白國仁
(哈爾濱工程大學(xué)國防教育學(xué)院,哈爾濱 150001)
論高校軍事理論課教學(xué)的深化創(chuàng)新
白國仁
(哈爾濱工程大學(xué)國防教育學(xué)院,哈爾濱 150001)
軍事理論課教學(xué)是大學(xué)國防教育的重要陣地,應(yīng)立足于深化教學(xué)改革,從提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求出發(fā),不斷提高軍事理論課教師的教學(xué)科研水平,并運用有效的方法在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面進行創(chuàng)新,從而提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量,增強教學(xué)效果,使軍事理論課成為加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要課程之一。
高校;軍事理論課;教學(xué)創(chuàng)新
軍事理論課作為高校大學(xué)生的必修課,從一定意義上說,它具有軍事課和政治課的雙重性,使其在國防教育和德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。然而,同其他課程一樣,軍事理論課也有著自己的內(nèi)在規(guī)律和特點,既要突出它的政治導(dǎo)向性,也要有它自身的條理性、邏輯性和系統(tǒng)性。高校軍事理論教學(xué)作為高校進行國防教育的最主要途徑之一,如何適應(yīng)新軍事形勢下的革命發(fā)展需要,為培養(yǎng)具有現(xiàn)代國防意識的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ),是高校軍事理論教學(xué)面臨的重要課題。本文將著重探討如何進一步深化軍事理論課教學(xué)創(chuàng)新,更好地搞好高校的國防教育。
1.軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容
目前,軍事理論課教學(xué)已經(jīng)普及到各大高校,依據(jù)《普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的主要內(nèi)容要求:國防史、國防法制與國防教育、國防建設(shè)、我國的武裝力量、軍事思想、世界軍事形勢、高科技在軍事上的應(yīng)用、大規(guī)模殺傷性武器與新概念武器及高科技戰(zhàn)爭等有關(guān)內(nèi)容。實踐證明,通過軍事理論教育教學(xué),可使學(xué)生了解和掌握必要的軍事理論知識及軍事技能,對學(xué)生進行愛國主義和革命英雄主義教育、民族精神和民族氣節(jié)教育,強化了學(xué)生國防意識、國家安全意識和國防觀念,增強了民族凝聚力和向心力,增強民族責(zé)任感,樹立國家利益高于一切的思想。與此同時,軍事理論教育教學(xué)還可培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、方法論和正確人生觀的過程,同時也可擴大國家高素質(zhì)后備兵員,加強我國的預(yù)備役建設(shè)[1]。
2.軍事理論課的教學(xué)目標(biāo)
對于現(xiàn)代的大學(xué)生而言,國防教育作為一種素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育,它的核心內(nèi)容就是愛國主義教育。軍事理論教學(xué)的根本目的,一是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),促進學(xué)生全面成才,實現(xiàn)軍事育人的目的;二是培養(yǎng)學(xué)生的軍事素質(zhì),為中國部隊訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下基礎(chǔ)。而對于大部分普通高校而言,開設(shè)軍事理論課教學(xué)與研究的直接目標(biāo)是:通過軍事理論課的教學(xué),培養(yǎng)大學(xué)生居安思危的意識,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì),正確地引導(dǎo)他們培養(yǎng)起責(zé)任感,全面提高大學(xué)生的自身素質(zhì),對大學(xué)生的素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育起到積極的推動作用。
實踐證明,軍事理論教育與素質(zhì)教育是相輔相成的。開設(shè)軍事理論課不僅能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的綜合能力及素質(zhì),還能培養(yǎng)和儲備大量高素質(zhì)的后備兵員,解決“兵多民不勝養(yǎng),兵少不足以衛(wèi)”的矛盾。因此,加強對軍事理論課教學(xué)與研究的深化創(chuàng)新,改進軍事教學(xué)手段,完善教學(xué)設(shè)施,從而提高軍事課教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今高校軍事理論課的關(guān)鍵。
軍事科學(xué)是一門古老又永遠年輕的科學(xué),綜合性很強,融匯了歷史知識、自然知識、社會知識和現(xiàn)代高科技,內(nèi)容十分豐富,那么,在教學(xué)中如何突顯軍事理論課的特色是值得我們探討的問題。下面結(jié)合筆者自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗,對當(dāng)今高校《軍事理論課》教學(xué)的創(chuàng)新淺談幾點看法:
1.針對教學(xué)對象特點,突出內(nèi)容創(chuàng)新
新世紀的當(dāng)代大學(xué)生,都是經(jīng)過百里挑一之后才得以進入大學(xué)的校門的,他們普遍具有思想活躍、文化根底扎實、理解能力強、對國防和軍事比較關(guān)心的特點。同時,現(xiàn)代的大學(xué)生年輕單純,求知欲強,使命感較強,學(xué)習(xí)熱情高,但情緒上很容易波動,所以軍事理論課教學(xué)要注重知識性和趣味性,更要具有引導(dǎo)性和鼓勵性。
軍事理論教學(xué)要緊跟當(dāng)今時代的發(fā)展要求,緊貼大學(xué)生的新思維,從而有針對性地實施教學(xué),用新知識闡述新理論,用新信息帶動新思維。根據(jù)多年的教學(xué)實踐,作者認為軍事理論課教學(xué)在注重講課的藝術(shù)性、邏輯性和科學(xué)性的同時,還應(yīng)該要抓住以下三個方面:一是針對基本側(cè)重點而進行教學(xué)。與軍校學(xué)院相比,普通高校大學(xué)生要側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識面,注重軍事知識的信息量和科技含量,而不宜在理論的深度和學(xué)術(shù)上作過細的探究。二是要注重理論與戰(zhàn)例的有機結(jié)合教學(xué)。單純的理論教學(xué)已無法滿足如今的軍事教學(xué)要求,在闡述基本理論觀點的基礎(chǔ)上,借助一些實際戰(zhàn)例及相關(guān)的事例為論據(jù),節(jié)選其精彩情節(jié)進行生動講解,寓理于事例之中,寓理于情趣之中,使理論性、知識性和趣味性有機地結(jié)合起來,從而使軍事理論教學(xué)具有很強的吸引力。例如,在講授古代軍事思想《孫子兵法》時,其軍事思想應(yīng)用在當(dāng)年美國向伊拉克發(fā)動的“震懾”行動中,指揮官采用孫武在他的最為著名的《謀攻篇》中所說的“不戰(zhàn)而屈人之兵”的作戰(zhàn)思想,以達到其推翻薩達姆政權(quán)的目的。三是要聯(lián)系世界軍事發(fā)展動向進行教學(xué)。在新的軍事變革情況之下,教師要密切關(guān)注國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化,及時調(diào)整補充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。力求把學(xué)生最關(guān)心的世界熱點、最新信息、最新學(xué)術(shù)動態(tài)引入課堂教學(xué),使課堂內(nèi)容更加前衛(wèi)、鮮活、精干,讓軍事理論課充滿生機和活力,從而有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另外,還要保持教學(xué)內(nèi)容有較高的起點,既要讓學(xué)生切實掌握有關(guān)國防和軍隊建設(shè)的基礎(chǔ)知識,又要讓學(xué)生認清加強國防建設(shè)的重大意義和自己肩負的責(zé)任,培養(yǎng)從戰(zhàn)略高度思考問題的能力。
2.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)科技含量
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新知識、新技術(shù)、新學(xué)科的不斷產(chǎn)生,作為綜合性很強的軍事理論課,必然會促使它的內(nèi)容不斷更新和知識容量的不斷擴大。在這種情況下,教學(xué)的時間反而相對縮短,要適應(yīng)這種要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已顯得“力不從心”了,因而,先進的多媒體教學(xué)手段被“引堂入室”,達到優(yōu)化教學(xué)過程、增加課堂的容量的目的。如今,實施多媒體教學(xué)已是改革教學(xué)手段的發(fā)展趨勢。
軍事理論課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)習(xí)起來不便于理解掌握。運用多媒體教學(xué)可以有效地解決這一問題,它通過把語言表達的藝術(shù)性和圖像顯示的直觀性有機結(jié)合起來,做到圖、文、音并茂,使復(fù)雜的問題簡明化、抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化。例如,在講授制導(dǎo)技術(shù)的制導(dǎo)方式原理時,可以將各種制導(dǎo)方式做成動畫形式,并可以從多角度進行觀看和講解,從而使抽象的原理形象化,學(xué)生聽課的積極性更高,對所學(xué)內(nèi)容的感知更深刻、全面。除此之外,借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,教師可實現(xiàn)師生之間的信息交往和資源共享,這種交互式學(xué)習(xí)為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件,使學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生的認知主體性。
總而言之,先進的多媒體教學(xué)手段是一種有效的知識載體,它不僅將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)進行了有機結(jié)合,大大提高了教學(xué)質(zhì)量、擴大了教學(xué)規(guī)模,成為教師得力的輔助工具,還使課堂教學(xué)形式靈活多樣、豐富多彩,調(diào)動了學(xué)生的感官學(xué)習(xí)和形象思維,使學(xué)生易于接受新的知識,成為學(xué)生的認知工具。
3.教學(xué)形式多樣化,增強軍事教學(xué)效果
對普通高校而言,在教學(xué)機制等許多方面依舊存在著很多的不足,而軍事理論教學(xué)又具有內(nèi)容多、覆蓋面廣、課時少的特點。顯然,要想較好地提高教學(xué)質(zhì)量,必須采取多種形式,運用多種手段,增強軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力,使軍事理論教學(xué)進入大學(xué)生的視野,成為大學(xué)生關(guān)注的焦點,融入大學(xué)生的思想,幫助大學(xué)生開闊軍事眼界,理清學(xué)習(xí)思路,消化理解課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,增強國防觀念,提高戰(zhàn)略思維能力。例如,為滿足學(xué)生們了解軍事新動態(tài)以及我軍新裝備的渴望,在不泄密的前提下,盡量向他們提供一些我軍武器裝備發(fā)展的新動向,介紹一些當(dāng)前部隊建設(shè)的狀況等,提高他們對我軍的了解程度。利用課外時間組織大學(xué)生開展軍事教育實踐活動,如走訪慰問當(dāng)?shù)乩霞t軍、老戰(zhàn)士,參觀駐地的愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、國防教育基地。通過這些活動的開展,彌補課堂教學(xué)的不足,滿足大學(xué)生對軍事知識的渴求,鞏固和發(fā)展軍事理論教學(xué)發(fā)展,更讓他們懂得“國家興亡,匹夫有責(zé)”、“落后就要挨打”的道理,從而激發(fā)他們奮發(fā)圖強、報效祖國的赤子熱忱。
綜上所述,高校的軍事理論課教學(xué)擔(dān)負著利用課堂傳授各種軍事基礎(chǔ)知識和軍事技能的職責(zé),同時,也是增強學(xué)生們的國防觀念和國家安全意識,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、集體主義的根據(jù)地。相信隨著普通高校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的不斷探索創(chuàng)新,軍事理論教學(xué)將會取得進一步的發(fā)展,為國防教育和大學(xué)生素質(zhì)教育提供強有力的保障。
[1]吳勇剛.在新形勢下如何開展大學(xué)生國防教育[J].國防教育,2002,(2).
(責(zé)任編輯:侯秀梅)
G642.0
A
1001-7836(2010)12-0056-02
10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.023
2010-07-02
白國仁 (1953-),男,黑龍江五常人,副教授,從事軍事教育研究。