)生們自學(xué)成才

周麗云

授人以魚,不如授人以漁。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤其重要,對(duì)于學(xué)生取得良好成績(jī),以及養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣都起著舉足輕重的作用。

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。所以,我們?cè)谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不再是“教學(xué)生學(xué)會(huì)”,而是“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

在高中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)上也容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,因此,很多人會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力無(wú)非就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記記單詞、語(yǔ)法而已,沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)自學(xué)實(shí)際上是一種復(fù)雜的心理過(guò)程。它是一個(gè)從領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言開(kāi)始到自發(fā)的言語(yǔ)使用的過(guò)程,也就是從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)到英語(yǔ)言語(yǔ)技能的轉(zhuǎn)化。而英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)就是我們通常所指的基本語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)法等,而英語(yǔ)言語(yǔ)技能指的是英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。如果老師一味地實(shí)行滿堂講,那么學(xué)生只有被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),這樣做無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們一味地依靠老師,不會(huì)創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言,不能完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。所以老師要改變老式的一套教學(xué)方法,要以學(xué)生為中心,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),指導(dǎo)學(xué)生為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)以致用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力

1.從語(yǔ)音和詞匯人手。乍看這兩個(gè)方面,好像沒(méi)有任何聯(lián)系:語(yǔ)音就是學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)單詞的發(fā)音,而詞匯則是學(xué)生記憶單詞、短語(yǔ)。正因?yàn)槌钟羞@種看法,不少學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)一味地依賴?yán)蠋煹慕套x和講解,一個(gè)字母一個(gè)字母地讀記單詞,而自學(xué)單詞的能力和記憶單詞的能力總是很差。其實(shí),我們可以從英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)規(guī)律中發(fā)現(xiàn)通過(guò)單詞音標(biāo)進(jìn)行記憶是一個(gè)極為重要和有效的途徑。因此,要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的自學(xué)能力,應(yīng)從它的讀音入手,為了做好這一點(diǎn),我們老師要讓學(xué)生過(guò)音標(biāo)關(guān)。

2.要教給學(xué)生更多的記憶單詞的方法,讓學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯,這對(duì)提高學(xué)生閱讀理解能力大有好處。

3.讓學(xué)生多使用英語(yǔ)工具書。要讓學(xué)生能真正地培養(yǎng)起自學(xué)詞匯的能力,僅僅是記憶還不夠,還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)工具書,如英語(yǔ)字典。老師應(yīng)要求學(xué)生自己動(dòng)手去查生詞的意義及用法,尤其是動(dòng)詞的搭配和用法。我想這樣做的效果肯定會(huì)比老師查閱字典后再講解給學(xué)生的效果要好得多。

4.要讓學(xué)生熟記表達(dá)單詞詞性的各種縮寫及讀音。例:vt.(及物動(dòng)詞)、vi.(不及物動(dòng)詞)、adj.(形容詞)、n.(名詞)、coni.(連詞)、prep.(介詞)、adv.(副詞)等等。并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地對(duì)詞語(yǔ)的詞性加以重視,這樣有助于學(xué)生掌握具體詞匯在句中的位置和它所起的作用。在學(xué)了新的詞匯時(shí),要求學(xué)生用所學(xué)的詞造句,在運(yùn)用中來(lái)學(xué)習(xí),為寫作打好基礎(chǔ)。

二、從英語(yǔ)言語(yǔ)技能入手培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.在聽(tīng)、說(shuō)方面,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲和英語(yǔ)新聞,多聽(tīng)與教材配套的磁帶,并向他們推薦各種好的音像輔助教材,同時(shí)還應(yīng)輔助布置一些作業(yè)。如讓學(xué)生自己學(xué)一首英文歌曲,并要求在課堂上演唱;或者讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、對(duì)話表演等;或者讓學(xué)生講一個(gè)自己課外閱讀的故事;或者讓學(xué)生用英語(yǔ)給大家講一則新聞;鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語(yǔ)角活動(dòng)和英語(yǔ)文藝晚會(huì),提高聽(tīng)說(shuō)能力。

2.在閱讀方面,除了完成教材中的基本閱讀量以外,還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課后盡量多讀英語(yǔ)文章,并用自己的話復(fù)述所讀文章。但只培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣是不夠的,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí),對(duì)一些長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析。因?yàn)樵谑箤W(xué)生感到閱讀困難的因素中,除生詞量以外,還有一個(gè)重要的因素就是不會(huì)斷句。他們一看到長(zhǎng)句就害怕。而當(dāng)我們對(duì)這些看似復(fù)雜的長(zhǎng)句進(jìn)行一些句法和語(yǔ)法分析后就容易多了。我們要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技巧,提高閱讀理解能力,提高用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力。

3.在寫作方面,先讓學(xué)生練習(xí)造句,然后讓學(xué)生按要求改寫課文,最后讓學(xué)生寫段落,在寫作中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

由舊知識(shí)引出新問(wèn)題,向?qū)W生多提一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題。然后就是閱讀或聽(tīng)課文錄音,在學(xué)生進(jìn)行閱讀或練習(xí)運(yùn)用階段,老師盡量不打斷學(xué)生的思維。最后老師就學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。在小結(jié)的時(shí)候,可以讓學(xué)生提出問(wèn)題,如語(yǔ)法問(wèn)題,或?qū)ξ恼聝?nèi)容的質(zhì)疑以及學(xué)生自己的新見(jiàn)解。這將會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。