論高校思想政治教育的立體模式

李昌鋒

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

論高校思想政治教育的立體模式

李昌鋒

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

大學(xué)生思想政治教育有其基礎(chǔ)性因素，在教育中必須充分調(diào)動教學(xué)、管理、隊伍建設(shè)、校園文化等方面積極因素，利用好兩個課堂，構(gòu)建立體式教育模式，為切實加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作探索新的思路。

高校思想政治教育；基礎(chǔ)性因素；立體式教育模式

DO I：10.3969/j.issn.1671-4733.2010.01.26

當(dāng)前，高校思想政治理論課的課程改革工作正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中。改變以前傳統(tǒng)的依靠教師的“教”，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索新的教學(xué)方法是眾多高校課程改革的重點問題。這種改革，主要依靠的仍然是課堂教學(xué)，盡管也有對實踐性教學(xué)活動的研究，但還是以教師和學(xué)生兩方面的力量為主。由于沒有改變原有大學(xué)生思想政治理論課力量單一、教育環(huán)境狹小等因素的局限，依然產(chǎn)生不了太大的實際效果。因此，“全員育人”、“立體式教育模式”是彌補(bǔ)此類改革不足之處的重要途徑。

思想政治教育的立體式教學(xué)模式，就是發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育基礎(chǔ)性因素的作用，分層次、寬領(lǐng)域、多渠道地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，利用好兩個課堂，相互影響、相互促進(jìn)，提高大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。

1 大學(xué)生思想政治教育基礎(chǔ)性因素

在高校的思想政治理論課教學(xué)中，影響教學(xué)效果的基礎(chǔ)性因素包括：課堂教學(xué)、集體生活、兩課活動、輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和校園文化等。

1.1 課堂教學(xué)

思想政治課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。由于思想政治課本身具有政策性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點，從大部分高校的教學(xué)情況來，教師的教學(xué)方法依然陳舊。另外，當(dāng)前高校思想政治課的教學(xué)內(nèi)容在一些方面與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，高校思想政治課的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。這就要求，高校必須把思想政治課的課程改革作為當(dāng)前的重要工作。對此，盡管部分學(xué)校取得了可喜的成績，但高校思想政治課的研究與改革仍然任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)目前的情況，從教學(xué)到管理，從學(xué)生到教師，從課堂到課外，從實踐到考核思想政治課都必須大膽創(chuàng)新，既順應(yīng)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的特點，又能夠堅守“陣地”，全面育人。

1.2 集體生活

對大學(xué)生而言，課外自由支配的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂學(xué)習(xí)的時間。目前，絕大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正。但少數(shù)大學(xué)生由于缺乏必要的自我控制能力，上網(wǎng)成癮、逃學(xué)厭學(xué)已成為一大頑疾。這些學(xué)生中，有些認(rèn)為學(xué)校活動較少或者他們對學(xué)?；顒尤鄙倥d趣，因此常選擇上網(wǎng)或逃學(xué)。院系活動在一些學(xué)校也嚴(yán)重缺乏。由于當(dāng)前一些學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量嚴(yán)重不足，因而，跟班管理的輔導(dǎo)員或班主任出現(xiàn)普遍的“一對多”的現(xiàn)象，致使班級文化、宿舍文化缺乏科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生思想渙散，集體觀念淡漠，思想政治教育難以產(chǎn)生良好的效果。1.3 兩課活動

當(dāng)前，大部分學(xué)校都十分重視學(xué)生的兩課活動。學(xué)生的課余文化生活豐富多彩。但這些活動由于本身的特點或不適應(yīng)學(xué)生的心理需求，參加人數(shù)有限，不足以產(chǎn)生好的效果。個別學(xué)校在組織兩課活動中未考慮活動的教育性特征，致使一些活動產(chǎn)生了不該有的負(fù)面效應(yīng)。如2009年某高校舉行的“相親派對”，在社會上備受爭議。因此，在兩課活動開展，既要有教育性，又要考慮學(xué)生的心理需求。要把握學(xué)生的主體性要求。不能把學(xué)生的活動，搞成領(lǐng)導(dǎo)感興趣的活動，應(yīng)付上級單位檢查的活動。

1.4 輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)

目前，由于編制、待遇等方面的原因，輔導(dǎo)員班主任隊伍尚不穩(wěn)定。經(jīng)驗豐富、管理能力較強(qiáng)者隨時可能另擇他路。在這種情況下，輔導(dǎo)員班主任的思想、對待工作的熱情和態(tài)度存在較大差異。這使得個別班級的學(xué)生工作，尤其是學(xué)生的思想政治工作很難產(chǎn)生良好效果。盡管大學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠主動，生活也較獨立，但畢竟他們尚未完全成熟，他們的學(xué)習(xí)、生活，甚至情感問題都需要有人來正確引導(dǎo)。因此，目前的一些情況依然令人擔(dān)憂。

1.5 教師隊伍建設(shè)

高校思想政治課教師在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前大部分學(xué)校都較重視思想政治課，使得思想政治課及其教師的地位有所提高。但仍有一些高校只是做到了理論上的重視，形式上的重視。思想政治課教師的一些基本要求得不到應(yīng)有重視，教師的熱情便逐漸冷卻下來。目前，在高校思想政治課課程改革方面，持觀望態(tài)度的教師仍有很多。

1.6 校園文化

校園文化是一個學(xué)校的“軟實力”。在大學(xué)生思想政治教育中，校園文化發(fā)揮著不可替代的作用。一個學(xué)校的校風(fēng)、校貌如何，教師、工作人員的精神風(fēng)貌如何，學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)情況如何，校園各?；顒娱_展情況如何，都會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，有些高校要求教師每天穿不同的服裝，始終保持干凈、整潔的儀表，通過自己的切身行動深刻影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美觀，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度。這種教育，比起那種苦口婆心、不厭其煩的說教更加有效。

2 充分調(diào)動基礎(chǔ)性因素，構(gòu)建立體式教學(xué)模式

目前，高校思想政治理論課的改革多立足于課堂教學(xué)，側(cè)重于微觀方面。如：案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、參與式教學(xué)法、研討式教學(xué)法等等。這些改革，依然建立在學(xué)生和教師這種二元結(jié)構(gòu)上。立體式教學(xué)模式從宏觀角度，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會活動等方面全方位的對其進(jìn)行教育。因此立體式教學(xué)模式是多元化結(jié)構(gòu)。這種多元結(jié)構(gòu)中，教師依然是主導(dǎo)，學(xué)生依然是主體。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是，立體式教學(xué)模式，是多主體參與，對學(xué)生多層次影響、多角度考察、立體式熏陶。

立體式教育模式，是在受到國內(nèi)一些研究的影響和啟發(fā)的基礎(chǔ)上，通過實踐、完善，逐漸形成的。眾所周知，人類早期的教育，就是在生活中進(jìn)行的。當(dāng)時教育與生活渾然一體。后來的專門性教育機(jī)構(gòu)盡管有很多優(yōu)勢，但畢竟存在理論與現(xiàn)實相脫節(jié)等缺陷。思想政治理論課這樣的課程，如果在生活中不能運用或得不到檢驗，這樣的教育教學(xué)活動是沒有意義的。所以，按照馬克思主義哲學(xué)的基本觀點：“具體問題具體分析”，對于高校思想政治理論課的教學(xué)，還是必須有別與其他課程，應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，以生活為本，圍繞學(xué)生生活實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

高校思想政治教育中立體式教育模式的實質(zhì)是思想政治理論課與高校思想政治教育工作的緊密結(jié)合。高校思想政治教育中立體式教育法的內(nèi)容是利用好兩個課堂，積極調(diào)動高校思想政治教育的基礎(chǔ)性因素，使教學(xué)、管理、隊伍建設(shè)、校園文化等有機(jī)結(jié)合起來。使各方面力量匯聚在一起，立體式交互影響，提高高校思想政治教育的教學(xué)效果。高校思想政治理論課的教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)。應(yīng)該從傳統(tǒng)的第一課堂拓展到第二課堂乃至社會大課堂。這樣一來，就實現(xiàn)了思想政治理論課與高校思想政治教育工作的緊密結(jié)合。

3 積極建設(shè)兩個課堂，實踐立體式教學(xué)方法

3.1 注重大學(xué)生思想政治理論課的教育

當(dāng)前，高校思想政治課的課程體系已經(jīng)比較完善。能夠從哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、法律、歷史、時政等不同角度、不同層面對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。內(nèi)容豐富，體系成熟。因此，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，必須主要依靠思想政治課進(jìn)行。為此，各高校必須做到以下幾方面：

3.1.1 提高教師隊伍的整體素質(zhì)

教師是教育活動的主導(dǎo)。教師能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生最大的影響力。教師自身的思想政治素養(yǎng)對于教學(xué)效果具有決定性作用。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，必須加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。通過準(zhǔn)入制度，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，評價考核等途徑，切實提高思想政治課教師隊伍的整體水平，是當(dāng)前的又一重要工作。學(xué)校應(yīng)該在教師的素質(zhì)拓展，社會考察，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷等方面給教師提供平臺，創(chuàng)造條件。使教師樂于教學(xué)事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。

作為教師，應(yīng)該有大局意識，長遠(yuǎn)意識。教師要承擔(dān)起教書育人的神圣使命，要作名副其實的“靈魂工程師”。作為思想政治課教師，應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，潛心鉆研，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，心理狀況，根據(jù)大學(xué)生的特點，探索新時期思想政治教育的最佳途徑和方法。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活及心理健康狀況，幫助他們克服在成長中遇到的各種困難。思想政治課教師應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生的引路人。為高校思想政治教育工作奉獻(xiàn)自己的力量，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.1.2 加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

事實證明，輔導(dǎo)員制度已經(jīng)成為中國特色社會主義教育制度的成功實踐。在高校思想政治教育工作中，班主任、輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要作用。他們與學(xué)生朝夕相處，最了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理活動。他們掌握每一個學(xué)生的基本情況，處理學(xué)生問題，能夠做到有的放矢，效率高，效果好。因此，學(xué)校必須給與班主任、輔導(dǎo)員更高肯定與支持。只有這樣，才能留住人，留住有才能的人。但是基于編制、待遇等方面的原因，輔導(dǎo)員班主任隊伍尚不穩(wěn)定的情況。各高校應(yīng)該克服困難，在提高待遇、合理編制等方面給與班主任輔導(dǎo)員較大傾斜。

3.1.3 改革教學(xué)方法

針對當(dāng)前部分高校思想政治課教學(xué)方法陳舊，難以吸引學(xué)生興趣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，研究適合學(xué)生的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，使思想政治教育工作再上新臺階。教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)制采取不同的方式進(jìn)行。教學(xué)改革一定要充分考慮各方面因素，尤其是新的教學(xué)方法是否能夠真正提高教學(xué)效果。不能只注重形式上的革新，而忽略其時效性。不能將教學(xué)改得面目全非，不倫不類。教學(xué)改革應(yīng)該既有堅持又有創(chuàng)新。教學(xué)改革的內(nèi)容可涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等幾方面。尤其是思想政治理論課的實踐教學(xué)，是教學(xué)改革的重點。同時，社會實踐是課內(nèi)課外相結(jié)合的重要形式和載體，將高職學(xué)生的社會實踐納入科學(xué)的管理和學(xué)科建設(shè)中來。要能夠提高教學(xué)效果，能夠?qū)Ξ?dāng)前思想政治教育工作產(chǎn)生積極的影響，這樣的改革成果就有效，就應(yīng)該堅持，甚至推廣。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生兩課活動、校園文化的引導(dǎo)與建設(shè)

3.2.1 開展豐富多彩的兩課活動

兩課活動是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的最佳環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生追求自我，張揚個性。他們喜歡自由、輕松的活動方式。開展積極健康的兩課活動能使思想政治教育工作產(chǎn)生事半功倍的效果。開展豐富多彩的兩課活動，還能陶冶學(xué)生的情操，充實他們的生活，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)在制度建設(shè)、經(jīng)費投入等方面重視學(xué)生的兩課活動。作為教育工作者，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合當(dāng)前的形勢，安排好學(xué)生的兩課活動，利用獨特的優(yōu)勢，不失時機(jī)地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。

3.2.2 建設(shè)健康的校園文化

從根本上來講，大學(xué)就是一個文化的中心，不僅傳承文化，還要發(fā)展和創(chuàng)新文化。大學(xué)以學(xué)校積淀的文化精神熏陶和教育學(xué)生。健康的校園文化包括兩方面：硬件和軟件。學(xué)校不僅要有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、寬敞舒適的教學(xué)場所和學(xué)生生活的條件，而且還應(yīng)該有漂亮整潔的校園面貌，校園的一草一木，都可以陶冶學(xué)生的情操，都可以提高學(xué)生的審美觀，都可以使學(xué)生保持舒暢的心情和良好的精神面貌。大學(xué)生思想政治工作必須借助優(yōu)美的校園環(huán)境。同時，健全的規(guī)章制度，良好的校紀(jì)校風(fēng)，科學(xué)的校園櫥窗建設(shè)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，良好的教職員工素養(yǎng)等軟件建設(shè)也是校園文化的重要組成部分。學(xué)生在健康的校園文化中，能夠不斷學(xué)習(xí)和提升。因此，我們要建設(shè)健康的校園文化，全方位影響學(xué)生的成才成長，為大學(xué)生思想政治教育工作提供良好的環(huán)境保證。

綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，必須調(diào)動各方面積極因素，利用好兩個課堂。在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的情況下，高校應(yīng)集中力量，搞好思想政治教育工作，為構(gòu)建和諧社會，為實現(xiàn)民族復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］梁桂麟，徐海波.當(dāng)代高校公共理論課教育教學(xué)研究［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2004.

［2］西北大學(xué)課題組.秋實—陜西省高等學(xué)校思想政治教育理論研究成果匯編［M］.西安：西北大學(xué)出版，2008.

［3］梁桂麟，徐海波.當(dāng)代高校公共理論課教育教學(xué)研究［M］.西安：中國社會科學(xué)出版社，2004.

［4］李衛(wèi)紅.在創(chuàng)新中不斷提升輔導(dǎo)員工作水平［M］.北京：中國高等教育出版社，2008.

［5］惠正強(qiáng).新形勢下高校學(xué)生工作的思路與方法［J］.西北大學(xué)學(xué)報，2009，（39）.

G641

A

1671-4733（2010）01-0089-03

2010-01-07

第二批陜西高校思想政治教育研究項目（陜教工宣［2008］16號）

李昌鋒（1978-），男，陜西岐山人，講師，主要從事思想政治教學(xué)和研究工作，電話：13109124136。