親子更親，家園更近

鄭玥瑾

摘 要：美術使親子活動的內(nèi)容更豐富，在親子活動中融進美術，老師再對親子活動的具體實施進行指導，幫助家長進一步學習親子制作活動的方式、方法；美術親子活動使家園聯(lián)系更密切，雙方通過共同探討有關親子制作方面的經(jīng)驗，共享優(yōu)秀的親子制作資源，從而做到互補、相互促進。只有家園同步一致，才能有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。

關鍵詞：親子活動 更親 更近

目前，親子活動正受到大家越來越多的關注，為了讓更多的家庭參與親子制作活動，通過多種形式的家園聯(lián)動，能有效提高親子制作的質(zhì)量，讓孩子愛動手，愛動腦。

一、美術使親子活動的內(nèi)容更豐富

親子活動我們以前也開展過，但多是親子游戲、親子閱讀，自開展美術課題以來，我們嘗試在親子活動中融進美術，內(nèi)容變得豐富多彩：有棉簽畫、指印畫、夾子畫、布貼畫、吹畫、拼貼畫、裝飾畫等等，老師再對親子活動的具體實施進行指導，幫助家長進一步學習親子制作活動的方式、方法。[1]

首先，組織親子制作講座，由幼兒園組織的各種親子制作講座，旨在通過活動讓家長了解親子制作活動的價值、知道多種不同的親子制作方式、獲得有益的親子輔導方法，從觀念上讓家長認識到開展親子制作應掌握科學的方法與手段。

其次，召開“體驗式”的家長會，讓家長當一回幼兒親身體驗一下。老師如向孩子介紹一般，先讓精美的范例讓家長欣賞一番，再提出一個小問題：“啤酒瓶可以作什么”接著將家長分成若干小組，為每組提供小易拉罐啤酒瓶、彩色紙、水彩筆、橡皮泥等，讓每個小組完成一件作品，并讓他們談談制作中的收獲。[2]

再次，開展“參與式”親子活動。如剛迎來新年，舊掛歷、舊報紙比比皆是，我們就開展用舊掛歷制作服裝的親子活動，先是展示范例，講解制作方法，接著讓家長與孩子一起量身、裁剪、裝飾衣服，最后表演。在整個制作過程中，家長和孩子一起通過嘗試、體驗、動手操作等活動，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展幼兒的認知能力。家長們通過教師的引導也漸漸懂得：在參與活動時應成為孩子的合作者、引導者，而不是包辦代替，剝奪幼兒創(chuàng)造、想象及動手操作的機會。

二、美術使親子活動的形式更多樣

1.親子制作互動欄：教師通過家長園地，每周向家長推薦一個親子制作的范例；家長們再把家庭制作的好方法張貼在家長園地，供其他家庭借鑒，通過互動，逐步幫助家長豐富親子制作活動的內(nèi)容。

2.接送幼兒親子園：早上、傍晚接送孩子時，家長可根據(jù)自己的時間，自由帶孩子到親子園制作一件小作品。

3.家庭制作交流群：有效利用網(wǎng)絡平臺，在QQ群里，大家交流有關親子制作方面的經(jīng)驗與困惑。大家各抒己見，暢談在親子制作中的心得和感想，通過交流觀點和經(jīng)驗，達成一定的共識。

4.歡度節(jié)日展示墻：展示多種題材和不同內(nèi)容的制作，展示不同制作手法和同種方法不同材料制作等風格迥異的作品。

三、美術親子活動使家長孩子更親密

家長到幼兒園參加集體的親子制作，對親子活動的目的、準備、過程有更詳盡的了解，而后在家中輔導孩子，孩子在制作過程中獲得良好情感體驗是其成長、發(fā)展的基礎，孩子需要的是愛而不是知識和技能的灌輸。老師輔導家長根據(jù)自家孩子的能力適當幫忙，不可代勞。比如平時作畫比較大膽的幼兒，家長和孩子選擇白紙進行作畫、裝飾，鼓勵他們大膽想象，大膽構(gòu)圖；對于平時揮筆不夠大膽的，家長準備半成品（已經(jīng)構(gòu)好輪廓）讓幼兒練習，通過勾畫花紋，涂色時的揮筆，體驗如何大膽。當他們的作品完成以后，同樣給予肯定，在老師和家長贊許的目光中，孩子們充分體驗到了成功、喜悅和自豪，從中獲得了滿足，增強了自信心。并利用節(jié)假日，孩子們在父母的陪伴下走街竄巷，用心欣賞平時忽略的美圖、美景。如衣服、家具、餐具、裝飾品上豐富多樣的線條、花紋、圖案，大自然絢麗的景觀，使得孩子的感官受到了沖擊，想畫、想動手制作的積極性持續(xù)升溫。親子活動在家庭中深入、廣泛的開展，使得親子活動成為親子溝通的良好渠道。

親子的獲得應富于感性，而不是知識性和系統(tǒng)性。親子之間的情感交流才是親子制作的最重要的目的。通過開展親子活動，增進了彼此的了解、改善了親子關系、提高了親子教育、家庭教育的

質(zhì)量。

四、美術親子活動使家園聯(lián)系更密切

家園雙方交流共享，即教師與家長，家長與家長之間的交流共享，家園雙方通過共同探討有關親子制作方面的經(jīng)驗，共享優(yōu)秀的親子制作資源，從而做到優(yōu)勢互補、相互促進。

以利用各種廢舊材料開展親子制作活動為例：

1.請家長配合孩子，收集廢舊材料。

首先，老師會拿出事先制作好的“變廢為寶”的范例、已收集到的干凈的廢舊材料供家長和孩子欣賞，向他們介紹如何收集，并印發(fā)收集方法說明書讓孩子帶回家，請家長幫忙收集，并特別注明要遵循衛(wèi)生性和安全性。

其次，在班級設立分類收件箱，如紙盒類、塑料瓶類、瓶蓋類、玩具類等。

2.請家長親臨活動現(xiàn)場，老師傳授方法。

在家長開放日之前，提前向家長發(fā)出邀請，說明具體的時間、地點和要求；在家長到園來參加親子活動時，幼兒園要提供開放活動的流程與方案，供家長選擇；選好項目，家長帶孩子體驗親子活動，如孩子般親身參與；同時教師會給予家長一定的提示和指導，讓家長轉(zhuǎn)換行為和引導語，感受如何引導孩子參與，正是在親子活動中孩子、家長、教師的一次次互動，逐步地提高親子活動的質(zhì)量。

3.家長間建立經(jīng)驗交流本，相互傳閱。

輪流請家長將自己的制作經(jīng)驗或遇到的困難與困惑寫出來，并在家長中相互傳閱與補充。

只有家園同步協(xié)調(diào)一致，才能形成強大的教育合力，才能有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。

由于美術制作的多樣性，使得親子活動的內(nèi)容更豐富，形式更多樣；使得親子更親，家園更近。孩子正是在大人的關愛、引導與輔助下，技能得到一步步的提高，親子活動的水平也一步步得到升華。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》 江蘇教育出版社，2002.

[2]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》首都師范大學出版社2012.