“學研合作”培養(yǎng)研究生的實踐與探索*

謝婷婷,朱 健,張成鋒

(1.南京農(nóng)業(yè)大學無錫漁業(yè)學院,江蘇無錫 214081;

2.中國水產(chǎn)科學研究院淡水漁業(yè)研究中心,江蘇無錫 214081)

“學研合作”培養(yǎng)研究生的實踐與探索*

謝婷婷1,2,朱 健1,2,張成鋒1,2

(1.南京農(nóng)業(yè)大學無錫漁業(yè)學院,江蘇無錫 214081;

2.中國水產(chǎn)科學研究院淡水漁業(yè)研究中心,江蘇無錫 214081)

根據(jù)中國水產(chǎn)科學研究院淡水漁業(yè)研究中心與南京農(nóng)業(yè)大學20多年合作辦學培養(yǎng)研究生積累的經(jīng)驗,從科研單位與大學共同培養(yǎng)研究生的特點出發(fā),分析了南京農(nóng)業(yè)大學無錫漁業(yè)學院的辦學特色.學院依托南京農(nóng)業(yè)大學雄厚的基礎教學條件和淡水漁業(yè)研究中心優(yōu)越的專業(yè)教學條件,采取博采眾長優(yōu)勢互補的培養(yǎng)模式、以導師為核心的綜合培養(yǎng)體系以及以科研項目為依托的培養(yǎng)方式,不斷完善研究生二級管理機制,形成了獨具特色的辦學氛圍,培養(yǎng)了大量優(yōu)秀研究生.近年來研究生培養(yǎng)機制的改革對吸引優(yōu)秀生源帶來了良好的推動作用,同時也對培養(yǎng)管理工作提出了新的挑戰(zhàn).

科研單位;合作培養(yǎng);研究生教育

中國水產(chǎn)科學研究院淡水漁業(yè)研究中心是國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系中集科學研究、教育培訓、成果轉(zhuǎn)化和信息交流于一體的綜合性水產(chǎn)研發(fā)機構,從1984年開始與南京農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合辦學,在多年聯(lián)合辦學的基礎上,于1993年成立了南京農(nóng)業(yè)大學無錫漁業(yè)學院,設有自主招生的水產(chǎn)養(yǎng)殖學和水生生物學2個博士、碩士學位授權點和1個水產(chǎn)養(yǎng)殖學博士后科研流動站.至2010年,學院已培養(yǎng)博士研究生20名、全日制碩士研究生92名、專業(yè)學位研究生126名,此外還為近100多個國家和地區(qū)培訓了1500多名水產(chǎn)研究、教育和推廣機構的技術骨干和行政管理部門的高級管理人員.學院依托南京農(nóng)業(yè)大學雄厚的基礎教學條件和淡水漁業(yè)研究中心優(yōu)越的專業(yè)教學條件,為我國及國際水產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)技術人員和管理人才.

1 淡水漁業(yè)研究中心與南京農(nóng)業(yè)大學合作培養(yǎng)研究生辦學特色

1.1 博采眾長優(yōu)勢互補的培養(yǎng)模式

學院采取1+2的研究生培養(yǎng)模式,第一學年依托南京農(nóng)業(yè)大學雄厚的基礎教學條件完成校級公共基礎課程,第二學年起聘請中心既有較高學術水平又有一定教學能力的科研人員負責專業(yè)課教學,并且讓研究生在導師指導下進行相關的科研工作.這種模式的研究生教育在師資配備上真正做到了博采眾長,優(yōu)勢互補.

水產(chǎn)專業(yè)與生產(chǎn)實踐結(jié)合緊密,本單位科研一線培養(yǎng)的研究生不僅能夠直接參與在研項目,更能夠依托中心優(yōu)越的專業(yè)教學條件將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐,具有課題層次高、論文起點高、動手能力強等突出特點[1].

1.2 以導師為核心的綜合培養(yǎng)體系

學院目前有21名研究生導師,均為研究員.導師不僅在培養(yǎng)研究生的志向、激發(fā)其創(chuàng)新潛力等方面扮演著引路人的角色,對于研究生專業(yè)興趣、科研品質(zhì)的培養(yǎng)也至關重要[2,3].近幾年來由于研究生擴招,許多大學的師生比一再降低,而南京農(nóng)業(yè)大學無錫漁業(yè)學院一直保持較高的師生比.例如2010年學院共有13名導師招收了碩、博士研究生29人,一名導師指導的學生每屆只有2～3名,遠遠低于大學導師的平均招生數(shù)量,這在一定程度上增加了導師給每位學生指導的時間,有利于提高研究生培養(yǎng)水平.

研究生的培養(yǎng)過程依托導師所在的研究室進行,在采取導師負責制的同時提倡團隊式指導.與大學相比,研究所的年輕科研人員比例更高.雖然導師能在平時的科研、學習和生活中給予學生指導和幫助,但學生在攻讀學位論文階段的試驗過程中,不論是在實驗技術、論文寫作,還是在保持良好的心態(tài)方面可能都會遇到許多問題,導師畢竟還有繁忙的科研工作,可能無法完全顧及.而年輕的科研人員與研究生年齡接近,又有較豐富的實驗、論文寫作及攻讀學位論文的經(jīng)驗,在研究生學習生活的多個方面都能給予一定的指導.此外,研究室良好的學術氛圍也有助于提高研究生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及自我管理能力的提高[4].

中心建有3個大型科研實驗基地,不僅實驗設施完備,更有多年生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的專業(yè)指導人員對各個環(huán)節(jié)進行指導,幫助學生解決實習過程中遇到的實際問題.

1.3 以科研項目為依托的培養(yǎng)方式

2009年中心在研項目達187項,可供自主支配的在研項目總經(jīng)費達9809.95萬元.學院研究生可在導師和科研人員的指導下直接參與各類科研項目的工作,他們的科研思維、動手能力及論文撰寫能力等都得到很好的鍛煉和提升,一些優(yōu)秀的研究生更是在碩士階段就發(fā)表SCI期刊論文、申請國家發(fā)明專利.

依托中心建設的農(nóng)業(yè)部淡水魚類遺傳育種與養(yǎng)殖生物學重點開放實驗室、中國水產(chǎn)科學研究院內(nèi)陸漁業(yè)生態(tài)環(huán)境和資源重點開放實驗室設立的開放基金課題申請也面向?qū)W院在讀研究生,每年經(jīng)過申請均有約1/3的優(yōu)秀研究生能獲得主持項目的機會.課題的選題、申請、立項、執(zhí)行進度、經(jīng)費管理、中期成果匯報、結(jié)題等各個環(huán)節(jié)都由主持項目的研究生完成,導師作為責任人進行指導和監(jiān)督,這不僅大大提高了研究生的綜合能力,也為其今后承擔其他科研項目打下了良好的基礎.

1.4 日趨完善的研究生二級管理模式

目前我國的研究生教育管理主要采用集中的二級管理模式.一級管理主要由研究生院負責,二級管理由學院負責.無錫漁業(yè)學院的研究生管理最初主要由淡水漁業(yè)研究中心教育培訓處負責,由于研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)多、工作量大,南京農(nóng)業(yè)大學研究生院對研究生管理的要求也越來越高,加之研究生數(shù)量逐年上升,這些都增加了研究生教育管理的難度[5～7].

根據(jù)自身特點,近年來學院對研究生培養(yǎng)及管理進行了適當?shù)姆止?由淡水漁業(yè)研究中心科研處、人事處、教育培訓處、后勤處等部門分工協(xié)作共同進行研究生培養(yǎng)管理.根據(jù)研究生主要在導師所在的研究室進行科研和學習的特點,將研究生的課程管理、開題、中期考核、答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的管理設在科研處.除了做好日常管理環(huán)節(jié)外,科研處還積極組織學生參加學校的各類評優(yōu)、評獎、項目申請.以2010年4～5月為例,學院推薦的1名博士研究生被評為“2010年校優(yōu)秀博士畢業(yè)生”、申報并獲得“江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程”項目1項、推薦校優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文1篇.此外,1名博士生導師被推薦為校優(yōu)秀研究生導師;為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,學院組織4名2010年新增導師參加了南京農(nóng)業(yè)大學新增導師培訓工作會議.

其他部門的分工主要是:人事處負責研究生的入學檔案等管理工作,教育培訓處負責研究生的招生與就業(yè),后勤處則為研究生的生活提供后勤保障.各部門的分工協(xié)作使得研究生管理工作更加有條不紊,管理水平登上了一個新的臺階.

1.5 側(cè)重應用的專業(yè)學位研究生、留學生教育

農(nóng)業(yè)推廣碩士漁業(yè)專業(yè)學位是農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)領域中的一種,旨在培養(yǎng)具有職業(yè)背景,能解決生產(chǎn)、管理、建設工作中實際問題的應用型研究生,與漁業(yè)領域的技術推廣和發(fā)展領域任職資格相聯(lián)系,側(cè)重于應用.2003年至今,無錫漁業(yè)學院已培養(yǎng)了126名從事漁業(yè)領域技術推廣、開發(fā)、農(nóng)村發(fā)展相關技術、管理或教育工作的在職人員,為我國漁業(yè)技術推廣和發(fā)展培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才起到了良好的推動作用.

作為淡水漁業(yè)研究中心重要組成部分的亞太地區(qū)綜合養(yǎng)魚研究和培訓中心,自1981年起連續(xù)承擔國家援外技術培訓項目,至今已為近100多個國家和地區(qū)培訓了1500多名水產(chǎn)研究、教育和推廣機構的技術骨干和行政管理部門的高級管理人員,將中國獨特的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術和管理經(jīng)驗成功地推廣到世界各地.留學生教育有力地推動了世界水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展,促進了中國與世界各國的經(jīng)貿(mào)合作和文化交流,為中國政府的援外人力資源開發(fā)做出了重要貢獻.

1.6 獨具特色的辦學氛圍和校園文化

由于學生人數(shù)與大學相比較少,專業(yè)設置也比較集中,研究所辦學在校園文化建設方面客觀上存在一定的差距,校園文化氛圍的不足會影響到學生綜合能力的全面提高.

近幾年來,學院從軟硬件建設兩個方面著手,將建設和諧校園、全面促進學生綜合素質(zhì)的提高作為校園文化建設的重點.在硬件上不斷改進教學設施、提高教學質(zhì)量;軟件方面,學院積極發(fā)揮團總支、研究生黨支部、研究生會及學生社團的作用,在經(jīng)費上給予支持,鼓勵研究生與全日制本科生、成人高等教育學生共同開展豐富多彩的校內(nèi)外文化活動及各類學術活動;利用每年有大量國外學者和留學生來中心交流學習的優(yōu)勢,鼓勵研究生組織參與對外學術活動,拓展其學術視野,鍛煉和提高其學術水平,提升其英語交流能力和活動組織能力.

2 研究生培養(yǎng)機制改革給研究生培養(yǎng)帶來的機遇和挑戰(zhàn)

為適應新時期研究生培養(yǎng)的需要,促進研究生教育與科學研究的緊密結(jié)合,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,2008年南京農(nóng)業(yè)大學啟動的研究生培養(yǎng)機制改革試點給研究生教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn).

2.1 對吸引優(yōu)秀生源起到了良好的推動作用

近年來,學校建立研究生培養(yǎng)機制改革基金,同意導師在學校招生管理規(guī)定下自行設立重大科研項目招生計劃和特等獎、一等獎、二等獎招生計劃等,由此吸引了大批優(yōu)秀的生源,對漁業(yè)學院的招生也起到了很好的促進作用.2009年招生機制改革的優(yōu)勢凸顯,漁業(yè)學院的招生工作取得了顯著的成績,不論是招生數(shù)量還是生源質(zhì)量均為近年來較好的一年.

2.2 學制改革給研究生培養(yǎng)工作帶來了困難和挑戰(zhàn)

碩士研究生的基本學制由原來的3年改為2.5年,由于第一年在南京農(nóng)業(yè)大學本部學習公共基礎課,按照改革后的基本學制,碩士研究生在漁業(yè)學院學習、科研的時間只有1年半,再除去寒暑假及整理實驗數(shù)據(jù)、撰寫論文準備答辯的時間,實際上真正用來做試驗的時間較緊張;再加之水產(chǎn)科研的季節(jié)特殊性,錯過一個季節(jié)就等于錯過了一年,給研究生在基本學制內(nèi)完成攻讀學位論文的工作和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高帶來了一定的困難和挑戰(zhàn).

2.3 學制改革給畢業(yè)生就業(yè)造成了一定影響

由于大部分用人單位招聘新員工的時間都集中在上半年,基本學制改為兩年半后,畢業(yè)生離校的時間由次年6月提前至當年12月,對畢業(yè)生就業(yè)有一定的影響.為此,學院也從多方面著手,加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作.學院積極了解就業(yè)最新動態(tài),主動聯(lián)系各類用人單位,把就業(yè)信息第一時間傳達給畢業(yè)生;充分利用中心主辦的《科學養(yǎng)魚》雜志及中國漁業(yè)信息網(wǎng)站等媒體,為研究生順利就業(yè)提供幫助.2009年研究生就業(yè)狀況保持良好勢頭,一次性就業(yè)率達到96%以上,在農(nóng)業(yè)類院校中處于較高水平.

[1]章力建.發(fā)揮科研單位優(yōu)勢辦好農(nóng)科研究生教育 [J].中國農(nóng)業(yè)科技導報,2002,4(6):73～75.

[2]林青,羅瑾,周清泉.研究生培養(yǎng)機制改革下的導師管理工作思考 [J].中國誤診學雜志,2008,8(36):8891～8892.

[3]楊威.研究生導師管理制度的建設與完善 [J].人力資源管理(學術版),2009(2):28～30.

[4]蔡躍明.新形勢下培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的探索與實踐 [J].學位與研究生教育,2009(3):5～8.

[5]耿俊茂.淺析高等院校研究生教育管理的地位與作用 [J].陜西教育(高教版),2009(10):126.

[6]張峰,楊欣.新時期研究生教育管理模式淺析 [J].科學與管理,2009(3):46～47.

[7]劉科榮,唐競瑜,邱瑞玲.新時期研究生教育管理的現(xiàn)狀、問題與對策研究 [J].現(xiàn)代教育論叢,2009(7):15～19.

The Practice and Research of Co-cultivation Between Research Institute and Un iversity to Cultivate Graduate Students

XIE Ting-ting1,2,ZHU Jian1,2,ZHANG Cheng-feng
(1.College of Wuxi Fisheries,Nanjing Agricultural University,Wuxi 214081,China;
2.Research Center of Freshwater Fisheries,CAFS,Wuxi 214081,China)

Acco rding to the tw enty years experience in co-cultivation of post graduate students betw een Freshw ater Fisheries Research Center of Chinese Academy of Fishery Sciences and Nanjing Agricultural University,this paper analyzes the education system of Wuxi fisheries college,NAU.Relying on a solid basis for teaching conditions of NAU and p rofessional teaching conditions of FFRC,a great number of outstanding graduate students have been cultivated by comp lementary training model,w ith tuto rs as the core of an integrated training system and the training methods based on research p rojects.A unique school atmosphere has been formed by continually imp roving the management mechanism.In recent years,the refo rm of postgraduate training mechanism has attracted mo re outstanding bachelo r students to app ly for the further education,but also p resented new challenges to the management of cultivation.

research institutions;co-cultivation;graduate students’education

G643.0

A

1009-1734(2010)02-0133-04

2010-03-02

謝婷婷,研究實習員,從事研究生教育管理和科研管理研究.