巧借課程資源,提高隨筆教學(xué)有效性

孟 群

【摘 要】隨筆寫(xiě)作有利于學(xué)生率意表達(dá),抒發(fā)真情實(shí)感,提高寫(xiě)作水平。將隨筆教學(xué)與學(xué)生思想結(jié)合,與自然環(huán)境結(jié)合,與課外讀物結(jié)合,與探究學(xué)習(xí)結(jié)合,與重大事件結(jié)合,與時(shí)代發(fā)展結(jié)合,能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思維,促使學(xué)生寫(xiě)出言之有物、個(gè)性紛呈的好文章來(lái)。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫(xiě) 隨筆教學(xué) 課程資源 生活積累

隨筆因不受題材、文體等方面的限制,學(xué)生在寫(xiě)隨筆時(shí)可以隨心所欲、暢所欲言,對(duì)提高寫(xiě)作水平有極大的幫助,所以受到許多語(yǔ)文教師的重視。很多語(yǔ)文教師都要求學(xué)生堅(jiān)持隨筆,但是由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)“隨”,而缺乏有效的指導(dǎo),隨筆的寫(xiě)作呈現(xiàn)出了雜亂無(wú)章的狀態(tài)。隨筆到底應(yīng)該怎樣寫(xiě)?解決隨筆無(wú)效、低效問(wèn)題的關(guān)鍵就是使學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)。到哪兒去找“米”下鍋呢?其實(shí)語(yǔ)文課本就是取之不盡用之不竭的寶庫(kù)。尤其是那些古今中外的名家名篇,它們無(wú)一不是字字珠璣,文質(zhì)兼美的。除此之外,生活也是寫(xiě)作的源頭活水。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,以讀促寫(xiě),是語(yǔ)文老師應(yīng)該遵循的既傳統(tǒng)又現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作教學(xué)思路。

一、與學(xué)生思想結(jié)合

我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō):“作文應(yīng)該是我心中有感,感情的波瀾沖擊我,有說(shuō)話(huà)的欲望,這時(shí)我就要傾吐?！倍覀兒芏嗾Z(yǔ)文教師卻十年如一日地讓學(xué)生寫(xiě)《寒假見(jiàn)聞》、《我的媽媽》諸如此類(lèi)的作文。平心而論,這樣的題目既空又大且舊,我們又怎么能埋怨學(xué)生寫(xiě)不出好作文呢?了解學(xué)生的心理,尋找隨筆寫(xiě)作與學(xué)生思想的契合點(diǎn),往往可以帶來(lái)意想不到的成功。比如上了《羚羊木雕》這篇課文,筆者曾讓學(xué)生以“——,我想對(duì)你說(shuō)”為話(huà)題寫(xiě)一篇隨筆。十來(lái)歲的孩子正處于青春期,個(gè)性張揚(yáng),與父輩之間難免會(huì)有一些矛盾與爭(zhēng)執(zhí),學(xué)了《羚羊木雕》肯定會(huì)有所觸發(fā)。不出所料,有學(xué)生寫(xiě)了《我的周末我做主》一文,就參加周末輔導(dǎo)班這一現(xiàn)象,向父母表達(dá)了自己希望能勞逸結(jié)合的美好愿望;也有學(xué)生以《生活需要七彩陽(yáng)光》為題,就父母親只重成績(jī),不關(guān)心自己的精神生活的現(xiàn)象,表達(dá)了21世紀(jì)不需要只會(huì)讀書(shū)而不會(huì)生活的人的深刻認(rèn)識(shí)。

二、與自然環(huán)境結(jié)合

新課標(biāo)明確規(guī)定“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪(fǎng)談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料?！鄙狭恕稘?jì)南的冬天》這篇課文,我讓學(xué)生以《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)美——說(shuō)說(shuō)余姚》為題寫(xiě)一篇隨筆。結(jié)果學(xué)生搜集了大量的資料,寫(xiě)出了一篇篇亮麗的文章:歷史老人在向我們娓娓敘說(shuō)了聞名于世的河姆渡遺址文化的璀璨;美食家向我們介紹余姚風(fēng)味獨(dú)特的丈亭鎮(zhèn)楊梅,口感爽脆的臨山榨菜,營(yíng)養(yǎng)豐富的河姆渡鎮(zhèn)茭白,形美色佳的余姚蜜梨;導(dǎo)游領(lǐng)著我們?nèi)フ把龊幽范蛇z址,參觀最大明宮式寺院的“天下玉苑”,去天然氧吧“四明湖國(guó)家森林公園”呼吸新鮮空氣。通過(guò)這樣的練筆,學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料,又自然而然地激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),一舉兩得。

三、與課外讀物結(jié)合

在上過(guò)一些課文后,我們語(yǔ)文教師往往利用學(xué)生的閱讀期待,拓展到相關(guān)的課外讀物上去,來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生的閱讀興趣,使他們獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。比如上了《智取生辰綱》,就要求學(xué)生課外讀《水滸》寫(xiě)隨筆。有的同學(xué)從正面謳歌梁山好漢的見(jiàn)義勇為、聰明智慧、敢于反抗并善于放抗;有的同學(xué)讀出了官逼民反,得人心者得天下的真理;還有的同學(xué)慧眼獨(dú)到,看到了梁山好漢對(duì)普通百姓的暴戾甚至是視人命為草芥,并對(duì)其進(jìn)行批判?？吹竭@樣的隨筆,立足于課文,延伸到課外,并且不人云亦云,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解且能自圓其說(shuō),怎能不令人心生喜悅?

四、與探究學(xué)習(xí)結(jié)合

語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界。報(bào)刊、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)……,數(shù)之不盡的資源使得語(yǔ)文的外延等同于生活。生活的領(lǐng)域有多么寬,語(yǔ)文的舞臺(tái)就有多么大。比如進(jìn)行《我也追星》這個(gè)活動(dòng),就可以巧借星光。當(dāng)我一提起周杰倫的名字的時(shí)候,全場(chǎng)就沸騰了,整個(gè)教室人聲鼎沸,尤其是那些平時(shí)吝嗇得只會(huì)說(shuō)“是”或是“不知道”的同學(xué)都顯得異常興奮。問(wèn)他們喜歡周杰倫的什么,都異口同聲地說(shuō):“歌唱得好?！痹谶@個(gè)活動(dòng)課上,他們成了老師,因?yàn)閷?duì)周杰倫的喜愛(ài),他們掌握的第一手資料可以說(shuō)是詳盡至極。而后筆者又引進(jìn)了很受年輕人青睞的“我愛(ài)記歌詞”這個(gè)模塊,出示了《青花瓷》這首歌曲的部分歌詞,要學(xué)生來(lái)填句。出于濃厚的興趣,學(xué)生都變得能言善道了,對(duì)語(yǔ)言的敏感程度也不同往日,令人贊嘆不已。最后組織了“明日新星你我他”的活動(dòng),以小組為單位來(lái)填寫(xiě)歌詞,譜寫(xiě)我們青春的樂(lè)章。

五、與重大事件結(jié)合

學(xué)生不應(yīng)該只會(huì)讀書(shū),更應(yīng)該要關(guān)注生活。這不僅是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要,更是融入社會(huì)的前提。有一副對(duì)聯(lián)是這樣說(shuō)的“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心?！边@說(shuō)就是了解天下大事的必要性。在當(dāng)今社會(huì),我們獲得了比以往任何時(shí)候都更為快捷、更為豐富的信息。這又為我們關(guān)注生活中的熱點(diǎn)提供了可行性。比如上了《月亮上的足跡》這一課,我就補(bǔ)充了神舟七號(hào)和嫦娥一號(hào)的有關(guān)圖文資料,要學(xué)生量力而行為他們寫(xiě)上一句或幾句話(huà)。為了最大程度地激發(fā)學(xué)生的參與積極性,又出示了感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予神七航天員的頒獎(jiǎng)詞:中國(guó)人的足跡,從此印進(jìn)寥廓而深邃的星空,當(dāng)他們問(wèn)候世界的時(shí)候,給未來(lái)留下了深遠(yuǎn)的回聲。結(jié)果學(xué)生群情激昂,每一個(gè)人都寫(xiě)出了他們對(duì)英雄的贊美,對(duì)祖國(guó)的祝福。這樣的動(dòng)筆既能夠加強(qiáng)語(yǔ)言的賞析與訓(xùn)練,又能夠遷移知識(shí),關(guān)注生活。

六、與時(shí)代發(fā)展結(jié)合

作為一名好的語(yǔ)文教師,要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。同一堂課,每一次上都應(yīng)該力求有新意。比如上“走上辯論臺(tái)”的活動(dòng)課,以前都是用傳統(tǒng)的方法來(lái)組織教學(xué)的,就是組織學(xué)生上課辯論,下課以后再整理成文?？傆X(jué)得學(xué)生的主動(dòng)性不夠,效果也一般。有一次接觸到這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,我突發(fā)奇想:已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了,我們的學(xué)生都是電腦高手了,為什么不利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)呢?于是一改以往的思路,首先要學(xué)生以小組為單位搜索網(wǎng)絡(luò)熱帖,選出有爭(zhēng)議并值得探討的話(huà)題作為辯題。一聽(tīng)到辯題可以自己選,而且還可以合法地上網(wǎng),學(xué)生甭提有多高興了。接下來(lái)的環(huán)節(jié)同樣精彩,要學(xué)生在網(wǎng)上用他們最喜歡的樣式進(jìn)行辯論。結(jié)果有的小組采用了在論壇上跟帖的形式來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解,有的小組的幾位同學(xué)在QQ上通過(guò)群聊的方式來(lái)各抒己見(jiàn),還有小組在QQ空間里轉(zhuǎn)載了有爭(zhēng)議的帖子,然后采用留言回復(fù)的形式來(lái)討論……最后各組進(jìn)行了一個(gè)匯報(bào)展示。活動(dòng)結(jié)束了,但是學(xué)生卻意猶未盡。這樣的課給了學(xué)生很多啟發(fā),讓他們知道了語(yǔ)文無(wú)處不在,寫(xiě)作可以是苦差也可以是精神的享受;也給我留下了很多的思考——“與時(shí)俱進(jìn)”不應(yīng)該是一句空話(huà),一篇教材的處理不能十年如一日,舊瓶得裝上新酒才能夠散發(fā)出誘人的香味來(lái)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)也規(guī)定,要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>

當(dāng)然,如何處理好閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,怎樣最大程度地利用課程資源,需要更多語(yǔ)文教師的努力。生活中有語(yǔ)文,這句話(huà)反過(guò)來(lái)說(shuō)也同樣成立,語(yǔ)文中有生活。語(yǔ)文是感性的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)該主要從感性體驗(yàn)人手。教師對(duì)學(xué)生心理的了解與把握,對(duì)教材文本的準(zhǔn)確感悟和體驗(yàn),是新課程教學(xué)能夠成功的關(guān)鍵所在。自從實(shí)行了“六個(gè)結(jié)合”的實(shí)踐以后,學(xué)生的隨筆寫(xiě)作的現(xiàn)狀有了很大的改觀:積極性有了明顯的提高,思維更加開(kāi)闊,取材變得新鮮,形式更加多樣化。當(dāng)然了,從要學(xué)生寫(xiě)到學(xué)生要寫(xiě),從千人一面到個(gè)性創(chuàng)新,可謂任重而道遠(yuǎn),這需要我們廣大語(yǔ)文教師不斷探索,不斷努力。

★作者單位:浙江省余姚市臨山鎮(zhèn)中。