如何讓你的作文閃耀靈動(dòng)的光輝

丁萬(wàn)銳 哈能娟

【摘 要】在作文過(guò)程中,如果能獨(dú)辟蹊徑,選好切入角度,就能發(fā)人之所未發(fā),避俗求新,使文章自能別具一格,令人耳目一新。

【關(guān)鍵詞】作文 感悟 理性 積淀

作文貴在求新、求巧、求活,最忌人云亦云,落入窠臼,囿于俗見,寫出新穎別致、靈動(dòng)脫俗的好文章,也并非一件容易的事。那么,如何讓作文靈動(dòng)起來(lái),閃耀哲理的光輝呢?獨(dú)辟蹊徑,選好切入角度是一個(gè)好辦法。古人有言:“人所易言,我寡言之;人所寡言,我易言之”。能發(fā)人之所未發(fā),言人之所未言,避俗求新,棄淺就深,自然能寫出獨(dú)特的感受,那么文章自能別具一格,令人耳目一新。

一、心靈感悟,以小見大

郁達(dá)夫說(shuō):“一粒沙里看世界,半瓣葉上說(shuō)人情?！庇眯母惺荏w味生活,便會(huì)讀出生活潛涵的豐富情感,便會(huì)捕捉到生活所折射的豐盈內(nèi)涵和深邃哲理、顯現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。

如有一篇以“目標(biāo)與成功”為話題的作文,題目是《摘下豆角當(dāng)月亮》。文章寫道,小女孩聽奶奶講述關(guān)于月亮神秘而優(yōu)美的故事后,就對(duì)一彎皓月充滿了追求與向往,她總想去摸摸月亮,體悟它柔柔的,滑滑的質(zhì)感,她想月亮應(yīng)是一捏就彎了,一揉又圓了。她時(shí)常想月亮?xí)粫?huì)變成人偷偷下凡,她多么希望有一彎明亮的月亮。一個(gè)淡黃色的初秋,一彎豆角成熟了,女孩跟著爺爺?shù)牡胶永锵炊菇?在清澈明亮的河水里,一彎又一彎綠油油“月亮”,歡快地跳躍著,女孩明白,她終于找到了她的“月亮”了。她心中那彎彎的缺憾一下子被綠色填補(bǔ)了?！霸铝痢?高高在天,喻指無(wú)法或不可能達(dá)到的目標(biāo),“豆角”觸手可及,喻指現(xiàn)實(shí)中可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),文章以小見大,平中見奇,常中見新地闡釋了一個(gè)蘊(yùn)藉深刻、耐人尋味的大道理:我們不應(yīng)把眼光放得過(guò)高,一味去追求看似美好,實(shí)則縹緲的目標(biāo),那樣可能會(huì)落得個(gè)鏡花水月,還不如著眼于自己的腳下,爭(zhēng)取那實(shí)實(shí)在在能觸摸得到的成功,這一看似平淡的故事這一哲理的提煉而陡增亮度

二、理性透析,由表及里

審視生活,應(yīng)理性思考,透析生活表象,發(fā)掘其精神內(nèi)核,唯有如此,才能使思維縱深運(yùn)作,顯現(xiàn)出思想縱深性與寬廣性,使文章具有透視生活深層內(nèi)核與啟迪人生的審美價(jià)值。

如有位學(xué)生在描繪戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難時(shí)寫道:

一幅攝影作品中,一個(gè)金發(fā)碧眼的小姑娘帶著迷人的微笑翩翩起舞于一間破敗的教室里,縷縷陽(yáng)光透過(guò)沒有玻璃的門窗灑在她的裙皺上。多么美麗安靜,多么富有詩(shī)意——你也許這樣想。但當(dāng)你知道這間教室是被轟炸遺忘的廢屋子,當(dāng)你知道屋外的伊拉克是怎樣局勢(shì)時(shí),你還會(huì)這樣想嗎?

字里行間流動(dòng)著一股難抑的悲憤,但未能揭開浪漫的詩(shī)意和殘酷的現(xiàn)實(shí)背后的傷痛。如能理性地審視,順勢(shì)揭示戰(zhàn)爭(zhēng)是給人類帶來(lái)危害的惡魔這一公理,文章自然深刻透辟,震撼人心。于是文章接著寫道:

也許你會(huì)感慨這美和詩(shī)意是多么的脆弱,一顆炮彈就可以使它灰飛煙滅;也許你會(huì)嘆惋,小女孩臉上那迷人的微笑還能盛開多久?她那溫馨的夢(mèng)能否不被炮火驚醒?她那純凈的心靈能否不飄進(jìn)一片戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云?戰(zhàn)爭(zhēng),摧毀的竟是這般美麗、這般純凈的事物!物質(zhì)的毀滅可以重建,但心靈的創(chuàng)傷能否愈合?

至此,女孩的美與摧殘美的戰(zhàn)爭(zhēng)在理性思考的對(duì)比中使情感擴(kuò)張,立意深化。

三、超越自我,聚焦社會(huì)

古人云:“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作?！薄笆隆薄皶r(shí)”是為文的取向原則。一些同學(xué)立意不深的另一個(gè)原因是囿于自我的狹小天地,他們只停留在記錄自己的見聞感受、喜怒哀樂、榮辱得失上。而深刻高遠(yuǎn)的立意總是與“自我”無(wú)緣的。必須超越自我局限,追求更高的精神、價(jià)值、情感,這種超越,由低到高、由淺到深的序列更應(yīng)是:自我→家庭→集體→階級(jí)→民族→國(guó)家→人類→宇宙,簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是由小我→社會(huì)。

如一生在《墻·民族·世界》一文中由實(shí)體的“墻”,想到分隔民族的心靈之墻、社會(huì)之墻,想到了柏林墻,朝韓的三八線,還有巴以間的墻,他寫道:事實(shí)上,每個(gè)民族都有自己的墻,或?qū)⒆陨矸指?或與其它民族隔開,然而歷史的發(fā)展總是表明:這些形式各異的墻最終都將被拆除,未來(lái)的世界是一個(gè)沒有墻的世界。敏銳的觸角,深邃的洞察,使文章承載著強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí),其深刻的哲思使文章自然具有厚實(shí)的質(zhì)感。

因此超越自我,大膽聚集社會(huì),深入人間正道,可使文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)或生命巨大張力的光華。

四、積淀文化,厚實(shí)底蘊(yùn)

所謂底蘊(yùn),就是指文章所蘊(yùn)涵的深厚情感、文化、生活等方面的積淀。寫作時(shí)廣泛涉獵,為我所用,可顯現(xiàn)出厚實(shí)的歷史和文化積淀,通過(guò)對(duì)歷史的審視與觀照,通過(guò)對(duì)詩(shī)詞名句的巧妙引用,讓文章散發(fā)歷史文化的云煙氣息,讓哲思在其中閃爍。

如:一生習(xí)作《寂寞》寫道:

寂寞是什么?我說(shuō),寂寞是屈大夫在“漫漫其修遠(yuǎn)兮”的路上“上下而求索”的身影;寂寞是魯迅先生在“彷徨”中思索,在“吶喊”中戰(zhàn)斗的心靈伴侶;寂寞是我們?cè)凇扒安灰姽湃?后不見來(lái)者”的社會(huì)中摸索前進(jìn)的步伐。

寂寞到底是什么啊?寂寞是“將在不知道時(shí)候的時(shí)候獨(dú)自遠(yuǎn)行”的勇氣;寂寞是“咬定青山不放松”的堅(jiān)強(qiáng);寂寞是真正的孤獨(dú)者“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”的坦蕩;寂寞是“問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏”的悠閑;寂寞是青年一代獨(dú)享“書香輕拂沁心靈,詩(shī)行輕滑滲血液”的暢快;寂寞更是“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的無(wú)私與高尚。

真可謂:胸藏萬(wàn)江憑吞吐,筆有千鈞任歙張。文章從歷史與詩(shī)文中汲取養(yǎng)分,化抽象為形象,而又由于詩(shī)文與歷史本身散發(fā)的厚重底蘊(yùn),恰到好處地引用或言簡(jiǎn)意賅,或畫龍點(diǎn)睛,或突出主題,使文章在敘述的河床上流動(dòng)著感悟的急流,凝重酣暢,全文泛出哲思的靈光。

著名作家毛志成認(rèn)為,“中學(xué)生應(yīng)寫大氣文章,必須注意三大:眼大、心大、手大”。而這三大,歸根結(jié)蒂就是讓文章滲透心靈感悟,充盈理性透析,不斷超越自我意識(shí),厚實(shí)思想和文化積淀,使文章具有啟迪人生、塑造心靈的厚質(zhì)之感,讓哲思升格你文章的亮度,從而輝映出一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。

★作者單位:甘肅省古浪縣第五中學(xué);甘肅省古浪縣定寧中心小學(xué)。