走落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高職校園規(guī)劃之道

許明強(qiáng)

(湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 莆田 351254)

走落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高職校園規(guī)劃之道

許明強(qiáng)

(湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 莆田 351254)

科學(xué)發(fā)展觀是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展,指導(dǎo)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總的指導(dǎo)思想,對(duì)我國高等教育事業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。高職校園規(guī)劃必須全面而準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求,堅(jiān)定不移地把科學(xué)發(fā)展觀作為校園規(guī)劃的工作綱領(lǐng),一切著眼于發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與社會(huì)需求的和諧,眼前發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的和諧。建立一個(gè)人、自然、環(huán)境三者融為一體,互惠共生、以人為本,講求寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。

科學(xué)發(fā)展觀;校園規(guī)劃;和諧;自然生態(tài)

科學(xué)發(fā)展觀是我黨在新世紀(jì)新階段堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),從建設(shè)特色社會(huì)主義事業(yè)的全局出發(fā)而提出的重大戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方針?！翱茖W(xué)發(fā)展觀。第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！笨茖W(xué)發(fā)展觀是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展,指導(dǎo)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總的指導(dǎo)思想,對(duì)我國高等教育事業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義?！鞍l(fā)展是硬道理”,慢進(jìn)則衰,不進(jìn)則亡,高職校園規(guī)劃必須從學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)出發(fā),從科學(xué)的定位和布局出發(fā),從構(gòu)建和諧校園的全局出發(fā),全面而準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求,堅(jiān)定不移地把科學(xué)發(fā)展觀作為校園規(guī)劃的工作綱領(lǐng),一切著眼于發(fā)展,用發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)來凝聚人心,來解決問題,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與社會(huì)需求的和諧,眼前發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的和諧。建立一個(gè)人、自然、環(huán)境三者融為一體,互惠共生、以人為本,講求寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要義來進(jìn)行校園規(guī)劃設(shè)計(jì),把發(fā)展重心放在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)上,不斷提升高職辦學(xué)特色,在短短的幾年中實(shí)現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、校園規(guī)劃的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則

1.指導(dǎo)思想

①符合“科學(xué)發(fā)展觀”的高職校園規(guī)劃應(yīng)能給青年學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的環(huán)境,它既有視覺效果,又會(huì)使置身于此境者產(chǎn)生豐富的心理聯(lián)想,它尤如一個(gè)無聲的課堂,一草一木不僅都盈育著豐富的校園文化內(nèi)涵、而且都積極參與教育,無時(shí)無刻對(duì)受教育者的道德、品格、修養(yǎng)、習(xí)慣起著潛移默化的影響。

大學(xué)不僅是傳授知識(shí)的課堂,更是培養(yǎng)高尚情操、追求真理的場所,“科學(xué)發(fā)展觀”的校園規(guī)劃應(yīng)是校園精神、高職教育理念的著力體現(xiàn)。高職院校的校園是教學(xué)、實(shí)踐、科研和生活兼顧的場所,從功能上講,是一個(gè)文化、學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)的場所。高職院校應(yīng)在校園總體規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)下,依托校園自然及人文環(huán)境,充分利用現(xiàn)狀,以植物造景為主體,提高校園綠化率的功能作用,在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時(shí),為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)和生活休閑環(huán)境。所布置的景觀力求造型新穎別致,體現(xiàn)特色。呈現(xiàn)給涉足校園的來訪者文明、優(yōu)雅,突出高職教育理念的觀賞環(huán)境。因此在規(guī)劃時(shí)應(yīng)立足實(shí)際,以人為本,創(chuàng)造出不同要求的多樣空間,起到美觀、實(shí)用的效果。

②注重立意,突出環(huán)境感染力

校園規(guī)劃中構(gòu)成學(xué)校育人環(huán)境的因素不僅有物質(zhì)的,而且有精神的;不僅有顯性的,而且有隱性的?！懊钋?佳景養(yǎng)心”,在美感中愉悅,在自由快樂中教與學(xué)。從對(duì)大學(xué)生心理健康和個(gè)性全面發(fā)展的影響作用來看,隱性環(huán)境的影響作用有時(shí)會(huì)超過顯性環(huán)境的作用,故校園規(guī)劃的立意就顯的特別重要。要善于運(yùn)用主題鮮明、內(nèi)涵豐富的有形環(huán)境和無形的文化熏陶去化育大學(xué)人。我們需要重視校園規(guī)劃中品味高雅的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的建設(shè),努力建設(shè)一批集校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和歷史名人等為主題的各種景觀。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),辦學(xué)理念,對(duì)校園內(nèi)建筑、公共設(shè)施、辦公活動(dòng)場所、宿舍園區(qū)等不同功能進(jìn)行全方位的規(guī)劃設(shè)計(jì),賦予校園環(huán)境以濃厚的文化氣息,構(gòu)建生態(tài)合理、充滿活力的文化育人體系。真正體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)作用,用心培育和凝聚自身校園的個(gè)性、特色,做到“同中見異、異中見優(yōu)”,注重與學(xué)校專業(yè)特色的培養(yǎng)與凝練相融通。在規(guī)劃中從實(shí)用到藝術(shù),從綠化、美化、凈化、專業(yè)化到品牌戰(zhàn)略,形成“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè),辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè);依托產(chǎn)業(yè)搞科研,搞好科研促產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)。

③因地制宜,簡潔明快

要充分利用現(xiàn)有地形,盡量活用本地資源,在滿足基本功能的前提下,簡不求繁、樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙,從造價(jià)上經(jīng)濟(jì)、可操作性強(qiáng),在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)時(shí)代特色和現(xiàn)代高等職業(yè)教育的理念,運(yùn)用現(xiàn)代的“語言”和材料表現(xiàn)主體,體現(xiàn)本校特色。從整個(gè)校園以及周邊大的環(huán)境分析,從校園內(nèi)每個(gè)小環(huán)境的寓意入手,既充分體現(xiàn)校園文化因素,又能最大限度地利用各種條件來組織校園的各個(gè)景觀,力求融家園、校園、花園、樂園為一身,集自然美、環(huán)境美、藝術(shù)美、科學(xué)美于一體。

2.規(guī)劃實(shí)施原則

①考慮自然生態(tài)原則,處理好保護(hù)與利用的辯證關(guān)系。湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在規(guī)劃設(shè)計(jì)中合理開發(fā)和利用地形,盡量不破壞原生態(tài)系統(tǒng),特別注意保護(hù)優(yōu)美的自然天際線和景觀節(jié)點(diǎn)之間的視覺廊道。在校園中心帶順應(yīng)地形建設(shè)一個(gè)集四方之水的人工湖。既保護(hù)了原有的地形和增添了校園的一大景觀,又發(fā)揮了旱時(shí)集水、澇時(shí)排水的良性循環(huán)。

②體現(xiàn)以人為本和特色辦學(xué)的原則。按照校園內(nèi)人的活動(dòng)規(guī)律,統(tǒng)籌安排建筑位置、道路走向、綠化景觀等。對(duì)各個(gè)場地的規(guī)劃設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)高度舒適的區(qū)域,杜絕非人性化的空間要素,合理進(jìn)行功能和規(guī)模定位,結(jié)合高等職業(yè)教育理念,自成體系、特色規(guī)劃,同時(shí)又合理考慮與周邊環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。校園的出入口配置在交通便捷之處,校園景觀規(guī)劃、小品設(shè)計(jì)、休閑綠地注意創(chuàng)造人文與自然的和諧,從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和求知欲等方面尋找創(chuàng)作思路,構(gòu)造寓意深刻的蘑菇亭、桃李園、望署亭等有特色景觀的主題環(huán)境。

③遵循可持續(xù)發(fā)展原則,構(gòu)筑完整的校園生態(tài)景觀系統(tǒng)。整個(gè)校園注重景觀建設(shè)、完善綠化系統(tǒng),突出各個(gè)角落的形象品牌,注重校園的整體喧染效果,使建筑、園林、規(guī)劃、景觀標(biāo)識(shí)物的整體協(xié)調(diào)。注重校園各景觀的永續(xù)使用功能,材料上經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

④合理利用水體的園林要素,提高校園品味。水是園林藝術(shù)中不可或缺的、最具魅力的一種園林要素。古人稱水為園林景觀中的“血液”、“靈魂”。在各種風(fēng)格的園林景觀設(shè)計(jì)中,水體均有不可替代的作用,象征水域區(qū)的校園人工湖是整個(gè)校園的核心或主軸,收自山川之水、出澆百畝良田,有了這個(gè)靚麗的景觀更增添了校園的活潑生機(jī),也增加了波光粼粼、水影搖曳的形聲之美,能給步入者以真善美的風(fēng)姿和剛?cè)嶂馈?/p>

二、規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析

整個(gè)校園以“一心兩軸三區(qū)”為規(guī)劃骨架,整個(gè)規(guī)劃充分利用地形條件,功能分區(qū)明確、建筑依山就勢、人工自然滲透、山水環(huán)境融合。

1.以充分利用天然地形的“人工湖”為核心的校園生態(tài)帶。不破壞現(xiàn)有的自然地貌,形成開闊的活體水面,成為校園的綠心。該帶突出合理的植物配置和合理的水資源利用。

①植物配置。環(huán)繞湖區(qū)的柳樹給人以悠閑、飄逸的感覺,黃金榕球、紅絨球、茶花樹、四季桂、紅花繼木球、山丹花等給校園增添了不少常青點(diǎn)綴和花色陪襯。創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境,在植物的選用上,充分考慮適合本地鄉(xiāng)土的樹種,從而形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀,樹木花草比例配置合理,植物景觀綠意盎然,色彩豐富,達(dá)到綠化、美化、彩化、香化的效果,又能吸收部分灰塵和凈化空氣。

②水系利用。將校園內(nèi)部水系與天然水系相連接,形成上游地勢高、下游地勢低、中間為人工湖區(qū)的活水體系。在上進(jìn)入口處設(shè)置兩處水閘,旱季蓄水,澇季泄水,下出口也設(shè)置兩處水閘調(diào)節(jié)湖區(qū)的水位。按生態(tài)系統(tǒng)的方式建立生態(tài)水景,達(dá)到水體自凈的效果。在湖區(qū)內(nèi)選擇合適的水生植物,利用它們的根系避免水土流失,又利用水生植物的光合作用,釋放氧氣,提高空氣質(zhì)量。同時(shí)在湖中放養(yǎng)合適的水生動(dòng)物,將整個(gè)湖景活動(dòng)起來。

2.秩序井然的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軸

①秩序井然的教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓群,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠草如茵,空氣清新,環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施完善,具有濃厚的科學(xué)文化氣息,是學(xué)子們理想的讀書成才之地。學(xué)院教學(xué)生活設(shè)施先進(jìn),配套齊全。教學(xué)樓、圖書館、實(shí)訓(xùn)樓、體育館、學(xué)生公寓,餐廳中心、大學(xué)生活動(dòng)中心等十幾棟 15多萬平方米的宏偉建筑錯(cuò)落有序地掩映在綠樹紅花之間;二十幾多個(gè)籃球、排球、羽毛球場和 400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道的田徑場以及體育館等運(yùn)動(dòng)設(shè)施為同學(xué)們提供了充足的活動(dòng)場所;校醫(yī)務(wù)室、浴室、郵局、超市、洗衣房等生活設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)院綠化面積達(dá)到 34%以上,環(huán)境優(yōu)美,四季有花,四季有綠,被評(píng)為福建省莆田市評(píng)為“綠化園林單位”。2008年底學(xué)院以優(yōu)異的成績通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估,并在福建省第九屆高?！拔拿餍！痹u(píng)估中取得優(yōu)異的成績。

②全新的辦學(xué)理念 、創(chuàng)新的培養(yǎng)模式

學(xué)院秉持興辦讓人民滿意的高等職業(yè)技術(shù)教育的理想信念,遵循“面向市場經(jīng)濟(jì),培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才”的定位和“專業(yè)知識(shí) +過硬實(shí)踐技能 +職業(yè)素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式,弘揚(yáng)“立德躬行、博識(shí)厚技”的校訓(xùn)和“求真務(wù)實(shí)、特色辦學(xué)”的校風(fēng),學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向,積極適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展和社會(huì)整體發(fā)展的需求,調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),確定了以工學(xué)為主、兼顧管理學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)科建設(shè)定位。擁有國家級(jí)示范性電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地 1個(gè),構(gòu)建了以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭,相關(guān)專業(yè)為支撐的三個(gè)優(yōu)勢專業(yè)群,即應(yīng)用電子技術(shù)為龍頭的電子信息技術(shù)類專業(yè)群;以數(shù)控技術(shù)和汽車檢測與維修技術(shù)為龍頭的先進(jìn)制造技術(shù)類專業(yè)群;以物流管理、市場營銷為龍頭的現(xiàn)代服務(wù)與管理技術(shù)類專業(yè)群。學(xué)院始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到課程建設(shè)上,以特色創(chuàng)名校,經(jīng)過幾年的努力,成為八閩大地上一顆耀眼的新星。

3.輕松自由的校園交往軸

校園交通系統(tǒng)是校園空間的骨架,它不僅承擔(dān)了人流、車流的組織、疏通,而且起到輔助劃分功能分區(qū)的作用。交通組織的好壞衡量著校園規(guī)劃的優(yōu)劣,直接影響到校園師生交往的方便程度。

①校門:校園規(guī)劃中建設(shè)校門的出入口設(shè)立在楓亭鎮(zhèn)交通的主干道上,以方便師生輕松出行,出入路徑便捷。

②道路:校園交通道路成為各功能區(qū)之間的聯(lián)系紐帶。寬度適宜,不影響校園幾個(gè)大的功能區(qū)的正常使用。

③長廊:長廊成為教學(xué)區(qū)到學(xué)生生活區(qū)的步行系統(tǒng)的唯一元素。是教學(xué)區(qū)和生活區(qū)主要的交通聯(lián)系。由于功能分區(qū)的明確劃分,長廊承擔(dān)了來自教學(xué)區(qū)的大量人流,功不可沒。它為莘莘學(xué)子的求學(xué)之路遮風(fēng)擋雨,有其標(biāo)志意義。人行走其中,長廊有開闊的視野:遠(yuǎn)處的學(xué)生宿舍區(qū)樓群高聳,運(yùn)動(dòng)場上同學(xué)們虎躍龍騰,中央水帶微波粼粼,近處有庭院的動(dòng)態(tài)風(fēng)景,能夠讓人在觀賞間忘記學(xué)習(xí)和工作的疲勞。

④停車空間:主要體現(xiàn)在停車空間的位置規(guī)劃及實(shí)施方面。學(xué)生宿舍樓群邊,自行車使用比較普遍,考慮設(shè)置自行車停車棚;教學(xué)樓群周邊應(yīng)設(shè)立機(jī)動(dòng)車停車位及設(shè)置自行車停車棚,另外在校門附近也應(yīng)該設(shè)立停車位等,使進(jìn)入校園的外來車輛能統(tǒng)一整齊停靠,避免出現(xiàn)亂停、亂靠無序的局面。

⑤標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場地:學(xué)校內(nèi)足球場、網(wǎng)球場、排球場、籃球場、游泳館和風(fēng)雨操場等基本體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施配備齊全,滿足平常師生的使用。運(yùn)動(dòng)場所布置分散,特別是在學(xué)生的生活區(qū)多零散分布體育的活動(dòng)場地。

蘇：羌族沙朗舞主要是腳下動(dòng)作，其實(shí)并沒有想象中的那么復(fù)雜。除了領(lǐng)頭的舞者可以出現(xiàn)單獨(dú)的擺手、張手及甩手的動(dòng)作以外，其余的舞者始終手牽手，也就是牽手、并肩、連臂。在場的所有舞者都是手牽著手站立成一排，或者圍成一個(gè)圓圈。先由男子領(lǐng)唱開始唱歌，當(dāng)首句唱響后，所有參加舞蹈的人開始踩踏節(jié)奏。男子歌唱結(jié)束后，女子便緊接著開始唱。每當(dāng)一首歌唱完后，龐大的舞蹈隊(duì)便轉(zhuǎn)一個(gè)大圓圈。

⑥生活設(shè)施:校園規(guī)劃中,結(jié)合長廊首層和合適的地帶設(shè)計(jì)了一條室內(nèi)商業(yè)街,其功能一應(yīng)齊全,小商品琳瑯滿目,保證日常生活用品需求基本可以在校內(nèi)解決。

⑦校園景觀點(diǎn):校園景觀點(diǎn)作為校園文化精神傳承的重要載體,對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可忽視的推動(dòng)作用。優(yōu)美的校園環(huán)境在潛移默化中影響著人們的心靈,就像“潤物細(xì)無聲”的春風(fēng)化雨,豐富著學(xué)生的情趣和審美能力,使大學(xué)生的個(gè)性得到不斷的完善和豐富。

大學(xué)校園是一個(gè)特殊的環(huán)境,它面對(duì)的人群是特定年齡階段的、從事高層次學(xué)習(xí)和研究的高素質(zhì)人才。故校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的理念,應(yīng)該更加關(guān)注新時(shí)代學(xué)生群體的情感需求和輕松自由交流。

三、規(guī)劃布局的特征要求

1.塑造校園人文氛圍

校園的建筑園林、綠化工程、教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施以及這些要素的交叉組合,都蘊(yùn)含著無限的教育意義。能給師生一種精神感召,塑造出一種整體的人文氣氛,為廣大師生的學(xué)習(xí)生活提供一個(gè)良好的港灣。路旁高大成蔭的樹木、碧綠如茵的草坪、房前屋后的山石、人工湖休閑平臺(tái)的倒影、月光下的望曙亭、清晨鳥語花香的蘑菇亭……這些或是自然生成或是稍經(jīng)人工巧琢而成的校園景觀,是自然和諧的杰作,是大學(xué)文化氛圍理想境界,是優(yōu)美環(huán)境

的畫龍點(diǎn)睛之筆,是校園文化的經(jīng)典;校園又用建筑群形成的和諧、奮發(fā)的韻律以及道路樹木融合的空間序列,體現(xiàn)了校園規(guī)劃中透著特有的人文關(guān)懷。30—33號(hào)樓通過連廊聯(lián)結(jié)在一起的四棟教學(xué)樓群,從空中俯視構(gòu)成立體的兩道大門,寓意一一“遞進(jìn)地開啟知識(shí)之門”,成為校園最顯眼的一道風(fēng)景線。

2.營造一個(gè)景觀化的校園環(huán)境

校園環(huán)境是學(xué)校文化積淀、累積的體現(xiàn),除了凝固的建筑群外,外部景觀是校園中最有活力的地方,是校園生活重要的組成部分與校園文化的物質(zhì)載體:人工湖邊的心靈交流,大樹底下的讀書聊天、校園路上偶遇的溫暖寒暄、球場上的汗水揮灑、草坪上的英語對(duì)話、假山旁的小提琴獨(dú)奏……,這一切都是有助于形成良好的校園文化氛圍,創(chuàng)造豐富的校園景觀生活。湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園規(guī)劃中,為了詮釋現(xiàn)代教育的理念,在實(shí)踐中探索高職院?？臻g環(huán)境的本質(zhì)和特點(diǎn),形成校園特色氛圍。堅(jiān)持校園文脈與環(huán)境共生存的發(fā)展理念,充分考慮新老校區(qū)之間的傳承,創(chuàng)新協(xié)調(diào)并留有適當(dāng)?shù)陌l(fā)展余地,利用自然地形及功能分區(qū),組織各種交通,以求安靜、舒適、優(yōu)雅并具品味的校園環(huán)境,整個(gè)規(guī)劃體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想,創(chuàng)造一個(gè)層次豐富、環(huán)境優(yōu)美、尺度宜人、形式多變的校園空間環(huán)境。

首先,校園應(yīng)具有整體美。其內(nèi)涵十分豐富,如建筑個(gè)體之間,通過形狀、體量、材質(zhì)、色彩之間的對(duì)比與諧調(diào),統(tǒng)一于變化,所形成的總體美學(xué)效果;建筑樓群所形成的校園空間的整體性,建筑群體與綠化、小品等所形成的整體效果;人工環(huán)境與周邊環(huán)境所構(gòu)成的整體效果……總之,人們所感受的是校園的整體。在校園中,建筑群形成的主題骨架,道路顯示出整體的脈絡(luò),廣場及標(biāo)志形成校園的核心和節(jié)奏,邊緣劃分出校園的范圍,園林綠地襯托美化建筑,填充面域空間,體現(xiàn)自然美和園林美,這些構(gòu)成因素共同交織、形成校園環(huán)境整體美的生動(dòng)形象。

其次,校園應(yīng)具有特色美,“千人一面的社會(huì)是產(chǎn)生不出具有鮮明性格的個(gè)人社會(huì)”。沒有特色的校園規(guī)劃,引不起人的深切感知,也最容易被人遺忘。校園不同系別的建筑、道路、綠地,在整體環(huán)境協(xié)調(diào)的前提下,也應(yīng)具有各自的特色和特性。校園環(huán)境既要傳承文脈,顯示出歷史的印痕,又要體現(xiàn)新的時(shí)代特色。校園綠地以表現(xiàn)自然景觀為主題,將自然環(huán)境引入校園,與建筑、道路等人工環(huán)境相協(xié)調(diào),其特色表現(xiàn)在園林綠地的形成與內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性,鄉(xiāng)土樹種和植物季相變化諸方面。湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院冬季的刺桐林道路及夏季的芒果開花季節(jié)給人留下富有特色的景觀。

第三,校園應(yīng)具有樸素的自然美。自然環(huán)境是大地提供人類的寶貴財(cái)富,也是啟發(fā)人類靈感的重要源泉。我國人民一直就有熱愛自然的傳統(tǒng),在咫尺天地里,可創(chuàng)造出千變?nèi)f化,富有自然情趣的園林佳境。依順自然、尊重和發(fā)掘自然美,尋求與自然的交融,修山理水,使自然與人工一體化;追求真趣,書法靈性。

四、各功能區(qū)綠化植物的選擇與配置

1.花草樹種選擇的基本原則

主體綠化植物應(yīng)有本校特色。所栽樹種、花種要因地制宜,適合本地生長。既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境,又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。不僅要考慮易成活、壽命長,又要能以物種的多樣性,體現(xiàn)教育特色和地方特色,突出個(gè)性化,選擇的樹木要注重環(huán)保效應(yīng)。樹木、草地、花卉均可調(diào)節(jié)氣候,涵養(yǎng)水源,保持水土,吸收空氣中的有害雜質(zhì),充分發(fā)揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌,增加空氣濕度等生態(tài)功能。

2.功能區(qū)植物配置

校園規(guī)劃建設(shè)中分為校園綠心區(qū)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、體育休閑區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、教工生活區(qū)等。由于各區(qū)的功能不同,綠化也應(yīng)因地制宜。在不同功能區(qū)的綠化中,不應(yīng)只是用植物改善環(huán)境、而是應(yīng)利用植物創(chuàng)造環(huán)境,挖掘校區(qū)植物配置的新意,創(chuàng)造出獨(dú)具特色的園林美。

校園各功能區(qū)的植物配置應(yīng)依據(jù)科學(xué)性、藝術(shù)性的原則,樹立植物造景的觀念。科學(xué)性是指適地適樹,注意其生態(tài)習(xí)性。藝術(shù)性是指運(yùn)用美學(xué)原理,對(duì)樹木花草進(jìn)行合理搭配,充分利用對(duì)比、烘托、均衡等藝術(shù)手法,平面綠化與垂直綠化相結(jié)合,杜絕苗圃化、造林化的種植方法。

①門前區(qū)

高校大門至學(xué)校主題建筑之間的空間,在功能上主要是滿足人流、車輛的集散,對(duì)于突出校園的風(fēng)格面貌、文化特色及對(duì)整個(gè)城市空間形象都有著重要意義。根據(jù)門前瞬間人流量大,與城市道路綠化聯(lián)系密切及在校園內(nèi)處于重要位置等特點(diǎn),植物配植應(yīng)簡潔、明快、大方、自然,突出高等學(xué)府的文化氛圍、辦學(xué)理念。門前的廣場應(yīng)設(shè)重要景點(diǎn)作為門前的主景,避免一覽無遺。這種形式的植物配植應(yīng)注意豎向與橫向的對(duì)比,植物要低矮、整齊,布置些大面積的草坪和大型花境。兩側(cè)人行道樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木,總的原則是開闊、大方,烘托主題。

②教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)

教學(xué)科研區(qū)是學(xué)校的主題建筑群區(qū),也是校園的精華所在,許多重要景點(diǎn)都集中于此。此區(qū)的植物功能上應(yīng)形成幽靜美麗的環(huán)境,不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光。在校園平視或在樓上俯視,都能取得最佳觀賞效果。適當(dāng)種植半封閉的空間,宜于學(xué)生學(xué)習(xí)、乘涼。此外,綠地內(nèi)應(yīng)廣植花灌木,花開不斷。該區(qū)與校園大道、運(yùn)動(dòng)場地相鄰部分可用垂葉榕樹、黃金榕球等構(gòu)成髙籬,起到防塵、防噪的隔離作用。

③校園綠心區(qū)

由于此區(qū)是師生休息、游樂的中心,綠地宜用自然式的布局,設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等,各園林小品之間用樹木與花草結(jié)合在一起。水池中種植水聲植物,岸邊種植紫藤等藤本植物,使水面自然入畫。以草坪為基調(diào),點(diǎn)綴柳樹、串錢柳、盆架木等樹姿優(yōu)美的喬木,形成疏林草坪。綠地內(nèi)的花架旁應(yīng)種植葡萄、爬墻虎等攀援植物,形成綠茵花廊。亭榭四周可布置些茶花、垂葉榕等常綠樹。配置玉葉女貞、福建茶、黃金榕等,使季相變化明顯,豐富空間內(nèi)容。

④學(xué)生生活區(qū)

該區(qū)的綠化功能是創(chuàng)造安靜、衛(wèi)生的環(huán)境,便于學(xué)習(xí)休息。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),留部分活動(dòng)區(qū)。植物配置的原則應(yīng)簡單、實(shí)用、抗破壞,采用自然式與規(guī)則式相結(jié)合。如沿宿舍四周砌筑花池,種植一些低矮的花灌木,如龍舌蘭、三角梅、花葉榕、龍柏球等,既不影響室內(nèi)通風(fēng)透光,又具有美化效果。樓前有較大場地的宿舍區(qū),可種植樹冠較大的落葉喬木,既便于學(xué)生在大樹下活動(dòng),還可遮陰、納涼。在樓墻適當(dāng)位置可種植爬山虎等攀援植物,增加立體綠化面積,也可起到防嗮、降溫的作用。

⑤校園道路兩側(cè)

校園的道路通常分為主干道、支路和綠地小徑。主干道綠化應(yīng)以遮陰為主,支路、小徑以美化為主。主干道及人行道樹選用高山榕、銀杏、芒果、大王椰子、盆架木等落葉喬木,道路外側(cè)應(yīng)留有帶狀綠地,配置草坪、片地黃金等地被植物,以打破干道的規(guī)則平直。支路及小徑的路旁綠化應(yīng)活潑又變化,根據(jù)路段不同可分段種植不同品種,組成的不同景區(qū)。一般選用常綠樹與花灌木,也可用常綠樹欲花灌木間植。綠地中的植物種植多為自然式,也可孤植,對(duì)植,群植,既具有觀賞性也有引導(dǎo)、分割的作用。

五、結(jié)語

高職校園的總體規(guī)劃應(yīng)是一個(gè)完整的社會(huì)資源、物質(zhì)環(huán)境和校園文化的結(jié)合體。我們應(yīng)該認(rèn)真研究高職校園的實(shí)際情況,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,使校園的總體規(guī)劃更加靈活地適應(yīng)未來的發(fā)展。應(yīng)對(duì)大學(xué)校園周邊社區(qū)的營建和形成提供理論指導(dǎo),加強(qiáng)高職院校與周邊地區(qū)的互動(dòng),充分運(yùn)用規(guī)劃、景觀、建筑整體設(shè)計(jì)的城市設(shè)計(jì)理念與方法,對(duì)校園空間環(huán)境進(jìn)行深化、細(xì)化和調(diào)整,對(duì)服務(wù)配套設(shè)施進(jìn)行補(bǔ)充和系統(tǒng)化整理,重視校園獨(dú)特文化和地域性特征價(jià)值的發(fā)掘和積累,營造綠色校園;建立彈性的規(guī)劃和建設(shè)模式、系統(tǒng)的規(guī)劃調(diào)整機(jī)制、定期評(píng)估現(xiàn)有規(guī)劃方案,以確保校園建設(shè)適應(yīng)新需求,并得到可持續(xù)發(fā)展;及時(shí)總結(jié)并形成適用的高職校園規(guī)劃設(shè)計(jì)指標(biāo)體系與規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)機(jī)制,向節(jié)約型的校園發(fā)展,合理使用土地和落實(shí)新的建筑節(jié)能環(huán)保舉措。優(yōu)化資源配置、使開發(fā)與環(huán)境容量平衡;區(qū)位與城鎮(zhèn)空間的協(xié)同;使校園結(jié)構(gòu)與布局適宜、功能與效率得到優(yōu)化、管理與技術(shù)實(shí)施科學(xué);使校園規(guī)劃作品完全體現(xiàn)地域性、文化性、時(shí)代性,塑造出一個(gè)跨世紀(jì)中國高職院校的新形象。

[1] 許浩編著 .城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與技法[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2006.

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[3] 黃東兵主編、魏春海副主編[M].園林規(guī)劃設(shè)計(jì) .北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社,2004.

[4] 羅伯特·鮑威爾著 .翁鴻珍譯 .學(xué)校建筑——新一代校園[M].天津大學(xué)出版社,2002.

[5] 楊秉得主編 .新中國建筑——?jiǎng)?chuàng)作與評(píng)論[M].天津大學(xué)出版社,2000.

[6] 余明陽主編 .城市品牌[M].廣東經(jīng)濟(jì)出版社,2004.

[7] 姚時(shí)章·王江萍編著 .城市居住外環(huán)境設(shè)計(jì)[M].重慶大學(xué)出版社,2000.

[8] 余樹勛編著 .花園設(shè)計(jì)[M].天津大學(xué)出版社,2001.

Take the Sc ien tific Developm en t Concep t Plan of the Road Voca tiona l Schoo l

XUM ing-qiang
(Fu jian PutianM eizhou Bay Vocational Technical Co llege,Putian 351254,Fu jian)

The scientific concep t of development is to p romote the overall econom ic,social and human development,socio-econom ic developmentof the Guidance of the general guiding p rincip le for developmentof higher education has an important significance.Vocational school p lanmustbe comp rehensive and accurate grasp the p rofoundmeaning of the scientific development concep tand basic requirementsof the scientific concep tof development firm ly as thework of campusp lanning p rogram s,all focused on the developm entof efforts to achieve developmentand social needsof the school harmony immediate developm ent and long-term development of the harmony.The establishment of a peop le,nature,and environm ent integration,mutualism,peop le-oriented,emphasison quiet,beautiful naturalecological space.

scientific concep tof developm ent;campusp lanning;harmony;natural environm ent

G717

A

1671-5004(2010)06-0094-04

2010-11-06

許明強(qiáng) (1965-),男,福建浦田人,湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤管理處副處長,高級(jí)講師。