新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略初探

趙艷玲

“新課改”后的初中英語(yǔ)教材圖文并茂,為訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)提供了大量的素材,它改變了傳統(tǒng)的作法,從語(yǔ)言的實(shí)際意義出發(fā)來(lái)教學(xué)語(yǔ)言形式,以達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。它緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,提供真實(shí)的語(yǔ)言材料,以便在課堂上開(kāi)展交際活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容的編排方式也盡量考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),尤其注重啟發(fā)思維,開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)能力,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生真正初步掌握運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)交際工具。新課改后,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上。注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種變化使教師的教法也必須改革,我們應(yīng)該嘗試使用新的教學(xué)策略。

通過(guò)一段時(shí)間的研究與實(shí)踐,我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。

一、通過(guò)英漢文化的比較,進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

越來(lái)越多的中學(xué)英語(yǔ)教師意識(shí)到中西文化差異是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。初中生總喜歡把英語(yǔ)和母語(yǔ)的思維等同起來(lái),這種學(xué)習(xí)方法往往成為以后學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的潛在障礙。中西文化差異的比較不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)交際文化的敏感性,而且對(duì)更好地了解中華民族文化是大有裨益的。因此,在教學(xué)中,可以采取比較的方法把JEFC新教材涉及到的內(nèi)容分為兩類(lèi):一是食、住、行方面的,包括購(gòu)物、食品、、學(xué)校、家庭等;二是日常交際方面的,包括問(wèn)候、稱呼、道別、致謝、建議等。在此只需把英美國(guó)家人和人寒暄問(wèn)候和稱呼等日常交際用語(yǔ)比較一下,就知道其差異,同時(shí)也說(shuō)明比較中西文化在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。以JEFC新教材第一冊(cè)的Lesson 1為例,其中有學(xué)生向教師問(wèn)候說(shuō):“Good morning, teacher!”(老師,你早/早上好)。在英美國(guó)家里,從早上到中午都可以說(shuō)“Good morning!”,有時(shí)告別時(shí)也可以用;而在漢語(yǔ)里只能在早晨到上午九點(diǎn)左右說(shuō)“你早,”告別時(shí)不能說(shuō)“你早”。在漢語(yǔ)中可以把教師當(dāng)作一種稱呼,可是在英語(yǔ)里“teacher”是職業(yè)而不是稱呼。因此,在教授此課時(shí),我們應(yīng)該告訴學(xué)生:英美人習(xí)慣稱呼教師為Sir/Mr.或Miss/Mrs.;在日常交際中,關(guān)系比較密切的可以直呼其名,這就是中西文化的差異。

因此,我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中,以中英美三國(guó)之間的文化差異聯(lián)系在一起講授,不但使學(xué)生掌握了地道的英美英語(yǔ),而且也激起求知欲和興趣,但比較中應(yīng)該讓學(xué)生正確對(duì)待異國(guó)文化,既要防止對(duì)異國(guó)文化過(guò)高評(píng)價(jià),也要防止民族中心主義。

二、完善課堂教學(xué)藝術(shù)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,注意提高課堂效率是教好學(xué)生的關(guān)鍵。而這又主要看是否能活躍氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中生正處在模仿能力非常強(qiáng)的階段,筆者發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生不論成績(jī)?nèi)绾芜€是比較喜歡上英語(yǔ)課,而且還比較喜歡隨教師或錄音帶大聲朗讀。因?yàn)檫@就類(lèi)似于他們學(xué)習(xí)母語(yǔ),模仿是強(qiáng)項(xiàng),但一旦模仿后沒(méi)有一定的熟練程度,實(shí)際的交際能力和應(yīng)試能力未能得到提高時(shí),反復(fù)模仿可能會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,興趣會(huì)很快消退;另一方面,年齡決定了他們活潑、好動(dòng)、記憶力強(qiáng)等特點(diǎn)。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況盡量避免死板、單一的模仿,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性,使其在趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性的課堂氣氛中能以主體作用投入,通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我能力。因此,上新課時(shí)主要注意以下三個(gè)方面:

1.調(diào)動(dòng)氣氛,注意新知識(shí)的導(dǎo)入。對(duì)于一堂課能否順利開(kāi)展,引人入勝尤為重要。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一門(mén)藝術(shù)。正如一場(chǎng)好戲要有讓人感興趣的開(kāi)場(chǎng)才會(huì)讓觀眾不斷追求故事情節(jié)。因此,筆者常以一段小聽(tīng)寫(xiě)、唱英語(yǔ)歌、一段情景表演、講述文章背景或易錯(cuò)句型的改正等入手吸引學(xué)生注意力。

2.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境保證新語(yǔ)言項(xiàng)目的順利展開(kāi)。在上新課過(guò)程中必須根據(jù)所授課的主要內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。但如果只是教師一味口若懸河不會(huì)收到很好的效果。所以應(yīng)盡量和學(xué)生打成一片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,新內(nèi)容能否清楚明白而又輕松地展開(kāi)是關(guān)鍵,所以筆者還經(jīng)常輔以錄像、幻燈、掛圖、實(shí)物等來(lái)使內(nèi)容生動(dòng)地展開(kāi)以加深記憶。如碰到枯燥的語(yǔ)法知識(shí)講解后要及時(shí)運(yùn)用較易懂、趣味性的例句展開(kāi)練習(xí),有時(shí)還用順口溜等方法加深記憶。比如在教dig單詞和過(guò)去式、過(guò)去分詞dug時(shí)用諧音“滴答答”(dig, dug, dug)這樣解釋“挖穿了洞滴嗒嗒漏水了”……

3.快樂(lè)而有趣的氣氛中鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)后學(xué)生往往是在模仿的過(guò)程中沒(méi)有鞏固好知識(shí)點(diǎn)。因此,這時(shí)候更需要注意操練方法,注意采取分組表演、游戲比賽、知識(shí)搶答等,學(xué)生就能在快樂(lè)趣味的氣氛中把知識(shí)點(diǎn)鞏固熟練。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能、語(yǔ)言修養(yǎng)的問(wèn)題,它的提高是緩慢的、長(zhǎng)期的,主要在于循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。如果對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為每天生活中的一件趣事,而不是負(fù)擔(dān),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

養(yǎng)成良好的“聽(tīng)說(shuō)”習(xí)慣 ,在英語(yǔ)課堂上要仔細(xì)模仿教師的發(fā)音,先聽(tīng)后說(shuō),要做到發(fā)音基本正確。一定要堅(jiān)持聽(tīng)懂教師的課堂用語(yǔ),并做出相應(yīng)的反應(yīng),聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)敘述課文內(nèi)容的大意或故事。在課后學(xué)生還應(yīng)該堅(jiān)持多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,英語(yǔ)廣播或觀看英語(yǔ)電視節(jié)目來(lái)幫助培養(yǎng)自己的能力。也可以采用自說(shuō)自練的方法幫助自己用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力和口頭表達(dá)的能力。如果一旦養(yǎng)成了每天練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的好習(xí)慣,并能持之以恒,那么,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有很大程度的提高。

養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面是相互促進(jìn),相互影響的,只有進(jìn)行全面的訓(xùn)練,我們才能獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為打好英語(yǔ)基礎(chǔ),我們必須養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其次養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣。提供課堂上應(yīng)該把主要的重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配、固定句型等認(rèn)真地整理在筆記本上,以便課后隨時(shí)復(fù)習(xí),最好養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

怎樣學(xué)好英語(yǔ),它取決于諸多因素,其中包括動(dòng)力、決心、智力、預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法等。其中學(xué)習(xí)方法是最為關(guān)鍵的。

充分利用課堂上的時(shí)間,上課時(shí)注意聽(tīng)講,意味著課后少花力氣。及時(shí)復(fù)習(xí),當(dāng)天的新課上完后,學(xué)生可以利用中午或晚上的時(shí)間把課堂上教師所講解的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍,重溫課堂上提到的要點(diǎn)。預(yù)習(xí)課文,每節(jié)新課講解之前,要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于對(duì)話,一般生詞較少,學(xué)生預(yù)習(xí)之后,要弄懂大意,并能讀出或口頭復(fù)述對(duì)話,知道該對(duì)話所處的背景。對(duì)于文章,一般生詞較多,學(xué)生可以利用單詞表或字典查出詞義,讀懂課文大意。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后,對(duì)教師的講解就會(huì)清楚,并能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),從而提高學(xué)習(xí)的效率。

重視背誦課文,背誦是我國(guó)古代學(xué)習(xí)流傳下來(lái)的一種行之有效的方法。英語(yǔ)作為一種外語(yǔ),背誦就顯得更為重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)背誦能夠培養(yǎng)外語(yǔ)的語(yǔ)感和建立逼真的語(yǔ)境。現(xiàn)代英語(yǔ)注重交際能力的培養(yǎng),聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上,背誦是彌補(bǔ)語(yǔ)境不足的有效途徑。

從英漢兩種語(yǔ)言對(duì)比中學(xué)習(xí)英語(yǔ),英語(yǔ)與漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言差異很大,這就造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的許多障礙。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的習(xí)慣用法感到困惑。因此,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí),教師要注意經(jīng)常對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比,這種學(xué)習(xí)方法的傳授,需要教師進(jìn)行指導(dǎo),在對(duì)比中促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

四、引進(jìn)新方法完善教學(xué)手段

“教學(xué)有法教無(wú)定法”。要把學(xué)生教好,方法并不是不變的,更主要的是針對(duì)學(xué)生的具體情況因材施教,使學(xué)生不至于因成績(jī)差而失去興趣。教學(xué)手段要采取多樣性,講求藝術(shù)表情的豐富、表達(dá)和動(dòng)作的密切配合、教具的正確使用、教學(xué)過(guò)程的精彩安排都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些一方面需要不斷吸取新知識(shí),加強(qiáng)理論修養(yǎng)涉獵語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言方法論、學(xué)、心、國(guó)情學(xué)等方面的一系列的專業(yè)知識(shí)。這些學(xué)科的理論和實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)作為教師完善教學(xué)藝術(shù)所需的準(zhǔn)備知識(shí),它們將促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師綜合素質(zhì);另一方面需引進(jìn)電化教學(xué)手段,采用電化教學(xué)配合上課,這樣使教學(xué)更完善、生動(dòng)。如投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和電腦等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官溝通學(xué)生的心理,做到視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合手腦并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極狀態(tài),最大限度地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在電腦時(shí)代的今天更需要采用多媒體教學(xué),通過(guò)現(xiàn)代化的工具索取更全面、更豐富的知識(shí),這也是正在不斷進(jìn)一步完善教學(xué)藝術(shù)。

總的來(lái)說(shuō),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)藝術(shù)與方法直接影響到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行與教學(xué)任務(wù)的完成。所以,綜合運(yùn)用教學(xué)法,注意教學(xué)所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi),不斷完善教學(xué)藝術(shù)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。