新時(shí)期高校會計(jì)信息化教學(xué)改革探析

□文/焦永梅

在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)浪潮席卷全球、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)會計(jì)環(huán)境正向網(wǎng)絡(luò)會計(jì)環(huán)境轉(zhuǎn)化，會計(jì)電算化也日益顯出了它的不足，取而代之的則是會計(jì)信息化。

一、會計(jì)信息化的含義

會計(jì)信息化是將會計(jì)信息作為管理信息資源，全面運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信為主的信息技術(shù)對其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、存儲、應(yīng)用等處理，為企業(yè)組織經(jīng)營管理、控制決策和社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行提供充足、實(shí)時(shí)的信息。會計(jì)信息化的關(guān)鍵是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計(jì)進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化，建立開放的會計(jì)信息系統(tǒng)。這種會計(jì)信息系統(tǒng)將全面運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和數(shù)據(jù)交換技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的高度共享，有效地拓寬并加強(qiáng)了會計(jì)參與決策與管理的職能。這也是會計(jì)信息化與會計(jì)電算化的最根本不同之處。會計(jì)信息化是會計(jì)電算化順應(yīng)信息化發(fā)展對傳統(tǒng)會計(jì)進(jìn)行變革的必然結(jié)果。它是信息技術(shù)在全社會經(jīng)濟(jì)活動中的滲透、蔓延，對信息資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

社會需求是影響高校教育的主要因素。會計(jì)電算化向會計(jì)信息化的轉(zhuǎn)變，以經(jīng)濟(jì)全球化、信息化為特征的現(xiàn)代社會對會計(jì)教育提出了新需求，這就要求高校會計(jì)教育改變傳統(tǒng)的會計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的會計(jì)人才。華北電力大學(xué)工商管理學(xué)院田金玉（2005）從會計(jì)信息化人才培養(yǎng)的社會需求入手，系統(tǒng)全面、層層深入地對我國會計(jì)信息化教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并以此為線索，構(gòu)建了會計(jì)信息化教育新模式，從而為有效解決當(dāng)前我國會計(jì)信息化教育改革中遇到的問題提供一個(gè)基本思路。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)會計(jì)學(xué)院王海洪（2005）認(rèn)為，財(cái)務(wù)軟件是會計(jì)信息化的平臺，對財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)，高校會計(jì)學(xué)專業(yè)的本科教育應(yīng)該重點(diǎn)開展，但應(yīng)該對過去會計(jì)電算化下的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改革，選擇一些新的教學(xué)方式與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)會計(jì)信息化的進(jìn)程。2006年4月，中國會計(jì)學(xué)會第五屆全國會計(jì)信息化年會關(guān)于會計(jì)信息化教學(xué)體系問題展開了探討。南京審計(jì)學(xué)院會計(jì)學(xué)院鄢志娟、吳青川（2006）從會計(jì)信息化的概念和特點(diǎn)入手，針對本科階段的會計(jì)信息化教學(xué)改革目標(biāo)、課程設(shè)置及一些問題，提出幾點(diǎn)認(rèn)識。2007年4月第六屆全國會計(jì)信息化年會上，討論決定在新準(zhǔn)則頒布實(shí)施的背景下應(yīng)繼續(xù)把會計(jì)信息化基礎(chǔ)理論與應(yīng)用和教學(xué)研究作為其中兩個(gè)重點(diǎn)研究主題。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計(jì)學(xué)院黃旭（2007）從會計(jì)信息化與會計(jì)電算化的內(nèi)涵及其關(guān)系入手，分析了有關(guān)高等教育相關(guān)課程的設(shè)置現(xiàn)狀，提出了適應(yīng)會計(jì)信息化發(fā)展的高等教育改革措施。主要從思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上發(fā)表了看法。重慶工學(xué)院陳旭（2007）主張重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建會計(jì)信息化專業(yè)方向的選修課程體系。上海立信會計(jì)學(xué)院勵(lì)景源（2007）認(rèn)為，我國目前至少應(yīng)當(dāng)把會計(jì)科目體系、負(fù)數(shù)的應(yīng)用、統(tǒng)一憑證、取消中間處理過程、賬套的概念、現(xiàn)金流量表編制、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)重組等理念融入到會計(jì)基礎(chǔ)教育中去。筆者認(rèn)為，以上研究都是從教學(xué)的某一方面，或者站在某個(gè)單位的立場來闡述教學(xué)改革的。為此，筆者對會計(jì)信息化教學(xué)改革的各個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)明確以下幾個(gè)方面的問題，并擬定相應(yīng)的改革方案。

三、改革會計(jì)信息化教學(xué)若干建議

（一）教學(xué)改革的培養(yǎng)目標(biāo)問題。本科階段的會計(jì)信息化教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)面向全球，培養(yǎng)復(fù)合型會計(jì)專業(yè)人才。本文認(rèn)為，復(fù)合型會計(jì)人才是指既精通會計(jì)理論與實(shí)務(wù)專業(yè)知識，又兼具充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決會計(jì)理論和實(shí)務(wù)問題能力的新型會計(jì)人才，其核心是在傳統(tǒng)能力基礎(chǔ)上具備了必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。即會計(jì)信息化教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具備會計(jì)專業(yè)基本知識，又具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、會計(jì)軟件操作維護(hù)能力、會計(jì)軟件開發(fā)能力、會計(jì)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力、會計(jì)軟件實(shí)施能力及網(wǎng)絡(luò)、通信能力的綜合性人才。

（二）教學(xué)課程體系的設(shè)置問題。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，要求本科學(xué)生除了掌握專業(yè)知識外，還必須掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的知識，需要培養(yǎng)成具備一定計(jì)算機(jī)知識，能為企業(yè)實(shí)施會計(jì)信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)的會計(jì)人才；更高一點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)成熟悉計(jì)算機(jī)知識，能獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施會計(jì)信息化系統(tǒng)的會計(jì)人才。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為會計(jì)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生至少應(yīng)具備以下計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu):1、計(jì)算機(jī)的基本組成；2、常用的操作系統(tǒng)；3、數(shù)據(jù)庫；4、應(yīng)用分析軟件；5、財(cái)務(wù)會計(jì)軟件；6、會計(jì)信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)；7、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。因此，學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的課程應(yīng)依次開設(shè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》、《通用會計(jì)軟件的操作與使用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《Visual Basic》、《Access 數(shù)據(jù)庫》、《Excel在會計(jì)中的應(yīng)用》、《會計(jì)信息化》、《通用會計(jì)軟件的操作與使用》、《綜合模擬實(shí)驗(yàn)》等課程。

（三）教學(xué)方式與方法問題。會計(jì)本科專業(yè)的學(xué)生是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別很大，在教學(xué)中必須采用因材施教，各取所需的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方法是加強(qiáng)案例教學(xué)。比如在正式講授《會計(jì)信息化》課程前，給學(xué)生一段時(shí)間上機(jī)使用一套國內(nèi)外有影響的通用會計(jì)軟件，如用友軟件，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中會碰到各種各樣的問題，通過對這些問題的解決來了解會計(jì)軟件的操作需要首先進(jìn)行初始化的設(shè)置，然后才能進(jìn)行會計(jì)憑證的錄入、查詢、修改和登賬、編制會計(jì)報(bào)表等工作，進(jìn)而才能深刻地掌握計(jì)算機(jī)會計(jì)數(shù)據(jù)處理流程和程序設(shè)計(jì)思路，這正是后來教學(xué)中所要解決的問題。到正式講授《會計(jì)信息化》課程時(shí)，設(shè)計(jì)一些置身于一定環(huán)境的工商企業(yè)，讓若干學(xué)生和計(jì)算機(jī)模擬組成企業(yè)的會計(jì)部門，在教師指導(dǎo)下，從規(guī)劃、安裝、運(yùn)行到企業(yè)業(yè)務(wù)處理和編制報(bào)表，建立完整的會計(jì)電算化核算和管理信息系統(tǒng)；或者組成會計(jì)軟件設(shè)計(jì)小組，針對某一企業(yè)的具體情況，從企業(yè)會計(jì)核算和管理需求的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過系統(tǒng)分析到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)到詳細(xì)設(shè)計(jì)，再到程序設(shè)計(jì)，并用自行設(shè)計(jì)的軟件處理會計(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行系統(tǒng)測試和軟件修正，完成會計(jì)軟件設(shè)計(jì)的全過程。

另外，課堂講授應(yīng)與社會實(shí)踐相結(jié)合。一方面學(xué)?？梢院鸵恍┥虡I(yè)會計(jì)軟件公司，如用友、金蝶等公司進(jìn)行雙贏式合作，借助外援力量，不斷獲得最新版本的會計(jì)軟件，使學(xué)生感受會計(jì)軟件及管理軟件的前沿動態(tài)，縮短學(xué)校與社會的距離，避免學(xué)生剛畢業(yè)就落后的尷尬；另一方面學(xué)校應(yīng)盡可能與工商企業(yè)建立聯(lián)系，通過現(xiàn)場講解、實(shí)地考察，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生帶著問題回到課堂，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

（四）重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)。會計(jì)本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要是為了應(yīng)用計(jì)算機(jī)去研究或服務(wù)于某一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的科研或其他實(shí)際工作，只有加強(qiáng)實(shí)踐，突出應(yīng)用，才能保證其具有很強(qiáng)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，這也是培養(yǎng)目標(biāo)之一。

1、明確會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，要服從于理論教學(xué)的需要。根據(jù)該課程教學(xué)內(nèi)容和要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的具體目標(biāo)是:（1）掌握財(cái)務(wù)軟件的基本配置和安裝，當(dāng)前主流的財(cái)務(wù)管理軟件基本都以網(wǎng)絡(luò)為運(yùn)行環(huán)境，需要配置和安裝服務(wù)器（包括應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器）與客戶應(yīng)用端；（2）掌握財(cái)務(wù)軟件基本功能應(yīng)用，包括會計(jì)信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流程和工作原理、手工會計(jì)資料的賬套初始化、日常會計(jì)核算業(yè)務(wù)處理、期末處理及報(bào)表管理、購銷存系統(tǒng)以及財(cái)務(wù)分析模塊使用等；（3）財(cái)務(wù)軟件日常維護(hù)和管理，包括人員權(quán)限配置、賬套管理、日常備份、常見問題診斷及解決、局域網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫的管理，等等；（4）了解系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的基本方法和技術(shù)，具備系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的初步能力。

2、構(gòu)建完整的會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。（1）實(shí)驗(yàn)大綱:根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，編制詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)大綱，具體內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體要求、實(shí)驗(yàn)軟件選擇、實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)等，并將整個(gè)體系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分解為具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì):在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，運(yùn)用主體教育理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的認(rèn)知主體作用，同時(shí)堅(jiān)持教師的引導(dǎo)作用，將會計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成有層次、覆蓋面廣、形式多樣的自主性、自助性的開放型實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生可以根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，完成實(shí)驗(yàn)要求。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)需要提供賬簿或者報(bào)表；（3）實(shí)驗(yàn)教材建設(shè):會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材處于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)地位，其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容直接影響會計(jì)實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行和會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容緊隨現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)和會計(jì)信息化實(shí)踐的發(fā)展，緊隨不斷完善的現(xiàn)行財(cái)經(jīng)制度和稅務(wù)法規(guī)等規(guī)章制度的規(guī)范；內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，融綜合性、應(yīng)用性、啟發(fā)性為一體；（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價(jià):教師可以根據(jù)學(xué)生完成的每個(gè)實(shí)驗(yàn)情況，對比按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到的標(biāo)準(zhǔn)賬務(wù)數(shù)據(jù)，以掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果，并對每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評價(jià)。

（五）軟硬件配套問題

1、軟件方面。主要表現(xiàn)在:（1）教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。會計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)是兩個(gè)跨度很大的學(xué)科，這給擔(dān)任該類課程教學(xué)任務(wù)的教師很大挑戰(zhàn)。但對很多高校來說，現(xiàn)在從事該類課程教學(xué)的教師，有的出身會計(jì)專業(yè)，有的出身計(jì)算機(jī)專業(yè)，在知識結(jié)構(gòu)上不全面，要么會計(jì)實(shí)務(wù)不熟悉，要么軟件設(shè)計(jì)編程欠缺，使相關(guān)內(nèi)容的講解不能深入，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才。因此，學(xué)校應(yīng)該從長遠(yuǎn)著想，加強(qiáng)對教師培訓(xùn)的投入，采用多種形式鼓勵(lì)教師提升素質(zhì)，使教師領(lǐng)會最新的軟件設(shè)計(jì)思想和掌握最前沿的會計(jì)管理軟件，這樣才能指導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生；（2）各校根據(jù)自身學(xué)生的素質(zhì)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)不同層次、不同專長的學(xué)生，以滿足社會的不同需要。對基礎(chǔ)素質(zhì)不同的學(xué)生，應(yīng)該因材施教，合理安排。

2、硬件的完善。裝備性能良好的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代化的會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)校成為科學(xué)研究的試驗(yàn)田。在教學(xué)過程配備現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如通過使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生動直觀、聲像并茂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

［1］王海洪.對會計(jì)信息化下財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的思考[J].中國管理信息化，2006.2.

［2］田金玉.我國會計(jì)信息化教育改革取向的思考[J].上海立信會計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.3.

［3］鄢志娟，吳青川.基于會計(jì)信息化的會計(jì)教學(xué)改革[J].中國管理信息化，2006.11.