高中英語課堂教學(xué)探微

朱 琳

課堂是傳授知識(shí)的重要場所,精湛的教學(xué)藝術(shù)有助于課堂教學(xué)。教師必須集中精力研究新的教材教法,在45分鐘內(nèi)下功夫,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,注重課堂教學(xué)創(chuàng)新,因?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語課堂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和綜合運(yùn)用英語的能力。這就要求教師必須把學(xué)生置于運(yùn)用英語的實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,激發(fā)其興趣,從模擬交際到真實(shí)交際,以達(dá)到掌握英語的目的。但在高中英語教學(xué)過程中都存在著諸多問題,主要表現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教師自身知識(shí)與技能的不足和英語教學(xué)的特殊性等方面。解決困難的途徑是學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在學(xué)習(xí)中不斷完善自我。通過開展課題研究等途徑或方法來解決英語教學(xué)中存在的問題。本文針對(duì)英語教學(xué)中存在的種種問題及在英語課堂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教,對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行初步的探索。

一、高中英語教學(xué)的方法探究

1.加強(qiáng)高中英語聽力的鍛煉。從長遠(yuǎn)出發(fā),重視聽力練習(xí),保證合理的訓(xùn)練時(shí)間,同時(shí)教師應(yīng)注意在聽前做好單詞、詞組等相應(yīng)的鋪墊,將整體泛聽和重點(diǎn)難點(diǎn)句的反復(fù)細(xì)聽結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何抓住材料中的關(guān)鍵信息,提高聽力技巧的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)中明確聽力教學(xué)的目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)聽力任務(wù),開展有效的聽前引導(dǎo),依據(jù)聽力材料內(nèi)容設(shè)計(jì)聽、說、寫任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生通過聽力材料所獲得的語言知識(shí)和語用知識(shí)就會(huì)有效地轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的能力。

2.將英語教學(xué)和情感教育緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,克服消極情感因素在學(xué)習(xí)過程中。“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語,主要原因是他們對(duì)英語缺乏興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量,首要的問題就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！耙越處煘橹笇?dǎo),以學(xué)生為主體”,把課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橛衫蠋熅v,指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí),積極為學(xué)生創(chuàng)造情景與語言環(huán)境,把所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境中,將語言學(xué)習(xí)與語言情景結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的興趣。英語學(xué)習(xí)要求“學(xué)以致用”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后,會(huì)開口說英語。課文教學(xué)中,著重學(xué)生運(yùn)用英語能力的培養(yǎng),先讓學(xué)生閱讀課文,理解課文內(nèi)容,在整體理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練聽說讀寫的能力。

3.改進(jìn)高中英語教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。中學(xué)英語教學(xué)不能單單為了應(yīng)付考試,應(yīng)該努力培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才,這應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。有“世界語言”之稱的英語,將成為國人生活中一個(gè)僅次于漢語的交際工具。懂英語、會(huì)英語的外向型人才,必將成為國家和社會(huì)最需要的人才。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)生如果能在初中、高中打好英語基礎(chǔ),這無異于掌握了一種求職謀生的技能。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐緊密聯(lián)系

隨著我國加入WTO,人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?都需要具有商務(wù)英語的基本常識(shí)和基本技能。而英語課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)Learn(練習(xí)性學(xué)習(xí),即在環(huán)境中使用語言,是一種潛意識(shí)的語言發(fā)展過程),而不是強(qiáng)調(diào)Study(研究性學(xué)習(xí),即讓學(xué)習(xí)者有意識(shí)地學(xué)習(xí)語言規(guī)則的過程)。所以教學(xué)中應(yīng)力求減少教師的授課時(shí)間(占課堂的時(shí)間不應(yīng)超過40%,應(yīng)給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)獨(dú)立思考,相互交流和實(shí)踐)。例如,在讓學(xué)生學(xué)習(xí)Travelling on business(商務(wù)旅行)的內(nèi)容之后,可以為學(xué)生設(shè)置入住酒店、在機(jī)場買票登機(jī)、在租車行租車等場景,并通過板書使學(xué)生了解各個(gè)場景對(duì)話,最后在課堂上表演。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“學(xué)以致用”的積極性,而且大大提高了學(xué)生英語的口語表達(dá)能力。

三、激發(fā)興趣,啟迪創(chuàng)新思維,創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂教學(xué)環(huán)境

想象是創(chuàng)新思維的源頭之一。正如愛因斯坦所說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)的源泉?！痹谟⒄Z教學(xué)中,將已學(xué)過的詞為基礎(chǔ)橫向聯(lián)系,如由panda(熊貓)聯(lián)想到dog(狗),monkey(猴子)等。再如,先復(fù)習(xí)who(誰),再學(xué)習(xí)whose(誰的),以舊引新,以新帶舊,學(xué)生記得快、印象深。發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,教師可以擬定topics(話題),如What would you like to have as your birthday present?(你過生日時(shí)想得到什么禮物?)讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象力。教師要充分激活學(xué)生的發(fā)散性思維,造就學(xué)生的創(chuàng)新能力,使他們活學(xué)活用。

在英語課堂教學(xué)過程中及針對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的主體,教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要,但外因再好,終究還要靠內(nèi)因起作用。學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素,而教師要始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、自覺性和創(chuàng)造性放在首位,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住學(xué)生易于接受、效果相對(duì)較好的切入點(diǎn),通過選擇教學(xué)手段、方法,使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際,發(fā)掘?qū)W生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)展的智力,使他們的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得以全面提高。

參考文獻(xiàn):

1.《淺談高中英語分層次教學(xué)》來源:英語論文網(wǎng)

2.《高中英語論文:對(duì)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析及思考》來源:中國專業(yè)論文網(wǎng)

3.《探析高效英語課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》來源:論文之家

4.《談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路》來源:論文之家