抓住人文素質(zhì)教育，突破就業(yè)瓶頸限制——大慶職業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)教育的探索與實踐

李純明 王恒斌

（大慶職業(yè)學(xué)院，黑龍江 大慶 163255）

受國際金融危機的影響，今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。面對這樣的形勢，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對？答案只有一個：大學(xué)生要練好“內(nèi)功”以備在找工作之時不因為自身原因而碰釘子。所謂“內(nèi)功”，就是人文素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。有了過硬的“內(nèi)功”，就能夠“任憑風(fēng)浪起而穩(wěn)坐釣魚臺”，就可以經(jīng)受各種各樣嚴(yán)峻的考驗而無不適應(yīng)，就能夠找到比較理想的就業(yè)出路。近幾年大慶職業(yè)學(xué)院不斷研究探索，運用多種形式，摸索出一整套培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的方法和途徑，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，收到了很好的效果。

一、人文素質(zhì)教育的方法和途徑

大慶職業(yè)學(xué)院在示范性高職院校建設(shè)中，各級領(lǐng)導(dǎo)既注重按照工學(xué)結(jié)合的模式強化學(xué)生的技術(shù)技能，又高度重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，調(diào)動學(xué)院各方面的力量，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著的素質(zhì)教育活動，雖然遇到了今年高校畢業(yè)生就業(yè)非常困難的局面，但能從容應(yīng)對，得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可，受到社會各界的好評。

1.加強人文素質(zhì)課程體系建設(shè)。學(xué)院管理部門根據(jù)科學(xué)和現(xiàn)實需要的原則，在深入調(diào)查了解企業(yè)實際需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過專家充分論證開設(shè)了一系列旨在提高學(xué)生人文素質(zhì)的必修課和學(xué)修課，如“文學(xué)鑒賞”、“應(yīng)用文寫作”、“口語訓(xùn)練”、“公共關(guān)系”等課程。在開設(shè)過程中，一是注意選擇優(yōu)秀教師擔(dān)任主講，以保證課程質(zhì)量；二是既有明確的規(guī)定也有自由選擇的空間，使學(xué)生能根據(jù)自身的情況，有目的性、有針對性地選修相關(guān)課程；三是按照知識的積累——能力的形成和提高——審美情趣的養(yǎng)成——素質(zhì)的養(yǎng)成和提升，這樣一個具有內(nèi)在邏輯順序的過程安排課程結(jié)構(gòu)。

2.開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生社團活動。學(xué)院非常重視學(xué)生社團活動，由學(xué)工部負(fù)責(zé)、院團委主抓，設(shè)專人負(fù)責(zé)（組織機構(gòu)健全、制度章程規(guī)范）；每年的經(jīng)費預(yù)算都專門列有學(xué)生社團活動一項（經(jīng)費有保障）；根據(jù)學(xué)生的需要成立多個社團并有計劃地開展各種活動（質(zhì)量有保證）；每個社團都聘請了指導(dǎo)老師，給予學(xué)生及時指導(dǎo)和幫助，學(xué)生有收獲和提高。

3.注重長期熏陶，從細(xì)微之處入手，著眼學(xué)生整體素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升。人文素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就、立竿見影的事情，它是一個長期積淀的過程。學(xué)生一入學(xué)，學(xué)院就突破傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式，請一些德高望重的知名教授開設(shè)諸如“怎樣與人相處”、“怎樣安排好大學(xué)的學(xué)習(xí)”、“大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)的異同”等系列講座，讓學(xué)生一入學(xué)就對以后的學(xué)習(xí)生活有比較清楚的認(rèn)識和了解，避免了懵懂和迷茫，當(dāng)其在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到困難和問題時知道如何理性面對，并能選擇正確的方式方法恰當(dāng)?shù)赜枰越鉀Q。同時，我們在開展社團活動時，并不是只著眼于提高學(xué)生某一方面的能力，而是著眼整體、注重長遠(yuǎn)；也不是靠簡單的說教和空洞的口號，而是從點滴入手、從細(xì)節(jié)切入。比如，在組織我院學(xué)生“語言表達(dá)能力訓(xùn)練協(xié)會”的活動過程中，教師圍繞同一主題的演講辭，除了在語音、語調(diào)、語速、步態(tài)、表情、手勢方面予以特別細(xì)致入微的指導(dǎo)外，還從小事上教育其如何面對競爭、怎樣與人合作、如何達(dá)到完美等方面予以耐心的指導(dǎo)。

4.把用“大慶精神、鐵人精神”育人，作為素質(zhì)教育的一根主線，貫穿于素質(zhì)教育的全過程。學(xué)生一入學(xué)，就開展入學(xué)教育，學(xué)院組織他們參觀“鐵人紀(jì)念館”、“大慶油田歷史陳列館”，了解鐵人生平事跡、學(xué)習(xí)鐵人精神，傳承鐵人“三老四嚴(yán)”的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。通過參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)生思想深處打下正確面對社會、面對事業(yè)、面對人生的思想基礎(chǔ)。在后續(xù)的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，我們采取“請進來，走出去”的辦法，邀請“1205鉆井隊”、“1202鉆井隊”等英雄集體的隊長、書記來學(xué)院作報告、講座，跟學(xué)生進行面對面的交流；同時，我們在上述英雄集體建立思想教育基地，定期帶學(xué)生到現(xiàn)場切身感受大慶石油工人“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的精神。通過這樣的活動，學(xué)生形成了強大的提高自身素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力，他們感受到具有高素質(zhì)是今后適應(yīng)社會，成人、成材的必需。

5.以先進的教育理論為指導(dǎo)。我們的做法，是在學(xué)習(xí)借鑒新的教育理論的基礎(chǔ)上來進行的。由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀(jì)教育委員會，1996年向聯(lián)合國科教文組織提交了一份重要的報告《教育——財富蘊藏其中》。這份報告中提出了教育必須圍繞四種基本知識的學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計與組織，這即是教育的“四大支柱”：學(xué)會認(rèn)知（learning to know）——目的是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即掌握認(rèn)知的手段，而不在于知識本身。學(xué)會做事（learning to do）——使學(xué)生具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何對待困難、解決沖突、組織管理和承擔(dān)風(fēng)險等多方面的綜合能力。學(xué)會共同生活（learning to live together）——使學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，和周圍人群友好相處，并且要培養(yǎng)學(xué)生具有為實現(xiàn)共同的目標(biāo)與計劃而團結(jié)合作的精神。學(xué)會生存（learning to be）——為適應(yīng)社會的迅速變革與發(fā)展，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會掌握自己命運所需的基本能力，即思考、判斷、想象、表達(dá)、情緒控制和社會交往等方面的能力。這些能力既是個人為完善自身的個性所需要的，也是作為社會成員發(fā)揮自主性和首創(chuàng)精神進行革新與創(chuàng)造的保證。其實，這四個方面與我們所談的人文素質(zhì)教育是基本相同的。

二、人文素質(zhì)教育的效果與意義

近幾年，通過開展有計劃、有針對性的素質(zhì)培養(yǎng)的各項活動，使學(xué)生在校期間受到了系統(tǒng)的教育、增長了各方面的才干、增強了社會責(zé)任感，學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量有了實質(zhì)性的提高，得到了社會的廣泛認(rèn)可，學(xué)生的就業(yè)渠道得以廣泛開辟，就業(yè)率大幅提高。

1.學(xué)生的思維能力得到了提高。如果語言不能發(fā)展，思維的內(nèi)容也不會得到有效的表述，思維的內(nèi)容也會貧乏，缺少多樣化。思維能力的顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在語言表達(dá)水平的高低上。斯大林曾說，“語言是思維的外殼”。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們通過“學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練協(xié)會”開展了一系列訓(xùn)練活動。在活動中指導(dǎo)教師針對每一個學(xué)生的特點，在設(shè)定交際情境的條件下，對同一話題讓每個參加者展開討論，充分闡述自己的觀點和主張，教師逐一點評。這樣，學(xué)生據(jù)事言理和據(jù)理說事等分析問題的能力都有了一定程度的提高，他們思維的條理性、邏輯性都有所增強，口語表達(dá)水平上了一個新臺階?？谡Z水平的提高，在很大程度上有助于書面語言能力的增強。學(xué)生由原來的畏懼寫作，變成敢于并樂于寫作，使其包括應(yīng)用文寫作在內(nèi)的各種文體寫作能力都有所增強。學(xué)生由原來的片面單一的角度認(rèn)識問題，學(xué)會了全面客觀地看問題的思維方式和方法。

2.學(xué)生的社會責(zé)任意識有所增強。我們在開展素質(zhì)教育的過程中始終強調(diào)責(zé)任意識，教育他們認(rèn)識到：一個人只有對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，才能成為有用之才，責(zé)任感是其安身立命的基礎(chǔ)。對自己負(fù)責(zé)，具體體現(xiàn)就是竭盡所能來提高素質(zhì)；對家庭負(fù)責(zé)，就是不做對不起父母的事情；對社會負(fù)責(zé)，就是要積極參加各種有益于社會的實踐活動。2008年四川地震后，學(xué)生自發(fā)組織，踴躍向災(zāi)區(qū)捐款捐物，受到媒體關(guān)注，得到好評；學(xué)生自發(fā)組織了愛護環(huán)境小組，義務(wù)清掃垃圾，美化了校園和社區(qū)環(huán)境，得到社區(qū)的嘉獎；幫助患白血病的同學(xué)籌款，扶貧濟困，關(guān)愛他人，增進了同學(xué)情義；參加政府和社會團體組織的各項比賽，克服各種困難，在強手如林的競賽中勇當(dāng)先鋒、力拔頭籌，擴大了學(xué)院的知名度和美譽度。這種高度的社會責(zé)任意識，為他們畢業(yè)后很快地適應(yīng)社會、融入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生的團隊協(xié)作精神得以確立。我院的各種社團從一定意義上講就是一個團隊，活動中既有競爭，又有協(xié)作。競爭是個人自我完善、提高的機制和途徑，協(xié)作是團隊取勝的前提和條件。我們貫徹孔子的“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的思想，在社團內(nèi)形成“如切如磋，如琢如磨”、互幫互學(xué)、共同提高的良好氛圍。團隊協(xié)作精神是學(xué)生人格塑造的重要方面，也是其人格魅力的體現(xiàn)，更是適應(yīng)社會的條件。

4.學(xué)生專業(yè)能力不斷增強。學(xué)院學(xué)生社團自成立以來，吸引了大量學(xué)生參加，在相關(guān)老師的指導(dǎo)下，開展了形式多樣的活動，這些活動在補充專業(yè)知識的同時鍛煉了學(xué)生能力，取得了良好的成果。2009年我省“專升本”考試，我院報名181人，被錄取了101人，錄取率為56%；個人最高分為149分，全省第一。對于我院而言，高職生“專升本”屬于應(yīng)屆畢業(yè)生另一種形式的就業(yè)，對學(xué)生而言，也是人生的另一種選擇。

5.學(xué)生的就業(yè)率大幅度提高。通過持久、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合素質(zhì)培養(yǎng)，促進了學(xué)生各方面的進步，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、技能發(fā)展和就業(yè)方面均取得了良好的社會效果。近幾年，大慶職業(yè)學(xué)院的學(xué)生參加省、市的各種比賽都取得很好的成績。如，2002年在“大慶市首屆大學(xué)生辯論賽”上，力挫多所本科院校的學(xué)生代表隊，獲得冠軍；2003年在全省“大學(xué)生知識競賽”中，獲得亞軍；學(xué)院連續(xù)多年取得了全省大學(xué)生文藝匯演第一的好成績。這些成績的取得，源于“文學(xué)鑒賞”等人文素質(zhì)教育課程的開設(shè)以及“大學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練協(xié)會”的成立，學(xué)生在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)輔導(dǎo)訓(xùn)練下，綜合素質(zhì)全面提升。2008年，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率超過了94%。

這些成績的取得，來之不易，它是長期積淀、常抓不懈的結(jié)果。概括起來，其決定于以下幾個方面：一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視素質(zhì)教育，為素質(zhì)教育營造氛圍、創(chuàng)造條件；二是團委主抓，責(zé)任明確、措施到位；三是指導(dǎo)教師選擇正確，保證了素質(zhì)教育活動的高水平開展。