大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

□文/仇志偉 李翠萍

一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀

周濟(jì)在2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上指出，“做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的迫切需要。我國(guó)要保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，要實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家等一系列戰(zhàn)略目標(biāo)，都需要大批高素質(zhì)的人才。”“做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育為人民服務(wù)，努力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題的迫切需要。就業(yè)是民生之本，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一個(gè)畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬(wàn)家庭的希望。幫助大學(xué)生就業(yè)，是辦人民滿意教育的直接體現(xiàn)，是教育戰(zhàn)線的神圣使命和職責(zé)。”

近年來(lái)，我國(guó)高等院校畢業(yè)生的供應(yīng)大幅增加，據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年高校畢業(yè)生人數(shù)為338萬(wàn)，2006年為413萬(wàn)，2007年為495萬(wàn)，2008年為559萬(wàn)，2009年為611萬(wàn)。而這幾年城市對(duì)高校畢業(yè)生的需求平均僅占所增就業(yè)崗位的22%。在供與求嚴(yán)重失衡的情況下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日漸突出，已經(jīng)是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。如何打破就業(yè)瓶頸，以高素質(zhì)畢業(yè)生和高就業(yè)率實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為一所高校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。大學(xué)生能否順利就業(yè)、早日成才，不僅關(guān)系到他們自己的前途和命運(yùn)，而且關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的速度和前途。所以，作為教育者如何指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，成為亟待解決和提高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)含義

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的不僅僅是協(xié)助個(gè)體找到工作，還要幫助個(gè)體真正了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）意識(shí)淡薄。北森測(cè)評(píng)網(wǎng)、勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所和新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果顯示，有33%的大學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”；16.3%的人“沒(méi)有太多考慮”就“跟著感覺(jué)走”選擇了第一份工作。從中我們可以看出，有近半數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)沒(méi)有深刻理解，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識(shí)淡薄，沒(méi)有針對(duì)個(gè)人的具體情況制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)過(guò)程中也缺乏對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)。顯然，大學(xué)畢業(yè)生中存在著較為嚴(yán)重的盲目擇業(yè)現(xiàn)象，而近年來(lái)不斷加大的就業(yè)壓力更是加重了這種趨向，使很多畢業(yè)生不得不面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。

（二）自我認(rèn)知不足。大學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增加，自我意識(shí)和自我認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)。然而，自我認(rèn)識(shí)往往還不全面，對(duì)事物的觀察和思考容易理想化，心理并不完全成熟，不能正確地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，當(dāng)所定的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)就會(huì)產(chǎn)生自責(zé)、自怨、自卑的心理，不能正視擇業(yè)過(guò)程中的不合理現(xiàn)象，承受不起挫折和失敗。

（三）目標(biāo)模糊，不切實(shí)際。許多大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，許多人只盯住“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）、“三高”（高收入、高福利、高地位）單位。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)起見(jiàn)”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上制定目標(biāo)偏高與偏低都難起到激勵(lì)的作用，不利于自身的職業(yè)發(fā)展。

（四）高校職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)間滯后，缺少專業(yè)指導(dǎo)人員。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不是一蹴而就的事情，也不是就業(yè)和成才的靈丹妙藥，它需要指導(dǎo)老師和學(xué)生身體力行去實(shí)踐。雖然越來(lái)越多的高校從大一開(kāi)始設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但目前還有很多學(xué)校存在沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃師、時(shí)間安排上的不合理等問(wèn)題，加之指導(dǎo)者缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，使得職業(yè)生涯設(shè)計(jì)形同虛設(shè)，無(wú)法較好地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

四、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的對(duì)策

在大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中，實(shí)施主體是學(xué)生，而高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生實(shí)施過(guò)程中給予全面的輔導(dǎo)與條件保障，建議從大學(xué)生自身和高校兩方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）大學(xué)生自身的改進(jìn)對(duì)策

1、強(qiáng)化職業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。世界上沒(méi)有最好的職業(yè)，只有最適合自己的職業(yè)，關(guān)鍵取決于你知道自己想要的是什么，你會(huì)不會(huì)選擇適合你的生態(tài)圈。只有通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，你才能夠確定符合自己興趣與特長(zhǎng)的生涯路線，正確設(shè)定自己的人生目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取有效的行動(dòng)，使人生事業(yè)發(fā)展獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。因此，大學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始，就應(yīng)該把大學(xué)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力變?yōu)檎麄€(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了主體意識(shí)，就會(huì)有一種責(zé)任感和使命感，就會(huì)積極主動(dòng)地參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)，閱讀職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)內(nèi)容，增加自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)知識(shí)，并多與老師、同學(xué)交流，不斷提高自己職業(yè)規(guī)劃能力，科學(xué)合理地制定自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

2、提高自我認(rèn)知水平，增強(qiáng)對(duì)生存圈的分析能力。要提高自我認(rèn)知水平，就需要對(duì)自我進(jìn)行全面客觀的分析與定位，也就是對(duì)自己進(jìn)行全面分析，從而認(rèn)識(shí)自己、了解自己，以便更準(zhǔn)確地為自己定位，即弄清自己是誰(shuí)，自己想要做什么，自己能做什么。

在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中，生態(tài)圈是一個(gè)重要的概念，我們可以將他理解為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，選擇了適合自己的大環(huán)境，就像魚(yú)兒入水一樣，但是很多年輕人并沒(méi)有意識(shí)到生態(tài)圈的重要性，而選擇了不適合自己發(fā)展的生態(tài)圈，所以一生都沒(méi)有太大的成就。生態(tài)圈為每個(gè)人提供了活動(dòng)空間、發(fā)展條件和成功的機(jī)遇，在制定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，要分析環(huán)境的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況及趨勢(shì)、個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系、個(gè)人在環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)個(gè)人的要求以及環(huán)境中對(duì)自己有利與不利的因素等。通過(guò)對(duì)組織環(huán)境特別是組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升機(jī)會(huì)分析，以及對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問(wèn)題的分析與探討，弄清環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。大學(xué)生要充分利用多種形式廣泛搜集相關(guān)信息，增加對(duì)生態(tài)圈的了解，同時(shí)也要積極參加職業(yè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地鍛煉來(lái)加強(qiáng)自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。

3、提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐能力。以職業(yè)目標(biāo)為核心，通過(guò)有意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，盡快使職業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中，提升自身綜合素質(zhì)，構(gòu)建促進(jìn)自己職業(yè)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將知識(shí)結(jié)構(gòu)通過(guò)實(shí)踐組成自己獨(dú)特的、合理的能力結(jié)構(gòu)。

大學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，可以獲得很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。大學(xué)生可以通過(guò)模擬職業(yè)環(huán)境、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，獲得職業(yè)體驗(yàn)，切身感受職業(yè)工作環(huán)境及面臨的各種實(shí)際問(wèn)題，真實(shí)地了解職業(yè)的性質(zhì)及職業(yè)活動(dòng)中的人際關(guān)系及企業(yè)文化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)是學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際的操作能力等。從某種意義上說(shuō)，能力比知識(shí)更重要，大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地，才能增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中找到一份適合自己的工作。

（二）高校的改進(jìn)對(duì)策

1、職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校成立專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，需建立一支具有較高水平的既要專業(yè)化又要專家化的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)隊(duì)伍，要求這支隊(duì)伍不僅具有高尚的職業(yè)道德，而且在掌握人力資源管理、職業(yè)生涯管理的基本原理與基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，能了解大學(xué)生心理，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想、行動(dòng)上存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)提出解決方案，善于讓學(xué)生表達(dá)出其內(nèi)心深處的真實(shí)意愿，恰當(dāng)?shù)靥岢龇答佇畔?，引?dǎo)學(xué)生在思考中提高自我，激發(fā)學(xué)生向目標(biāo)努力的激情和動(dòng)力。只有這樣，才能開(kāi)展科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

2、職業(yè)生涯指導(dǎo)課程建設(shè)。高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)當(dāng)面向大一學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程，讓大學(xué)生盡早了解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使他們有意識(shí)地去做好自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，并將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，確定必要的學(xué)分，使用符合時(shí)代要求的指導(dǎo)教材，建立起一個(gè)目標(biāo)明確的、逐步提升的、針對(duì)性較強(qiáng)的而又完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)前形勢(shì)與政策，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中所面臨的實(shí)際問(wèn)題加以分析解決，幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法和具體步驟，科學(xué)地實(shí)施職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

3、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)輔導(dǎo)建設(shè)。首先，引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)軟件。通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)手段，使大學(xué)生對(duì)自己建立一個(gè)更科學(xué)、更客觀的自我觀念，對(duì)自身的條件進(jìn)行分析，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，較好地幫助大學(xué)生解決職業(yè)定位問(wèn)題，更合理地做出職業(yè)選擇；其次，加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)的全過(guò)程建設(shè)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿學(xué)生教育的全過(guò)程，應(yīng)該在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)“以人為本”，注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力；再次，加強(qiáng)職業(yè)心理咨詢建設(shè)。針對(duì)學(xué)生在擇業(yè)求職過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，職業(yè)心理咨詢可幫助大學(xué)生釋放心理壓力，調(diào)整心態(tài)，提高心理素質(zhì)，為大學(xué)生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。除了個(gè)別咨詢以外，針對(duì)一些普遍的、共性的問(wèn)題，可以通過(guò)團(tuán)體咨詢、講座、報(bào)告等不同的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

[1]丁華等.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.6.

[2]高佩華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.人才開(kāi)發(fā)，2005.3.