大學生村官心理問題及化解對策

姚子鳳

（益陽商務(wù)電子職業(yè)中專學校，湖南 益陽 413000）

選拔高校畢業(yè)生到村任職，是改善干部隊伍結(jié)構(gòu)、加強基層組織建設(shè)、推動農(nóng)村經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的重要舉措。高校畢業(yè)生到農(nóng)村去，是成長成才的一種正確選擇。但由于受年齡、閱歷及心理等諸多因素的影響，一些大學生村官尤其是未接觸過農(nóng)村工作的年輕同志就感到有些不適應(yīng)，因此在選聘大學生到農(nóng)村擔任村官時不僅要注重選聘的過程，還要更多地關(guān)注大學生村官到任后產(chǎn)生的心理問題。要切實解決好這些問題，必須以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹以人為本的思想，真正從大學生村干部的角度來思考產(chǎn)生這些問題的深層次原因，有針對性地采取教育引導和激勵保障措施。

一、大學生村官存在的心理問題及原因分析

1.盲目樂觀，孤芳自賞。大學生村官從高校出來，從素質(zhì)基礎(chǔ)看，經(jīng)過高等院校的系統(tǒng)培養(yǎng)，具有較高的知識文化水平；風華正茂，具有較好的年齡優(yōu)勢；有志奉獻社會，實現(xiàn)自我，具有較強的社會責任感和自我實現(xiàn)欲。有的學生時代就加入了黨組織，其中不乏在大學舞臺上嶄露頭角的學生干部。從成長環(huán)境看，大學畢業(yè)生到村任職后，就置身于全社會的關(guān)注中，組織部門把他們當作苗子重點培養(yǎng)；基層干部把他們作為政治舞臺的“新星”重點保護；部分群眾把他們視為“掌上明珠”，予以特殊照顧。從校園到村莊、從學生到村官，環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變對于初出茅廬的大學生而言是一件新鮮事，情緒上不排除會出現(xiàn)盲目樂觀。良好的先天條件和優(yōu)越的成長環(huán)境使少數(shù)大學生村官在自我定位上容易形成孤芳自賞的性格。據(jù)調(diào)查，45%的大學生村官剛上任時，都存在一些盲目樂觀情緒；35%的村官自我定位不準，還陶醉于學生時代的輝煌，對重新當學生缺乏足夠的認識；有的帶著濃厚的“書生氣”，習慣于照本宣科，工作找不到切入點和結(jié)合點；有的對個人的優(yōu)勢極盡張揚，瞧不起農(nóng)村干部，看不起鄉(xiāng)土群眾，與身邊同志交往稀疏，人為地把自己孤立于群眾之外。

2.漂浮焦躁，好高騖遠。大學生村官初入社會走上工作崗位，都急切想要干成一番大事業(yè)，這種想法是好的。但由于一些主客觀原因，一些大學生村官對自己缺乏一個清醒的認識，對“怎么盡快進入角色”、“怎么干”和“能干些什么”等問題不能準確定好位，以為自己在大學里學了很多本領(lǐng)，小看農(nóng)村，小看農(nóng)活，高高在上、自以為是，大事干不了，小事不想干，到頭來成了一個新農(nóng)村建設(shè)的旁觀者，從而容易產(chǎn)生焦躁情緒。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有的大學生村官把進入選聘序列看成是進了政治進步的“保險箱”，躊躇滿志，志在必得，成天等著、盼著，只待瓜熟蒂落，水到渠成；有的只做表面功夫，整天想著早日被組織提拔重用；有的把到農(nóng)村鍛煉當作是“鍍金”、“混資本”。得隴望蜀，心浮氣躁；還有的自命不凡、好高騖遠，工作不務(wù)實，不愿到艱苦的地方、復雜的環(huán)境中去磨練，不愿做具體實在的基礎(chǔ)工作。

3.失落迷茫，消極被動。許多大學生村官都是我國第一代獨生子女，從小生活在父母營造的溫室里，經(jīng)受的磨練不多。在學校期間，他們思想解放、思維活躍，有理想，對畢業(yè)后的工作和生活作過規(guī)劃。雖然在分配時，基層盡量優(yōu)先將他們安排到經(jīng)濟發(fā)展較快、工作條件較好的村，但農(nóng)村經(jīng)濟條件和工作環(huán)境相當艱苦以及交通不便、信息閉塞等一系列的現(xiàn)實因素，使部分大學生村官一時之間難以適應(yīng)，感到理想與現(xiàn)實差距巨大，從而產(chǎn)生失落心理。農(nóng)村中政治經(jīng)濟關(guān)系、家族幫派勢力、宗教迷信和傳統(tǒng)習俗錯綜復雜，剛走出校門就面對這種復雜的環(huán)境，有的大學生村官沒有足夠的思想準備，對可能遇到的困難認識不足，在解決復雜矛盾時，一旦達不到預期效果，便容易產(chǎn)生迷茫心理。有的大學生村官自信高于自知，把成長的道路設(shè)計得一馬平川，當理想與現(xiàn)實脫節(jié)時，悵然若失，不知所措；還有的在寂寞和挫折面前，或怨領(lǐng)導不理解，或怨群眾不支持，或怨自己不走運，對正常工作敷衍塞責，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)。加上初來乍到，社會交往范圍較小，缺乏正常溝通，這份失落和迷茫得不到及時有效的化解，久而久之工作生活便會陷入消極被動之中。

二、化解大學生村官心理問題的對策

1.相關(guān)部門要做好大學生村官的教育培養(yǎng)和管理考核工作，促使大學生村官健康成長

（1）增強教育培養(yǎng)的針對性。一是突出理想信念教育。大學生村官心智還不是很成熟，容易受外界的不良影響，可塑性大，要及時掌握大學生村官的思想狀況，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教導他們珍惜自己工作崗位，腳踏實地，積極主動工作，充分展示自我。對于出現(xiàn)的思想偏差，要及時通過面對面談心交流或采取專題教育輔導的形式進行糾正、引導。二是突出結(jié)對幫扶和實踐鍛煉。不斷完善區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級結(jié)對幫扶工作機制，將傳幫帶落到實處。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要經(jīng)常安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)干部帶領(lǐng)大學生村官參與復雜矛盾糾紛調(diào)處，深入基層一線，讓其親身體會農(nóng)村工作的酸甜苦辣，學習農(nóng)村工作的基本方法，鍛煉處理農(nóng)村復雜問題、做群眾工作的能力。三是突出培訓的針對性。在培訓的形式、內(nèi)容方面要有所側(cè)重，可通過專題培訓和村級工作例會等，及時傳達上級精神，加強學習和交流，使大學生村官們及時了解上級黨委的決策部署，全面掌握農(nóng)村工作動態(tài)、村務(wù)公開和民主決策制度等工作。

（2）增強管理考核的規(guī)范性?，F(xiàn)行的管理考核辦法在一定程度上規(guī)范了大學生村官的行為，促進了大學生村官工作的正常開展。但由于少數(shù)基層單位落實不力、執(zhí)行不到位，導致了一些不規(guī)范行為的產(chǎn)生，影響了大學生村官的正常心態(tài)。各級基層黨組織要參照鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部的管理辦法，制定靈活有效、切實可行的大學生村官日常管理辦法，為大學生村官定目標、定任務(wù)、定職責，讓其有事可做，充分發(fā)揮他們的主觀性。嚴格落實“每月一匯報，每季一交流，半年一考核”制度。要求大學生村官每月以書面形式向鎮(zhèn)黨委匯報思想、學習、生活和工作進展情況；每季度交流本季度工作取得的成績及收獲，以及下一步工作打算和措施；每半年接受一次村干部、黨員代表和村民代表的民主測評，測評結(jié)果報上級組織部門，作為考核、獎懲的重要依據(jù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村兩級要切實加大管理考核的落實力度，組織部門要將大學生村官的年度考核情況記入本人檔案，作為評優(yōu)評先、職務(wù)晉升和獎懲的重要依據(jù)。

2.大學生村官要高標準嚴要求進行自我調(diào)適，勇挑新農(nóng)村建設(shè)重擔

（1）調(diào)整心態(tài)，找準定位。作為一名大學生村官，從普通高校選聘而來，往往是“過五關(guān)斬六將”才被組織選配上的，也是一種個人能力的體現(xiàn)，組織上更是高看一眼，厚愛一層，所以在工作和做人上更應(yīng)該“從感恩開始，從謙卑做起”，盡快完成自己角色的“三重轉(zhuǎn)變”，牢固樹立三種意識。即由學生到村干部的身份轉(zhuǎn)變，由學校生活到基層環(huán)境的轉(zhuǎn)變，由以學習為主到以工作為主的任務(wù)轉(zhuǎn)變；牢固樹立宗旨意識、服務(wù)意識和奉獻意識，以淡定之心、從容之態(tài)，從進村入戶的當天起，方方面面都應(yīng)以一名基層干部的標準來設(shè)計自己、要求自己、鍛煉自己。時刻提醒自己用最短的時間、最好的心態(tài)、最大的熱情，融入到村級工作中去，從落差中找準自己的角色定位，為自己的工作生活打造一個良好的開端。

（2）身體力行，苦練內(nèi)功。一要加強學習，提高政策理論水平。一些大學生村官對黨在農(nóng)村的路線方針政策和惠人政策，尤其是涉及農(nóng)村土地制度改革方面的政策了解甚少。為此，要通過學習深刻理解把握這些政策的實質(zhì)，切實提高自身素質(zhì)和運用政策理論解決農(nóng)村實際問題的能力。二要加強實踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗。很多大學生村官雖然生長在農(nóng)村，但并不一定了解農(nóng)村，要通過深入基層了解村情民意，知道農(nóng)民最關(guān)心什么，最需要什么，最企盼什么。通過實踐鍛煉積累工作經(jīng)驗和工作方法，提高處理復雜問題和服務(wù)人民群眾的能力。三要理清工作思路，找準發(fā)揮作用的切入點。農(nóng)村工作千頭萬緒，大學生村官要盡快熟悉農(nóng)村情況，結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長，從最受農(nóng)民歡迎的具體事情做起，找準發(fā)揮作用的切入點。如利用自己的知識和掌握的第一手資料，借現(xiàn)代遠程教育平臺為村出謀劃策，當好新農(nóng)村建設(shè)的“參謀員”、“信息員”和“服務(wù)員”等。

3.社會各界要創(chuàng)造良好的條件，關(guān)愛大學生村官健康成長

大學生當村官在全省還處在起步階段，對很多人而言是“新事物”,一時之間還很難完全接受和贊同。但選聘大學生到村任職是中央加快推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的一項務(wù)實舉措，這一舉措不但化解了大學生就業(yè)難的問題，而且優(yōu)化了農(nóng)村干部隊伍結(jié)構(gòu)，有利于提高農(nóng)村工作水平，更有利于培養(yǎng)和造就一批經(jīng)過基層實踐鍛煉、對人民群眾懷有深厚感情的黨政干部后備人才。社會各界應(yīng)對大學生村官給予廣泛關(guān)注，積極了解、支持這項事業(yè)，推動更多高校畢業(yè)生服務(wù)基層，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。村民和村干部要滿腔熱情地歡迎大學生村官進村，為他們創(chuàng)造良好的生活與工作氛圍；企業(yè)、金融機構(gòu)和科研機構(gòu)要積極參與，協(xié)同努力，創(chuàng)建城鄉(xiāng)共建、城市反哺農(nóng)村的有效渠道與機制；高校作為大學生村官的母校，要在智力、人力上創(chuàng)造條件，注意提供更多交流、學習機會，幫助解決問題，解疑釋惑，為大學生村官健康成長創(chuàng)造良好的條件。

［1］段成靜.淺析大學生村官心理問題及對策［J］.中國集體經(jīng)濟,2009,(5).