整體把握 快速立意

梁志欽 劉瓊敏

【摘 要】本文從近幾年出現(xiàn)的新材料作文如何快速、準(zhǔn)確審題立意入手,探討以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一是新材料作文“新”在何處(特點(diǎn)、定義)。二是新材料作文的類型,從形式、內(nèi)容方面分析。三是新材料作文應(yīng)對(duì)措施(審題方法)。

【關(guān)鍵詞】新材料作文 審題 立意

一、新材料作文“新”在何處

自1977年恢復(fù)高考以來(lái),高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡演變。但開(kāi)放性呈逐步遞增的趨勢(shì)。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文,一直被人們看好。不過(guò),從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看,如今套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多;文體“四不象”的作文,只重詞藻不注重內(nèi)容的作文,開(kāi)始蔓延。高考作文命題,如何既突出開(kāi)放性,又加強(qiáng)限制性,是高考作文命題值得思考的問(wèn)題。令人欣慰的是,2006年全國(guó)高考作文試題,在作文命題方面又有了新的變化:要求“全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。(這種材料作文,又不同于傳統(tǒng)的材料作文。它沒(méi)有規(guī)定文體,而由考生自主確定文體,我們姑且稱之為新材料作文。)

所謂“新材料作文”,即提供一則材料或圖畫(huà)并略作提示,但不提供話題,要求考生閱讀材料或圖畫(huà),根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的理解、感悟,自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),新材料作文介于材料作文與話題作文之間,其命題特點(diǎn)、寫作要求與話題作文有相同之處,可以看作是話題作文的另一種類型。比較而言,新材料作文更具開(kāi)放性,更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才華。但有時(shí)隱性材料也曾加了同學(xué)們的審題難度。和材料作文相比,新材料作文具有材料作文的形式,都有材料和限制語(yǔ)構(gòu)成,不同的主要有兩點(diǎn):一是新材料作文的材料意蘊(yùn)更豐富,為多角度立意提供了基礎(chǔ)。二是材料作文強(qiáng)調(diào)整體理解材料基礎(chǔ)上,從任意一個(gè)角度展開(kāi)思考,無(wú)所謂最佳立意,適合自己的就是最好的。

二、新材料作文的類型

新材料作文形式上可以分為單則材料類(如2006年全國(guó)卷Ⅰ)和多則材料類(如2007年全國(guó)卷Ⅱ)。內(nèi)容上可以分為:

1.圖畫(huà)類材料(如2007年全國(guó)卷Ⅰ)

材料為圖畫(huà)的作文形式由來(lái)已久,圖畫(huà)往往蘊(yùn)含豐富,非一般語(yǔ)言所能涵括。加之今天已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代,圖畫(huà)作為一種對(duì)社會(huì)、世界的反映方式,越來(lái)越受到廣大學(xué)生的愛(ài)好。因此以圖畫(huà)為材料來(lái)命題既切合學(xué)生的生活實(shí)際,又強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力培養(yǎng),這對(duì)當(dāng)前隨意降低審題難度,忽視學(xué)生的思維訓(xùn)練的作文教學(xué)是一種有力的反撥;而且又不加大審題難度,圖畫(huà)本身往往具有多向解讀的可能,允許考生任選一個(gè)角度構(gòu)思,立意具有很廣的空間,從而實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放性與限制性的統(tǒng)一,一定程度上防止了宿構(gòu)作文現(xiàn)象。

2.比喻、寓言類材料

比喻類材料的題旨和意圖是隱含的,只有更深一層地理解分析它的比喻義,才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料:一群刺猬冬眠,天氣寒冷,他們相互之間挨得很緊,結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了,就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離,相互之間既不刺傷對(duì)方,又能得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的,還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活:父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,個(gè)人與金錢、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng),就會(huì)發(fā)現(xiàn),兩者之間有許多共同點(diǎn),這個(gè)共同點(diǎn),就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。

寓言類材料意蘊(yùn)豐富,解讀空間很廣,以之為材料作文,往往可以供選擇的寫作角度很多,而且命題者往往有意對(duì)寓言進(jìn)行加工,使寫作角度更為明晰,寫作范圍更為寬廣,這樣實(shí)現(xiàn)了寫作開(kāi)放性和限制性的統(tǒng)一?？忌鷮?duì)寓言寓意的挖掘、角度的選取則足能反映學(xué)生的思維深度,命題因此具有了一定的“智慧含量”,這樣完全避免了話題作文命題隨意性過(guò)大的誤區(qū)。

3.聯(lián)想類材料

聯(lián)想類材料作文就是要求根據(jù)所提供的材料進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想和想象,材料只是觸發(fā)聯(lián)想的媒介。材料可以是一句名言、一首詩(shī)……但必須能引發(fā)考生的多種聯(lián)想,盡可能多發(fā)提供多種思維方向。2007年北京卷就是典型代表。這類材料作文開(kāi)放性更強(qiáng),而且都必須和材料相關(guān),所以又有一定的限制性,開(kāi)放性和限制性很好地融合在一起。不僅如此,這類題目以激發(fā)考生的聯(lián)想和想象為目的,這是作文教學(xué)和本真追求。

三、新材料作文應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)新材料作文以上特點(diǎn),如何更好地把握它意蘊(yùn),筆者認(rèn)為可以從以下幾方面下手:

1.整體把握法

閱讀材料,立足全局,從整體上理解它的內(nèi)容,抓住其中主要對(duì)象,弄清其特征及相關(guān)人或物之間的關(guān)系,并體味字里行間流露出的情感傾向,然后將得到的信息進(jìn)行全面整合,抽象概括,從而確實(shí)文章的主旨。生活故事類的材料多用此法。

2.抓關(guān)鍵法

有的材料為突出中心,會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句,抓住了這些關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞(關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”),就能把握材料所蘊(yùn)含的主旨,因此可以把它作為審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn),抓住這些詞句往往能事半功倍。例如《鞋匠的好奇》:“燕子是一種候鳥(niǎo),起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義,人們尊奉了2400多年。18世紀(jì),瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他寫了一張紙條?——‘燕子,你在何處越冬?,并將它綁在燕子的腿上。第二年春天,當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí),鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條:‘雅典,在安托萬(wàn)家越冬。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清?！睂W(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇”?——材料三次用到這個(gè)詞語(yǔ),“好奇心使他寫了一張紙條”,“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤……”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》,而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。

3.以果溯因法(因果分析法)

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。例如:烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了,便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái),想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí),牧羊人說(shuō):“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō):“它也很可愛(ài)呀!”(2006年全國(guó)卷(Ⅱ卷))

烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕,爪子不如老鷹鋒利),盲目模仿老鷹,哪有不失敗之理?從原因入手,可立意為:盲目模仿別人,就如東施效顰,難免遭致失敗。當(dāng)然,也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛(ài)啊!”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f,它要超越,它敢于挑戰(zhàn),勇氣可嘉!從此處立意,更容易寫出新意。

4.辯證關(guān)系法

任何事物是相互聯(lián)系的,而且從不同角度會(huì)有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系等,辨明這些關(guān)系和角度,有利于立意構(gòu)思作文。

螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng),它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn),就把頭縮進(jìn)硬殼里,很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢?螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎,那東西細(xì)得像頭發(fā),很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí),先用顎在蝸牛身上輕輕敲打,而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里,甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打,是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹,直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后,螢火蟲(chóng)再注射另一種液體,使蝸牛的肉變成流質(zhì),然后用管狀的嘴喝掉。

從蝸牛角度:貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對(duì)手,越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)角度:某些短處,有時(shí)恰是成功的利器。

5.存異求同法

有時(shí)候,題目所提供的是多則材料,它們?cè)趦?nèi)容上往往呈多樣的聯(lián)系,或?yàn)橥魂P(guān)系,或?yàn)椴⒘嘘P(guān)系,或有交叉關(guān)系,或?yàn)閷?duì)立關(guān)系,或?yàn)槊荜P(guān)系。對(duì)于它們,務(wù)必不放松任何一則內(nèi)容的占有和分析,而切忌偏執(zhí)一點(diǎn)、不及其余的錯(cuò)誤做法,具體操作時(shí)可分別考慮。

總之,根據(jù)材料寫作文,審題立意,要全面仔細(xì)地閱讀材料,從材料出發(fā)選擇立意的角度。在立意過(guò)程中,上述幾種方法可以綜合使用。

★作者單位:廣西桂平市潯州高級(jí)中學(xué),廣西桂平市潯州高級(jí)中學(xué)。