南陽市區(qū)高中體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析和對策研究

李戈

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育部 河南南陽 473058）

南陽市區(qū)高中體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析和對策研究

李戈

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育部 河南南陽 473058）

高中體育與健康課程是在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)、為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校課程體系不可缺少的，它與德育、智育緊密結(jié)合，是全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命.搞好高中體育課教學(xué)工作，有利于素質(zhì)教育任務(wù)的順利完成，對提高高中生身體素質(zhì)及運動能力，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣和養(yǎng)成終身體育意識都有著重要的意義。通過對高中體育課教學(xué)當(dāng)中的技能的學(xué)習(xí)，將有助于促進(jìn)高中生身體形態(tài)和各個器官系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效提高速度、力量、耐力和靈敏等身體素質(zhì)水平，能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強的意志品質(zhì)。

南陽市區(qū)高中；體育課教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策研究

1.前言

蘇煜在“自主探究教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用”中指出：在高中體育教學(xué)中真正的民主、平等、合作的師生關(guān)系尚未完全建立，體育教學(xué)帶有強制性；教師對學(xué)生學(xué)法的重視不夠；尊重學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗體現(xiàn)不多；在教學(xué)組織形式上雖出現(xiàn)多樣化的趨勢，但體現(xiàn)學(xué)生主體性和創(chuàng)作性的教學(xué)組織形式還沒有占有主題。[1]

徐亮在“對宜昌市高中體育課改發(fā)展趨勢的討論”一文中指出：課改出現(xiàn)了不同新情況與新問題。在理論與實踐上，也產(chǎn)生了不同看法和見解。其中比較突出的問題是體育課漸漸成為了體育活動課，成了休閑課；快樂體育、成功體育、娛樂體育、游戲體育、成功體育、興趣體育、科學(xué)放羊等不同形式的體育課占據(jù)主流。淡化了體育課教書育人的重要作用。[2]

戴玉英在“新課標(biāo)背景下我省中學(xué)體育課田徑教學(xué)改革的研究”說到，在教學(xué)方法上，教師多年的教學(xué)時間形成了目前中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它已經(jīng)根深蒂固，幾乎同一所學(xué)校的每個體育教師的教學(xué)方法都是一個模式。它片面的強調(diào)技術(shù)與技能的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味，從而也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。[3]

學(xué)校體育活動的開展與體育教學(xué)過程的實施，是實現(xiàn)學(xué)校體育工作最基本也是最重要的組織形式和途徑。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用體育與健康知識、技能和方法的態(tài)度與能力，使每個學(xué)生都能形成良好的運動愛好及堅持鍛煉身體的習(xí)慣，提高健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。

2.研究結(jié)果與分析

2.1 南陽市區(qū)高中體育教師基本情況。在所調(diào)查的5所高中，體育教師共有47人?？傮w情況是男教師37人，女教師10人。根據(jù)專家分析，中學(xué)體育教師中女教師的比例在 25%-30%比較合適。南陽市區(qū)高中體育教師從總?cè)藬?shù)看，女教師的人數(shù)偏少。

從年齡結(jié)構(gòu)來看，50歲以上的體育教師5人。40歲到49歲的體育教師16人，30歲到39歲的體育教師18人，29歲以下的體育教師8人。也就是說，40歲上下的教師是目前南陽市區(qū)高中體育教師的中流砥柱，老、中、青相結(jié)合，說明南陽市區(qū)高中體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的

47名中學(xué)體育教師中，具有中教高級職稱的體育教師共8人，占調(diào)查人數(shù)的17.02%；具有中教一級職稱的 21人，占調(diào)查人數(shù)的44.68%；具有中教二級職稱的 16人，占調(diào)查人數(shù)的34.04%。還有兩位教師未取得職稱評定。中教二級以上的占到總數(shù)的百分之六十以上，基本能夠達(dá)到教學(xué)要求。

2.2 南陽市區(qū)高中體育教師專項分布情況。在南陽市區(qū)的五所高中當(dāng)中，籃球、田徑為第一專業(yè)的教師所占比例極大，其他為第一專業(yè)的所占比重很少。其中乒乓球、網(wǎng)球等為第一專業(yè)的沒有。專項分布過于集中，這不利于學(xué)校體育的整體發(fā)展。從體育課整體情況來看，體育教師應(yīng)該加強繼續(xù)學(xué)習(xí)力度和多項目培訓(xùn)，提高體育基本理論知識和健康知識教育水平，增強多項體育教育的能力。在體育課的多項教學(xué)當(dāng)中，體育課的示范如同數(shù)學(xué)課中的例題一樣，必不可少甚至重要性更大。因為體育運動的由來就是模仿.學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)、技能，在相當(dāng)大的程度上取決于模仿，因此教師的示范非常重要。這就要求我們高中體育教師在滿足本專業(yè)的技術(shù)教學(xué)同時，也要加強多項目的技術(shù)培訓(xùn)。

2.3 南陽市區(qū)高中體育場地、器材狀況。五所學(xué)校中，一所只有200米的水泥場，跑步經(jīng)常在籃球場周圍的水泥地上進(jìn)行，一所有400米的土田徑場地，跑道上灰塵很大，上課經(jīng)常被煙塵所籠繞。其他三所都有帶看臺的400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠場地，在體育課中得到了充分的運用。體育場地的好壞是上好體育課的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對體育課興趣的首要前提。而我市部分高中體育場地條件惡略甚至缺乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育課的興趣?！扒缣煲簧硗?，雨天一身泥”成為南陽市區(qū)部分高中體育課的真實寫照。但目前根據(jù)學(xué)校的具體情況，在短時間內(nèi)改善體育場地設(shè)施并不現(xiàn)實，這就要求我們體育教師應(yīng)根據(jù)本校的具體情況，合理安排體育課程內(nèi)容和聯(lián)系手段，在盡可能的條件下滿足學(xué)生體育課的鍛煉需求。

在體育器材上，南陽市區(qū)五所高中學(xué)校均有充足的籃球、排球、足球、羽毛球及羽毛球拍、乒乓球及乒乓球拍等提供學(xué)生上課使用，但有些器材過于陳舊，像跳箱、海綿墊、欄架等器材更是陳舊緊缺。在體育課教學(xué)當(dāng)中利用率很少，在訪談得知，因為跳箱、墊子等器材使用時間過長，不安全因素過大，體育教師在體育課教學(xué)時不喜歡使用上述器材，以避免在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)意外事故。而上述器材在經(jīng)過長時間放置以后，越過于陳舊，于是形成惡性循環(huán)，越舊越不用，越不用越舊。

2.4 南陽市區(qū)高中學(xué)生對體育課滿意情況。因為學(xué)生文化課學(xué)習(xí)太緊張了，他們到了體育課上一般只是為了放松一下緊張的的神經(jīng)，呼吸一下新鮮空氣。平時學(xué)生一天基本上都在緊張的文化課學(xué)習(xí)中度過，根本沒有多少時間進(jìn)行體育運動。在體育課上“放松身心緩解壓力”成為大部分學(xué)生喜歡體育課的主要目的。他們認(rèn)為體育課就是玩的課，而在課中他們并沒有玩的開心，所以寧愿選擇課外活動課，因為在活動課上他們可以自由選擇自己所喜歡的項目，可以選擇不同形式進(jìn)行鍛煉?？梢娺@些學(xué)生對體育課的真正目的并不明確，他們就覺得體育課可有可無。在與一些同學(xué)的交談中了解到，學(xué)生對體育課興趣不大的原因除了選擇性自由太小以外，還有很多方面：升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)與作業(yè)時間無限增加，無暇顧及體育活動；對體育課的教材內(nèi)容，教學(xué)方式不感興趣；體育教師的教學(xué)態(tài)度；家長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持態(tài)度等等。因此體育工作者必須認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因，有針對性的采取有效的辦法和措施。

3.存在問題與對策

3.1 存在問題：

3.1.1 南陽市區(qū)高中體育教師男、女比例失調(diào)，不符合學(xué)校學(xué)生男女比例分配需求。

3.1.2 學(xué)校體育教師仍需繼續(xù)提高多專項教學(xué)能力，使教學(xué)水平能有更高層次的提高。

3.1.3 學(xué)校場地器材無法保證在體育課時達(dá)到充足的提供，學(xué)生對學(xué)校場地器材的滿意程度普遍偏低。

3.1.7 體育教師在課的教學(xué)中項目單一，導(dǎo)致學(xué)生不愿意上體育課。

3.2 對策研究：

3.2.1 適當(dāng)增加女教師的配備，平衡男女體育教師比例。學(xué)校在以后發(fā)展引進(jìn)體育教師時，應(yīng)該考慮優(yōu)先增加女體育教師的數(shù)量，平衡男女體育教師的比例。還應(yīng)該適當(dāng)增加女體育教師的待遇水平，從科研、經(jīng)濟、生活等各方面對女教師給予更大的關(guān)心和支持，從而吸引更多的女體育教師加入體育教育事業(yè)中來，目前，南陽市區(qū)普通高中學(xué)校女體育教師的數(shù)量與現(xiàn)實中女生對體育教學(xué)的實際需求還有一定差距，這一問題在個別學(xué)校更為嚴(yán)重。在學(xué)校體育教學(xué)中，高中女體育教師的作用是無可替代的，因為高中階段體育教學(xué)的內(nèi)容有些是女體育教師比較擅長的，如舞蹈、健美操、有氧健身操等，如果女體育教師過少，甚至沒有女體育教師，就會嚴(yán)重影響該部分教學(xué)內(nèi)容的完成。在高中階段的女生正處于青春發(fā)育期，她們渴望被理解和關(guān)懷的心理常常為男體育教師所忽視。如果缺少女體育教師，在女生的比例幾乎和男生等同的情況下，會使眾多的女生在體育練習(xí)出現(xiàn)困難時，得不到應(yīng)有的關(guān)心、支持和幫助，這成為影響女生參加體育練習(xí)積極性的一個重要原因。

3.2.2 提高學(xué)歷結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)校體育教師參加再教育。體育教師能力素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我國一代甚至幾代人的成長，關(guān)系到國家人力資源身體素質(zhì)水平的高低。高中學(xué)校體育教育作為教育的重要組成部分，還存在著一定的不足。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入要求青年體育教師必須拓寬知識領(lǐng)域、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力。因此，高中學(xué)校青年體育教師繼續(xù)教育勢在必行。學(xué)校在引入人才的同時，也不能忽略之前已經(jīng)工作教師的工作能力，應(yīng)該鼓勵年輕體育教師繼續(xù)分批進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，攻讀更高學(xué)位?；蛘咧С謱W(xué)校教師參加高級別的繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)更多的專項。能把最新最有用的教育理念引進(jìn)到日常教學(xué)當(dāng)中，使教師本身及教學(xué)素質(zhì)有大幅度的提高。鼓勵加強體育教師參加繼續(xù)在教育和多項目培訓(xùn)的積極性。提高教師基本理論和健康教育水平，拓展專業(yè)，增強多項目教育的水平和能力。

3.2.3 加大投入改善體育場地及器材設(shè)施，合理安排課程充分利用器材。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)加大對場地器材的投資力度，根據(jù)本校的情況，因地制宜，最大限度的提供各種體育場地及器材設(shè)施，對已有場地器材進(jìn)行定期的保養(yǎng)和更換，以便滿足學(xué)生體育課的需要及安全。變學(xué)校教育理念，加大學(xué)校體育設(shè)施的投入，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育法》，加大體育場地、器材的投入。體育是教育重要的組成部分，加大體育設(shè)施的投入，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

教師也應(yīng)該合理安排課程，體育課在教學(xué)中大多會出現(xiàn)多名教師同時上課情況，尤其是上下午的最后一節(jié)，整個學(xué)校體育教師安排的教學(xué)內(nèi)容同一時間集中，這都使有限的教學(xué)資源生均占有率大大降低，體育教師要建議學(xué)校在安排體育與健康課程的時候年級之間、班級之間相互錯開，在確保選項教學(xué)開展的同時，提高場地器材使用率。體育教師之間在安排課程的時候，將體育技能學(xué)習(xí)與室內(nèi)健康知識學(xué)習(xí)在時間上相互調(diào)整開。在同一課次同一內(nèi)容的教學(xué)中體育教師之間可以調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)安排，如A班級在學(xué)習(xí)足球運球時，到跑道上進(jìn)行，此時B班級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，一段時間后互換場地和器材。

3.2.4 豐富教學(xué)計劃，制定統(tǒng)一教學(xué)大綱。在教學(xué)計劃的制定中，不能僅僅局限在田徑、籃球、排球這幾個項目中，充分考慮教學(xué)的多樣性，引入更多項目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。制定統(tǒng)一教學(xué)大綱，使教師上課時有了更加準(zhǔn)確的目的和依據(jù)。改進(jìn)體育教學(xué)的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)，摒棄“示范——練習(xí)”一成不變的教學(xué)模式，改變學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)狀，激勵學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把體育課從枯燥型向快樂型轉(zhuǎn)變。了解學(xué)生的心理狀態(tài)及對知識的要求，只有充分了解學(xué)生的心理，才能得知一節(jié)體育課上的好壞，也只有充分了解學(xué)生，才能在教學(xué)中有針對性，根據(jù)不同的學(xué)生做出不同的安排，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

[1]蘇煜.自主探究教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[M].沈陽教育學(xué)院報，2005.

[2]徐亮.對宜昌市高中體育課課改發(fā)展趨勢的探討[M].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008.

[3]戴玉英.新課標(biāo)背景下我省中學(xué)體育課田徑教學(xué)改革的研究[M].福建師范大學(xué)，2004.

李戈（1980-），男，河南南陽人，碩士，南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校體育部教師，研究方向：教育教學(xué)。

2010-08-19