論高職生的法律價(jià)值取向和現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

郭嘉汾，余 平

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部思政教研室，湖北 武漢 430205）

論高職生的法律價(jià)值取向和現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

郭嘉汾，余 平

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部思政教研室，湖北 武漢 430205）

由于高職生法律價(jià)值取向的不確定、法律意識(shí)的缺失，導(dǎo)致部分高職生法律意識(shí)淡薄。因此，探析高職生法律意識(shí)結(jié)構(gòu)狀況，如何有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的正確的法律價(jià)值取向，提高他們的法律意識(shí)，對(duì)提高高職生素質(zhì)和培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

高職生；法律價(jià)值取向；培養(yǎng)途徑

一、當(dāng)前高職生法律價(jià)值取向與現(xiàn)代法律意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題及其原因

高職生的成長(zhǎng)與社會(huì)的大背景息息相關(guān)，同時(shí)又與學(xué)校的教育緊密相連。目前，絕大多數(shù)高職生關(guān)心國(guó)家大事，積極向上，遵紀(jì)守法，具有良好的法律意識(shí)。但由于各方面的原因，部分高職生法律意識(shí)淡薄，依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力較弱，違法亂紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。弄清高職生法律意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題，是培養(yǎng)他們現(xiàn)代法律意識(shí)的基本前提。

1.高職生自身法律意識(shí)錯(cuò)位是問題的根本原因

目前我國(guó)絕大多數(shù)高職生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)僅處于感性階段。據(jù)調(diào)查表明，21%的高職生對(duì)法的印象是“階級(jí)的、嚴(yán)格的”，僅14%的高職生認(rèn)為法是“民主的”。這表明高職生對(duì)法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的認(rèn)識(shí)，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的法律觀；對(duì)人權(quán)現(xiàn)狀等問題的理解的調(diào)查表明：高職生尚未將自己乃至普通公民看成是立法乃至法治的主體，對(duì)人權(quán)保護(hù)這一法治核心表現(xiàn)出一定的麻木與漠視。中國(guó)封建社會(huì)是一個(gè)“人治”的社會(huì)，“德主刑輔”是歷代統(tǒng)治者標(biāo)榜的口號(hào)，給高職生造成了一種錯(cuò)覺，以為在中國(guó)只需要“德治”，這對(duì)高職生的現(xiàn)代法律意識(shí)起弱化作用，并且對(duì)當(dāng)前立法、執(zhí)法、司法也缺乏信任，對(duì)法治整體現(xiàn)狀不滿。認(rèn)可“法律面前不是人人平等”者占68.9%，認(rèn)為 “權(quán)大于法”者占78.1%，對(duì)“法院做出公正判決有信心”者占24%，對(duì)“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達(dá)73.3%。這說明高職生法律意識(shí)消極。由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性，也由于教育與宣傳輿論的局限，高職生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，高職生對(duì)“因廣告誤導(dǎo)吃虧上當(dāng)，權(quán)益受到損害”做出反應(yīng)，選“向法院起訴”的占18%左右，“新聞媒介”的占20%左右，“政府有關(guān)部門”的占14%左右，“找廠家要求賠償”的占23%左右，“通知廣告審查部門”的占25%左右?？梢?，法院并不比其他部門更具吸引力。“對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供幫助，您認(rèn)為獲得貸學(xué)金以及助學(xué)金的學(xué)生”一項(xiàng)中只有38%的高職生認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)及時(shí)完整履行相應(yīng)義務(wù)”；“如果您與他人發(fā)生糾紛，您覺得通過哪種途徑解決更好一些”一項(xiàng)中，32%以上選擇 “請(qǐng)雙方單位領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)調(diào)解決”；28%選擇雙方和平協(xié)商解決；選擇通過法院訴訟途徑解決問題的只占15%左右?！霸趯砉ぷ髦?，如果遇到本單位違反勞動(dòng)合同的情況”選擇“通過法律途徑解決”占的比例不到14%。因此，高職生的現(xiàn)代法律意識(shí)現(xiàn)狀可以簡(jiǎn)單概括為：有感性法律意識(shí)，而理性法律意識(shí)缺乏；有義務(wù)性法律意識(shí)，而權(quán)利性法律意識(shí)缺乏；有消極法律意識(shí)，而積極法律意識(shí)缺少；有被動(dòng)法律意識(shí)，而主動(dòng)法律意識(shí)欠缺；有守法愿望而無自覺的守法行為；有絕對(duì)的法律主體地位但承擔(dān)的卻是相對(duì)的法律責(zé)任；有完美的政治理想和熱情但對(duì)現(xiàn)實(shí)法治建設(shè)的心理準(zhǔn)備不足。

2.學(xué)校法制氛圍的缺失直接削弱了大學(xué)生的法律意識(shí)。學(xué)校的法制教育流于形式，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)校對(duì)道德與法律課不夠重視。教學(xué)資源得不到充分保證，教學(xué)方法陳舊，因?yàn)樵诙嗝襟w資源有限的狀況下，這種課根本不可能安排。（2）教材內(nèi)容不盡合理。多數(shù)法律基礎(chǔ)課教材的內(nèi)容只簡(jiǎn)單地講法學(xué)基本理論。（3）課堂設(shè)計(jì)有缺陷。由于是公共必修課，通常是幾個(gè)班一起上課，這使得課堂紀(jì)律無法保證，同時(shí)教師很難與學(xué)生很好地溝通，勢(shì)必影響教學(xué)效果。

3.學(xué)校針對(duì)高職院校特點(diǎn)設(shè)置法制教育、開設(shè)相關(guān)法律培訓(xùn)內(nèi)容重視程度不夠。在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后要能很快適應(yīng)自己專業(yè)的工作能力，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的加深，各行業(yè)都力求與世界接軌，就衡量一個(gè)人的職業(yè)能力及技能水平來說，除了有專業(yè)課所要求的各種證件和相應(yīng)能力外，還對(duì)一個(gè)人的思想道德素質(zhì)，科技素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)提出了更高的要求。其中，作為現(xiàn)代法律意識(shí)的精神內(nèi)涵主要因素：規(guī)則意識(shí)、正義理念、公共理性將會(huì)是新時(shí)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職生現(xiàn)代法律意識(shí)欠缺的危害性

1.從社會(huì)角度來看，增大我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)程的成本。高職生今后走向社會(huì)，將成為社會(huì)主體，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，是未來各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員的重要來源。他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)各個(gè)領(lǐng)域從事工作，而人的行為是靠意識(shí)去指導(dǎo)的，如果具有現(xiàn)代法律意識(shí)并在這種意識(shí)支配下去從事工作，工作起來就有規(guī)范性、效益性、公平性、合理性。如果現(xiàn)代法律意識(shí)不完備，在今后的工作過程中有可能出現(xiàn)負(fù)面影響。

2.從個(gè)人角度來看，會(huì)削弱高職生成才的綜合素質(zhì)。未來社會(huì)的發(fā)展關(guān)鍵在于人才的素質(zhì)，人才綜合素質(zhì)當(dāng)中最重要的三大素質(zhì)，就是思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)和身心體能素質(zhì)。其中思想道德素質(zhì)包括法律素質(zhì)，法律意識(shí)是法律素質(zhì)的核心。作為高職學(xué)生，如果法律意識(shí)不完全，將會(huì)導(dǎo)致其行為規(guī)范意識(shí)的失衡，進(jìn)而可能導(dǎo)致行為失范。如果在涉及到國(guó)家利益與國(guó)家安全的事務(wù)上法律意識(shí)缺失的話，問題則更嚴(yán)重了，就有可能成為危害國(guó)家的危險(xiǎn)品了。

三、培育高職生現(xiàn)代法律意識(shí)的途徑探討

1.健全法律體系。這是高職生生現(xiàn)代法律意識(shí)培育的基礎(chǔ)。法律體系健全的含義有雙重，一是上至憲法下至所有部門法訂立完備，二是所訂立的法律是好的法律。

2.加強(qiáng)學(xué)校教育。這是高職生現(xiàn)代法律意識(shí)培育的關(guān)鍵。學(xué)校的法律教育，不僅僅是法律知識(shí)的灌輸，更重要的是傳統(tǒng)法律意識(shí)的變革、現(xiàn)代法律意識(shí)的培育；不僅僅是任課教師的任務(wù)，更重要的是應(yīng)視為學(xué)校的使命；不僅僅是課程的安排，更重要的是應(yīng)貫穿學(xué)校教育過程的始終。

3.優(yōu)化新聞傳播渠道。這是高職生現(xiàn)代法律意識(shí)培育的渠道之一?，F(xiàn)代傳媒對(duì)高職生有著重要的影響，因此，各種新聞媒體在進(jìn)行有關(guān)方面的報(bào)道時(shí)應(yīng)是準(zhǔn)確的、公正的、及時(shí)的。

4.凈化社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開社會(huì)環(huán)境，凈化社會(huì)環(huán)境，這是高職生現(xiàn)代法律意識(shí)培育的防護(hù)林。

5.自覺學(xué)習(xí)法律。只有在對(duì)法有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，人才可能對(duì)法理解，才可能對(duì)法產(chǎn)生信任，也才可能對(duì)法產(chǎn)生信仰，現(xiàn)代法律意識(shí)才可能根植于內(nèi)心。要認(rèn)知法律，就需要大學(xué)生自己自覺學(xué)習(xí)法律，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.強(qiáng)化道德自律。法與道德是一對(duì)孿生兄弟。法起警戒、防護(hù)作用，道德起教化、內(nèi)省作用。強(qiáng)化道德自律有助于大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的樹立。

7.培養(yǎng)人文精神。人文精神是法治最豐富和深厚的思想資源。人是社會(huì)的人，社會(huì)的發(fā)展歷史同時(shí)是人的發(fā)展歷史，自人類進(jìn)入文明社會(huì)以來也是法治的發(fā)展歷史。人文精神中包含有豐富的法精神，培養(yǎng)人文精神為大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培育提供豐厚的精神土壤。

8.倡導(dǎo)法治宣傳。目前中國(guó)仍處于法治建設(shè)時(shí)期，法治宣傳是十分重要的。高職生應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)宣傳任務(wù)，在宣傳法治的同時(shí)自己也受到教育，從而更堅(jiān)定對(duì)法律的信仰。

9.開展社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)今高職大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的又一環(huán)節(jié)，通過參加法治社會(huì)實(shí)踐，高職生能了解法律對(duì)社會(huì)的作用、影響，能了解法律的社會(huì)價(jià)值，也能了解到法律對(duì)自身的意義，這有助于大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培育。

（注：本文為湖北省“十·一五”規(guī)劃課題階段性成果，課題號(hào)：2008D215）