優(yōu)化課堂教學(xué) 提高學(xué)生素質(zhì)

福建省福清市華僑中學(xué) 楊山紅

實(shí)施素質(zhì)教育是目前深化教育改革的主題，而且得到了越來越廣泛的重視。這一主題之所以得到越來越廣泛的重視，不僅是因?yàn)樗鼈冺槕?yīng)了世界各國教育發(fā)展的大趨勢，更是因?yàn)樗m應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，以及提高我國國民素質(zhì)，振興中華，迎接國際競爭的需要。

素質(zhì)教育是“為人生打基礎(chǔ)”的教育，這種教育的核心是在教育教學(xué)過程中提高學(xué)生的自覺性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在英語課堂上，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)聽說讀寫等能力，激發(fā)興趣，把認(rèn)知過程和情感過程的產(chǎn)生和發(fā)展自始至終地交織在一起，是優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的有效方法。

1 優(yōu)化備課，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教案

優(yōu)化備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師只有熟悉大綱，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的全過程，上課時(shí)才能“胸有成竹”，做到得心應(yīng)手，左右逢源，才能取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)化備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點(diǎn):一備學(xué)生。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要了解學(xué)生的底細(xì)、興趣和愛好，多數(shù)學(xué)生的接受能力以及少部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生存在的問題，以便更好地組織教學(xué)，取得良好的效果。二備目標(biāo)。根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)表述要準(zhǔn)確、簡明、適當(dāng)，既要符合大綱要求，又要符合學(xué)生實(shí)際，還要考慮學(xué)生的差異；同時(shí)，目標(biāo)要具體全面，既要有知識性，智能性，又要有教育性。不僅要抓住技能的訓(xùn)練，還要抓住思想教育的滲透，非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)。三備教材。要深入鉆研教材，吃透教材，把握教材的科學(xué)性，明確課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。四備教法。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。英語是語言課，不比其他學(xué)科，如果教不得法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒?？傊?，我們只有了解學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)，才能教得有的放矢，恰到好處；只有明確課堂目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性；只有抓住教學(xué)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，才能做到事半功倍；只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂效率。

2 注重情感因素，建立良好的師生關(guān)系，營造民主的課堂氛圍

建立融洽的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師對學(xué)生應(yīng)傾注愛心，與學(xué)生建立一種平等作用的師生關(guān)系，對差生和優(yōu)秀生都要尊重他們的人格，一視同仁。要堅(jiān)持四個(gè)一樣，即一樣的態(tài)度，一樣的熱情，一樣的耐心，一樣的仔細(xì)認(rèn)真。盧梭說得好，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的老師?！苯逃紫葢?yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心，熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”尤其對差生的態(tài)度，要特別慎重，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對老師的好感和信賴。這種積極的情緒會(huì)大大激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以致他們會(huì)在課堂上專心聽講、默契配合，達(dá)到教學(xué)共鳴，收到良好的教學(xué)效果。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中，必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從各方面鼓勵(lì)學(xué)生參與，喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)樂意學(xué)，才會(huì)克服一切困難，取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

3.1 改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教七年級Unit 3 Topic1(Section C)3時(shí)，教師先用畫有bread ricemilk eggs bananas 單詞等卡片掛在黑板上，然后說:“I like bread very much. I like rice a little. I don’t like it at all.”先讓學(xué)生聽，等學(xué)生明白意思后再問:“Do I like bread very much?”引導(dǎo)學(xué)生說出:“Yes, you do. You like it very much.” 操練完畢，可以請個(gè)別同學(xué)到黑板前讓他們用英語告訴同學(xué)們:“I like …. I don’t like….” 學(xué)生們會(huì)紛紛舉手，躍躍欲試，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，我教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”時(shí)，恰好一個(gè)學(xué)生正在睡覺，我抓住這個(gè)情景進(jìn)行訓(xùn)練。Look！Who is sleeping？Xiao Li is sleeping now.通過這一練習(xí)，既加深了學(xué)生們對“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的理解，又教育了該學(xué)生。這種教學(xué)方法和手段，一改過去教師的一支粉筆、一本書的枯燥狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官，提高學(xué)習(xí)效益，使課堂變得生動(dòng)活躍。

3.2 課堂上引入競爭機(jī)制，激活課堂氣氛。初中生年齡小，求知欲和好勝心強(qiáng)，競爭對他們有一種新奇的、特別強(qiáng)烈的吸引力。在操練環(huán)節(jié)中，我多以競爭形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。板書練習(xí)，我讓學(xué)生自己上，這樣學(xué)生就會(huì)爭先恐后地上去。在講評練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生搶答，使班上充滿熱烈、競爭、你追我趕的氛圍。在口語方面，我開展一分鐘兩兩對話競賽，看圖說話，講故事競賽及課本劇表演等。在聽力方面，我先在學(xué)生聽完一段錄音后提出問題，叫學(xué)生回答，看一看哪一組哪一位同學(xué)聽得準(zhǔn)、答得流利，給他們組加分。這種競賽形式多種多樣，把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，激活了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們保持旺盛的熱情、高度的注意力、濃厚的興趣，積極參與到課堂活動(dòng)中去，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

3.3 遵循教學(xué)規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法可產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲和思考能力。如教九年級 Unit 2 Topic 2.Section B(1b)，我問:“What kind of pollution are they talking about ？What causes it? What are trees’ functions，etc.”針對初三語法知識點(diǎn)多，我在課堂不是采用一言談方式教學(xué)，而是讓學(xué)生自己看，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、講解和操練。另外，我還增加一些游戲、故事等來豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，把英語交際性的游戲引入課堂，在課堂情景教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)的內(nèi)容自編自導(dǎo)自演，老師給予指導(dǎo)和幫助。由于學(xué)生急于要參與，因此他們通常會(huì)主動(dòng)預(yù)先掌握課文以便在交際中應(yīng)用，從而使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在表演中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，并充分體現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力，讓他們享受到喜悅和成就感。特別是差生每次上臺表演，其他學(xué)生都能自發(fā)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

4 注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心。在英語課堂教學(xué)中教師要善于精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，即立足教材，又高于教材，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)新過程中找到樂趣及學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)語言表達(dá)交際能力。如我根據(jù)九年級Unit3 Topic3 (Section C)3 猜謎語，讓學(xué)生運(yùn)用一定的語言來描述被猜的事物，再進(jìn)行猜，結(jié)果學(xué)生們猜出了出乎意料的謎底。猜謎游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，老師也可以把語言資料編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，在課堂上講述時(shí)配合簡單的手勢和圖片解釋，就能很直觀地幫助學(xué)生理解材料。同時(shí)，利用故事情節(jié)創(chuàng)造懸念使學(xué)生積極思維，保持注意力，理解材料，然后老師再進(jìn)行提問。如九年級Unit2的主題是講Pollution ，我就用此方法把整個(gè)單元串起來。從而挖掘了學(xué)生的智力潛能，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。在情景對話中，我沒有設(shè)置條條框框，而只是用圖片或多媒體等方式給予一個(gè)情景，由學(xué)生盡情發(fā)揮，這盡情發(fā)揮的時(shí)刻也是學(xué)生們創(chuàng)新拓展的機(jī)會(huì)。當(dāng)我聽到一個(gè)出乎意料的回答，我以積極的態(tài)度給予肯定，這樣就給予學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。從而激發(fā)學(xué)生積極思維，以取得高效率的學(xué)習(xí)效果。

5 教師必須提高自身素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是根本。提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的保證，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才，教師應(yīng)具備較高的教學(xué)基本功，扎實(shí)的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，要有“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的緊迫感，不斷學(xué)習(xí)和“充電”，做到身教重于言教，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。為此，教師必須具備良好的發(fā)音和語調(diào)，具有一定的聽、說、讀、寫能力，有一定量的詞匯和有關(guān)英美國家的文化背景知識等等，不斷提高自身的語言素養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)集備，認(rèn)真研究大綱，吃透教材，探討教法，勇于創(chuàng)新，完成實(shí)施英語素質(zhì)的教育任務(wù)。

綜上可知，素質(zhì)教育的觀念只有成為每位教師的自覺行動(dòng)，并貫穿于每堂課才能獲得良好效果。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的突破口，科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。