新時期中專英語教學(xué)的定位與思考

魏寶霞

摘要:本文在分析了中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對重新定位后的中專英語教學(xué)進(jìn)行了思考與探討,提出了一些改進(jìn)課堂教學(xué)的方法與措施。

關(guān)鍵詞:中專英語 專業(yè)英語 現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟貿(mào)易的全球化和市場經(jīng)濟的發(fā)展,懂外語、有能力成為人才選拔的基本標(biāo)準(zhǔn)。國際語言交流能力是人才迎接信息時代與經(jīng)濟全球化帶來的各種挑戰(zhàn)時應(yīng)具備的能力之一。中專作為中等技術(shù)人才的搖籃,正確的認(rèn)識,理解與定位英語教學(xué),是至關(guān)重要的。它會影響到我們在教學(xué)中教學(xué)方法的選擇以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),影響到學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng),以及今后在工作中實際應(yīng)用的需要。如何提高英語教學(xué)水平,成為當(dāng)前中專英語教學(xué)探討的一個重要問題。

一、中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)資料及手段不足,忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

有的中專學(xué)校由于生源不足,出現(xiàn)經(jīng)費危機,學(xué)校維持都極為困難,更談不上添置更新教學(xué)設(shè)備,這樣也嚴(yán)重影響了英語教學(xué),與高中英語教材相比高中英語教材研究者多,教學(xué)科研資料豐富,中專英語教材研究者少,教學(xué)科研資料缺乏。教師教學(xué)方法呆板,再加上沒有升學(xué)壓力,沒有可比性,教師大多講完課就走,與學(xué)生交流得少。學(xué)生滿腔熱忱的期待化為對教師對所教課程的冷漠。某些教師教學(xué)以課本為主,而沒有以學(xué)生為主,教師完美地講授了課文內(nèi)容,而學(xué)生如聽天書般覺得晦澀、難懂。教師教學(xué)效果低,學(xué)生苦惱情緒多。同時由于教師無法充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備,未能跟上時代的發(fā)展的要求,這樣就很難做到與時俱進(jìn),教學(xué)創(chuàng)新,無法盡最大可能調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺系統(tǒng),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更直觀地接觸英語,為語言交流創(chuàng)造良好的條件增強學(xué)生的興趣,不能給學(xué)生更多運用英語進(jìn)行交際的機會,鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.教學(xué)模式單一化,新型的教法流于形式

部分教師在進(jìn)行英語教學(xué)時,新型的教法流于形式,認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)就萬事大吉,照本直接教學(xué),不重視學(xué)生對課文內(nèi)容的分析,理解與掌握,只是簡單提幾個問題,問題設(shè)置簡單,缺乏深度,廣度與系統(tǒng)性,使學(xué)生很難對文章的要點進(jìn)行有效的推斷,不利于學(xué)生正確把握文章脈絡(luò),從而影響理解的準(zhǔn)確性,也不利于學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在課堂上,教師的作用還是主要以模型和解釋語言系統(tǒng)的方式來提供輸入,教師滿堂灌,學(xué)生學(xué)得被動,課堂氣氛沉悶,學(xué)生也覺得枯燥。同時,學(xué)生學(xué)到的一些知識性的英語難以靈活運用到實際當(dāng)中去時,也對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

3.不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣對英語教學(xué)的影響

由于高校擴招,高職的出現(xiàn),高中、普高、職高與中專在生源上競爭,中專學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線一降再降,直至沒有了底線。在這樣的狀況下,入校學(xué)生素質(zhì)大幅度降低,自控能力差,普遍缺乏自學(xué)能力,中專英語課時少,遭輕視,輔課重專業(yè)、輕基礎(chǔ)的思想給中專英語教學(xué)帶來困境。中專學(xué)校為了適應(yīng)新環(huán)境及社會對于中專人才的新要求,積極運作,必須努力以有特色的專業(yè)吸引生源,由于學(xué)校抓特色,學(xué)生重專業(yè),強調(diào)應(yīng)用,中專英語教學(xué)出現(xiàn)了被人冷落的難堪現(xiàn)狀。尤其值得一提的是:由于學(xué)校出現(xiàn)了生存危機,人心浮動,教師為自己的將來出路擔(dān)憂,放松了抓教學(xué),尤其表現(xiàn)在英語教學(xué)工作中。學(xué)生對前途感到渺茫,缺乏學(xué)習(xí)的動力,很多學(xué)生在學(xué)校力求混日子,攀比吃穿,談戀愛。有的家長擔(dān)心自已的孩子過早地進(jìn)入社會,只求把孩子送到學(xué)校,讓學(xué)校管理等等。這些都對學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成起著干擾作用。

二、新時期中專英語培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

中專英語要結(jié)合中專培養(yǎng)目標(biāo)而重新定位,在適當(dāng)?shù)臅r候,結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),配合中專特色教學(xué), 著重于英語與專業(yè)的結(jié)合,開設(shè)專業(yè)英語課,使學(xué)生切實體會到學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)習(xí)英語積極性,讓中專學(xué)生具有更多的謀生本領(lǐng)和更廣闊的信息獲取能力。具體可從如下幾個層面來探討解決:

1.創(chuàng)新教材,因材施教

教材應(yīng)該創(chuàng)造一個新局面,在沿襲傳統(tǒng)的通用英語教材模式的基礎(chǔ)上,各?？筛鶕?jù)自身所設(shè)的專業(yè)自編一些貼切學(xué)生實際情況和專業(yè)的教材,因材施教,對教材創(chuàng)新進(jìn)行一些探索。

2.轉(zhuǎn)化教師的角色,置學(xué)生于英語的環(huán)境

語言環(huán)境一般分為課堂語言環(huán)境和課外語言環(huán)境。課堂語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要有賴于教師的課程設(shè)計、教學(xué)計劃、課堂教學(xué)的組織與管理,作為教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)語境以促進(jìn)這個過程,幫助學(xué)生建立條件,使學(xué)生能夠用語言來操作,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更直觀地接觸英語,以達(dá)到培養(yǎng)交際能力的目的。每節(jié)課開始時,教師可令事先準(zhǔn)備好的同學(xué)走上前來演講或表演短劇,以此來鍛煉學(xué)生的膽量及表達(dá)能力,給學(xué)生更多運用英語進(jìn)行交際的機會。為了增強學(xué)生的興趣,教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的活動,如成立英語活動小組,開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語小品,用英語寫日記、互相通信,用英語寫請假條、寫借據(jù)、寫便條、組織各種競賽等。

3.建設(shè)專門用途英語教學(xué)

長期以來語言教師缺乏專業(yè)知識,而專業(yè)教師又缺乏語言知識與技能,結(jié)果語言內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容有機結(jié)合的教學(xué)模式難以實現(xiàn),為此應(yīng)有意識的讓兩類教師相互滲透,尤其以專業(yè)教師向語言教師滲透為主,對其語言教學(xué)方面進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)后再由他們來擔(dān)任英語課程的教學(xué)工作。

總之,中專英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合中專生的實際情況,在實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,大量進(jìn)行語言實踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生英語的運用能力,這對于他們以后工作乃至于繼續(xù)深造都大有裨益。

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