關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一些思考

柯 斌

(集美大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,福建 廈門 361021)

關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一些思考

柯 斌

(集美大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,福建 廈門 361021)

文章解析了團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵,分析了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的各種表現(xiàn),提出了培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的精神的幾種方法。

大學(xué)生;團(tuán)隊(duì)精神;現(xiàn)狀;方法

隨著中國在世界經(jīng)濟(jì)政治領(lǐng)域地位的提升,我們越來越多的企業(yè)面臨著全球化的競爭,在這樣的形勢下,我們的企業(yè)在人才方面的選拔標(biāo)準(zhǔn)也需要和全球化相接軌。在全球 500強(qiáng)企業(yè)中,它們都采用團(tuán)隊(duì)方式作為企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作方式,并把是否具備團(tuán)隊(duì)精神作為衡量企業(yè)招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此,團(tuán)隊(duì)精神是大學(xué)生綜合素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的能力 。但是,在現(xiàn)行的教育環(huán)境下,對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)尚缺乏較為系統(tǒng)有效的途徑,導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生的思想上對團(tuán)隊(duì)精神的理解不到位,行動上表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神的缺失。

一、團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)精神的涵義

那么什么是團(tuán)隊(duì)呢?

美國著名的管理學(xué)家喬恩 -R-卡曾巴赫認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能,愿意為了共同的目的,業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。團(tuán)隊(duì)具備幾個(gè)基本要素。

(一)共同的愿景:心理學(xué)家馬斯洛說過:“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征,便是具有共同的愿景與目標(biāo)。”共同的愿景即團(tuán)隊(duì)成員對未來的方向與目標(biāo)所達(dá)成的共識,共同的愿景是形成團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀,是能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員自身潛力的動力源泉,是激勵團(tuán)隊(duì)成員將精力集中到團(tuán)隊(duì)最希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)上的信仰。如:當(dāng)年微軟創(chuàng)建之初的共同愿景是“讓每個(gè)家庭都擁有電腦。”正是這一愿景成功奠定了微軟世界軟件業(yè)第一品牌的地位。因此,按照科學(xué)的理論方法制定共同愿景顯得尤為重要。共同愿景需要符合 SMART準(zhǔn)則,即明確性、可測量性,可接受性,可行性,時(shí)限性。

(二)成員能力上互補(bǔ),心理上相互依賴。團(tuán)隊(duì)成員所具備的技能,特長互補(bǔ),在完成共同愿景的過程中能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的能力,使團(tuán)隊(duì)的績效水平高于個(gè)人成員的績效總和。團(tuán)隊(duì)成員遇到挫折、困難時(shí)都能得到其他成員的支持,鼓勵,能夠迅速的調(diào)整狀態(tài),將精力投入到團(tuán)隊(duì)工作中。

(三)成員共同參與決策。對于團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中所面臨的問題,成員共同討論,共同決策,集思廣益,在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,成員能夠在團(tuán)隊(duì)的幫助下通過不斷的學(xué)習(xí)提升各方面的綜合素質(zhì),與團(tuán)隊(duì)成員共同成長進(jìn)步。

(四)相互承擔(dān)責(zé)任。表現(xiàn)為成員個(gè)人的高度責(zé)任感,團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任。在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的過程中,對待問題時(shí)不推諉,團(tuán)隊(duì)成員一起解決問題,不把問題和困難丟給別人。

那么,什么是團(tuán)隊(duì)精神呢

團(tuán)隊(duì)精神,指團(tuán)隊(duì)的成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)和利益而相互協(xié)作,相互激勵,共同拼搏的意愿和作風(fēng)。它主要體現(xiàn)在三方面,即團(tuán)隊(duì)凝聚力,團(tuán)隊(duì)成員的合作意識,團(tuán)隊(duì)成員對待團(tuán)隊(duì)事務(wù)竭盡全力的投入三個(gè)方面。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失現(xiàn)狀分析

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的缺失有社會現(xiàn)實(shí)的不良影響,以子女為中心的家庭教育觀念,學(xué)校應(yīng)試教育體制的弊端等等原因,造成了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的以下各種表現(xiàn)。

(一)集體凝聚力不強(qiáng)。

有一部分大學(xué)生表現(xiàn)出個(gè)人主義,缺乏集體意識?？磫栴}和處理事情缺乏大局觀,以是否對自己有利來作為考慮問題的唯一出發(fā)點(diǎn),不考慮集體利益,不懂得換位思考,不會為別人考慮。

(二)人際交往淡漠。

過分強(qiáng)調(diào)競爭,缺乏和同學(xué)的交流,同學(xué)間感情淡漠,同學(xué)之間缺乏信任。與人交往時(shí)以利益和金錢為原則,實(shí)用主義之上,缺少互幫互助的情感交流,交往過于淡漠。

(三)不愿意參加活動。

雖然,每年學(xué)校舉行的活動形式多樣、豐富多彩,充分考慮了不同特長學(xué)生的需求。但是,熱衷參加活動的同學(xué)僅有一部分,各種活動中經(jīng)?？吹嚼厦婵?有相當(dāng)一部分的學(xué)生對集體活動缺乏投入的熱情,很少參加甚至從不參加各類文體活動,極個(gè)別同學(xué)連班級同學(xué)自己組織的活動也不參加。

(四)對人對己缺乏責(zé)任感。

不關(guān)注社會,不關(guān)注外部世界,缺乏對事情進(jìn)行控制和進(jìn)行事先計(jì)劃和組織的能力,而更樂于任由事情變化,并可以容忍某種程度上的無組織性,對個(gè)人發(fā)展缺乏規(guī)劃,對待生活、學(xué)習(xí)等沒有目標(biāo)。

三、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法

參考目前企業(yè)、高校中關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神教育的一些方法,結(jié)合現(xiàn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求,可以從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

(一)完善教育教學(xué)體制,重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

將團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)作為一項(xiàng)大學(xué)生所必需具備的素質(zhì)單獨(dú)提出,并納入大學(xué)生德育教育體系中。將團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)納入學(xué)分制的管理中,設(shè)立單獨(dú)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)學(xué)分?？刹捎门e辦各種講座,報(bào)告會,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分享各種視頻資料,理論書籍的學(xué)習(xí)體會,參加團(tuán)隊(duì)活動等方式來獲取學(xué)分。鼓勵學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等學(xué)習(xí)途徑認(rèn)識團(tuán)隊(duì)精神。制定團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的激勵機(jī)制,可在現(xiàn)有大學(xué)的獎學(xué)金體系中,考慮設(shè)置一些針對團(tuán)隊(duì)的單項(xiàng)獎學(xué)金,鼓勵更多的學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中。

(二)開展大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練,通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)加深學(xué)生對團(tuán)隊(duì)精神的理解

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)者自愿參與的基礎(chǔ)上,通過經(jīng)歷與體驗(yàn),獲取相關(guān)知識、技巧與經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)模式。通過開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的活動讓學(xué)生體會團(tuán)隊(duì)精神的意義。很多企業(yè)在對新進(jìn)員工的培訓(xùn)中,常常包含野外生存訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等培訓(xùn)項(xiàng)目,大學(xué)也可以在每年新生的教育活動中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目的課程。通過模擬一些生活中很少碰到的極端環(huán)境,通過設(shè)置外界障礙干擾成員間的交流與合作,用挫折體驗(yàn)讓大學(xué)生體會到?jīng)]有溝通,沒有合作的團(tuán)隊(duì)就難于取得更大的成績。筆者所在的學(xué)院在 2009年、2010年在兩屆學(xué)生中舉辦了這樣素質(zhì)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目,培訓(xùn)收到很好的效果,學(xué)生對這樣的培訓(xùn)感到很新奇,印象深刻。

(三)豐富校園文化生活,鼓勵學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動

增加大學(xué)體育競賽中的集體項(xiàng)目。在大學(xué)體育競賽的集體項(xiàng)目中,常常是有體育特長的同學(xué)展示的舞臺,而對于更多的普通同學(xué)來說,缺乏這種團(tuán)隊(duì)歷練的機(jī)會。因此,可以嘗試設(shè)置一些趣味性集體游戲項(xiàng)目,有目的的將集體獎與參賽人數(shù),拉拉隊(duì)人數(shù)等掛鉤,使得普通同學(xué)也有參與團(tuán)隊(duì)的機(jī)會。同樣的情況也表現(xiàn)在大學(xué)的文化藝術(shù)活動中,在這些活動中,常常是由文藝特長的同學(xué)唱主角,通過增加集體項(xiàng)目,可以讓更多的學(xué)生參與活動,如以班級團(tuán)支部為單位開展團(tuán)支部風(fēng)采大賽,以宿舍為單位開展宿舍文化藝術(shù)節(jié)等等活動。

(四)選拔組織能力和管理能力強(qiáng)的學(xué)生做團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

不可否認(rèn),一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)對于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用,他決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方向,是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心。因此,教師應(yīng)在平時(shí)多留心觀察學(xué)生的綜合表現(xiàn),多聽取廣大學(xué)生的意見,推行民主的領(lǐng)導(dǎo)方式,主動選用那些組織能力強(qiáng)、管理能力高、在團(tuán)隊(duì)中具有較高威信的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。在工作中加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和培養(yǎng),使其在教師的指導(dǎo)帶動下提出切合實(shí)際的、為團(tuán)隊(duì)成員所接受的理念和主張,制定出團(tuán)隊(duì)在一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展戰(zhàn)略,知人善用,領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)朝著良好的方向發(fā)展,增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。

(五)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成效檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,向?qū)W生宣傳自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、經(jīng)費(fèi)支持,解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無場地、無資金難題。通過學(xué)校劃出孵化場地,供學(xué)生創(chuàng)業(yè),并配備有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動,鼓勵學(xué)生創(chuàng)建自己的團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生有親身實(shí)踐的機(jī)會。

(六)加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè),拓寬學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動的途徑

開展大學(xué)生社團(tuán)活動是有力凝聚學(xué)生、開展思想政治工作的重要方式,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和有效載體,對于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作能力方面發(fā)揮著重要的作用。高校應(yīng)給與學(xué)生社團(tuán)更大的自主權(quán),鼓勵各種學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會的發(fā)展壯大,吸納更多的同學(xué)加入到各種社團(tuán)組織,融入社團(tuán)文化中。通過實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題的親身體會,去感受團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的魅力,激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

總之,大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長、成才至關(guān)重要,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,還需要高校的各個(gè)部門一起協(xié)調(diào),制定較為完善的培訓(xùn)體系,再通過各個(gè)教育工作者融入到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合社會需要的高素質(zhì)、綜合性人才,為社會的進(jìn)步,國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[1] 尚水利 .團(tuán)隊(duì)精神[M].北京:時(shí)事出版社,2005.

[2] 姜德剛編著 .打造你的金牌管理團(tuán)隊(duì)[M].北京:中國商業(yè)出版社,2006.

[3] 韓庭衛(wèi),武震,臧道祥,林軍 .企業(yè)管理戶外拓展訓(xùn)練全書[M].廣州:廣東經(jīng)濟(jì)出版社,2006.

[4] 李海峰 .團(tuán)隊(duì)精神的文化淵源與培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法研究[D].西安科技大學(xué),2003.

Som e Though ts on Cu ltiva ting the Team Sp ir it of the Co llege Studen ts

KEB in
(Jim eiUniversity,X iam en 361021,Fu jian)

The article exp lains the connotation of team and team sp irit,analyzes the various performance of lack of the college student’s team spirit,and p roposes severalmethods to cultivate the team sp iritof the college students.

co llege studen ts;team sp irit;status;m ethods

G711

A

1671-5004(2010)06-0115-02

2010-10-14

柯 斌 (1980-),男,福建廈門人,集美大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,主要從事思想政治研究。