高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革初探

吳思瑩

高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革初探

吳思瑩

統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)必開的一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生掌握必要的統(tǒng)計(jì)基本技能，并能熟練運(yùn)用以解決實(shí)際問(wèn)題。主要從高職高專院校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合該課程的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容做了一些嘗試性的探索研究。

統(tǒng)計(jì)教學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)是為高等職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修的重要的基礎(chǔ)課，也是經(jīng)濟(jì)管理工作者和經(jīng)濟(jì)研究人員所必備的一門知識(shí)。在實(shí)際中，不論是企業(yè)管理中的財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷調(diào)研、生產(chǎn)控制，還是金融市場(chǎng)中的期貨期權(quán)定價(jià)、證券投資分析，以及風(fēng)險(xiǎn)管理與控制，都離不開統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)為國(guó)家和各級(jí)政府制訂計(jì)劃、政策和進(jìn)行宏觀調(diào)控提供信息、咨詢和監(jiān)督等服務(wù)。按照高職教學(xué)的理念，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程不僅要掌握理論知識(shí)，更重要的是要懂實(shí)際操作，重在實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

一 高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，近幾年來(lái)授課內(nèi)容、授課方式、習(xí)題講解等方面一直沒有重大突破，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)生的印象中就是枯燥、艱澀、難懂的代名詞。這主要是由于在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著較大的問(wèn)題。

1.過(guò)分依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新力度不夠。

近幾年中小學(xué)課程設(shè)置不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)生較早地接觸到部分統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)要求，必須在教學(xué)內(nèi)容上做出調(diào)整和創(chuàng)新。

2.只注重對(duì)方法講解，忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

大部分教師僅注重對(duì)統(tǒng)計(jì)方法本身的講解，卻忽視了各類統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生不能充分地利用相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)解決實(shí)際工作中遇到的各種問(wèn)題。

3.缺少個(gè)性教學(xué)，很難做到因材施教。

高校擴(kuò)招以來(lái)，高職高專院校錄取的學(xué)生在生源質(zhì)量上差異性較大，如果不能根據(jù)學(xué)生的理解與接受能力對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重地講解，極有可能造成學(xué)生對(duì)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)一知半解，使他們?nèi)狈W(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心。

4.學(xué)時(shí)縮減，很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

目前，高職高專院校大量縮減統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)時(shí)，造成教師無(wú)法完成統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些難度較大的章節(jié)沒有辦法做深入細(xì)致地講解。況且學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)不能只聽老師講授，還需要大量的動(dòng)手操作，時(shí)間安排比較緊張。

二 高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革思路

1.教學(xué)內(nèi)容注重面向?qū)嶋H應(yīng)用，開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類各學(xué)科的核心課程，其主要教學(xué)目的是為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們首先系統(tǒng)分析該課程所涉及的學(xué)科專業(yè)以及這些專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，盡可能綜合共性應(yīng)用問(wèn)題作為實(shí)際應(yīng)用案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程既是一門概念復(fù)雜的理論課，又是一門面向應(yīng)用的實(shí)踐課。因此，我們一方面在課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論分析問(wèn)題的系統(tǒng)思想，另一方面通過(guò)留大作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并寫出完整分析報(bào)告，鍛煉學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論解決實(shí)際問(wèn)題能力。

在社會(huì)調(diào)查的設(shè)計(jì)上，盡量選擇學(xué)生熟悉、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題作為調(diào)查主題，提高學(xué)生對(duì)該環(huán)節(jié)的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，由于本環(huán)節(jié)教學(xué)采用開放式課外進(jìn)行，能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能夠盡量不占用課堂時(shí)間。實(shí)踐證明，主題選擇非常貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，他們參加社會(huì)調(diào)查的積極性會(huì)很高，能夠主動(dòng)按照主講教師的要求完成每個(gè)步驟的工作。我們可以將學(xué)生分組，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在選擇活動(dòng)內(nèi)容方面，盡量選擇與學(xué)生的生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如大學(xué)生生活費(fèi)用的調(diào)查、大學(xué)生使用手機(jī)品牌的調(diào)查分析等等。要求學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)之后將調(diào)查得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成分配數(shù)列并計(jì)算相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。這樣可以進(jìn)一步對(duì)統(tǒng)計(jì)方案的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)更靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.在教學(xué)內(nèi)容中采用案例教學(xué)法，有助于學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)知識(shí)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，利用案例教學(xué)法使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣與積極性。案例教學(xué)在應(yīng)用性學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中日益受到重視并得到廣泛的認(rèn)同與應(yīng)用。案例教學(xué)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力為中心，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選用合適的案例為教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用真實(shí)的統(tǒng)計(jì)資料來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解實(shí)際問(wèn)題的解決思路，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料的能力。例如講到總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)和平均指標(biāo)這部分內(nèi)容時(shí)，可以將最近較受關(guān)注的城鎮(zhèn)在職職工的社會(huì)平均工資的計(jì)算與分析引入到課堂教學(xué)中。通過(guò)城鎮(zhèn)在職職工的社會(huì)平均工資的計(jì)算方法使學(xué)生更加深入的理解平均指標(biāo)的內(nèi)涵、作用及在應(yīng)用平均指標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。如利用各地區(qū)不同的社會(huì)平均工資形成的分配數(shù)列說(shuō)明我國(guó)人民收入的不均衡狀況;利用社會(huì)平均工資與人均收入的差異，來(lái)加強(qiáng)平均指標(biāo)與強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)之間的區(qū)別的理解。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生在生動(dòng)的數(shù)字變化中掌握了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)確定重難點(diǎn)。

教材是提供知識(shí)內(nèi)容的載體，教材的質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而目前經(jīng)管類高職高專的關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材，普遍內(nèi)容陳舊，錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)為“理論抽象、內(nèi)容類似、章節(jié)繁雜、數(shù)據(jù)陳舊、案例分析少、缺乏實(shí)際技能的培養(yǎng)”。因此對(duì)教材的內(nèi)容重新編排，是目前教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)。對(duì)那些實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大的章節(jié)作適當(dāng)?shù)暮喜⒑蛣h減，合理安排該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要講透，可多安排一些課時(shí)，非重點(diǎn)難點(diǎn)可考慮減少課時(shí)。這樣可以解決目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課時(shí)較少的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容改革既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。要把傳統(tǒng)的只注重講授統(tǒng)計(jì)分析基本方法、基本原理的推導(dǎo)向注重公式、原理和方法的應(yīng)用轉(zhuǎn)移，減少統(tǒng)計(jì)分析計(jì)算過(guò)程的步步講解，加大對(duì)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的解釋和剖析反饋信息的內(nèi)容。如重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本范疇的分析與應(yīng)用;由于中小學(xué)生教改，平均指標(biāo)與標(biāo)志變異指標(biāo)的一些基本計(jì)算已經(jīng)在中小學(xué)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，因此對(duì)于平均指標(biāo)與標(biāo)志變異指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)單介紹，減少部分課時(shí);主要講解各種指標(biāo)的關(guān)系及應(yīng)用范圍;對(duì)于時(shí)間數(shù)列與統(tǒng)計(jì)指數(shù)這類在實(shí)踐中有廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)踐詳細(xì)講解其應(yīng)用;而對(duì)于有些教材中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算內(nèi)容，由于后續(xù)的其他課程中還有詳細(xì)講解，在此可以刪除這部分的內(nèi)容。

在此之前由于課時(shí)限制的影響，對(duì)于抽樣調(diào)查與抽樣推斷此部分的內(nèi)容講解不夠詳細(xì)，然而考慮到目前抽樣調(diào)查與抽樣推斷在目前的實(shí)際生活中應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，越來(lái)越受重視。在教學(xué)內(nèi)容改革的過(guò)程中，要加大本部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)，對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。使學(xué)生能夠通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，利用抽樣推斷解決實(shí)際問(wèn)題。

三 高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)手段改革思路

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要增加統(tǒng)計(jì)軟件使用的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入及分析處理，從而在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)還能豐富書本所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

由于統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用在統(tǒng)計(jì)模型的建立過(guò)程中具有重要作用，而大部分統(tǒng)計(jì)軟件的界面為英文界面。大部分統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和使用難度較高，因此針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，選擇難度較低，統(tǒng)計(jì)功能較強(qiáng)大的EXCEL表格進(jìn)行教學(xué)，并開展上機(jī)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生正確理解統(tǒng)計(jì)軟件輸出結(jié)果的含義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)踐的順利結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能較系統(tǒng)的掌握EXCEL在統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用，但避免枯燥的操作介紹，而是有針對(duì)性的要求學(xué)生結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和有關(guān)案例數(shù)據(jù)，運(yùn)用EXCEL完成數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析及其結(jié)果的指標(biāo)解釋。上機(jī)按照分班分期集中的形式完成相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，由實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，主要注意以下幾方面的講解。

1.中文Excel的概述和基本操作。主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)的輸入、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等等。

2.Excel在描述統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。主要內(nèi)容為使用“分析工具庫(kù)”，畫直方圖、散點(diǎn)圖、數(shù)據(jù)透視表、排位與百分比工具等等。

3.Excel在推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)分布特征的描述，用樣本數(shù)據(jù)推斷總體數(shù)據(jù)的方法，單因素方差分析，線性回歸分析，相關(guān)分析和時(shí)間序列分析。

4.社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)處理及調(diào)查報(bào)告的撰寫。主要內(nèi)容為調(diào)查數(shù)據(jù)分組、繪制必要的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行基本的數(shù)據(jù)分析，提出合理化意見和建議。

1.趙寧:統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法改革嘗試［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(12)

2.郭愛民:高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)算機(jī)化的探討［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2008(31)

3.鄧惜潮:統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革初探［J］.綿陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002(4)

Discussion of Teaching Reform of Statistic Courses in Higher Vocational Colleges

Wu Siying

Statistics is a basic course for the students majored in the economic management in the higher vocational colleges.The study goal of the course is to master the basic statistic skills and to solve some practical problems.Considering the reality of the higher vocational colleges，the paper tries to do some experiments in reforming the statistics teaching by combining the training goals with the characteristics of the statistics course.

statistics course teaching;teaching reform;application

G642.0

A

1672－6758(2010)03－0012－2

吳思瑩，助教，雞西大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，黑龍江·雞西。郵政編碼:158100

Class No.:G642.0Document Mark:A

(責(zé)任編輯:田象生 蔡雪嵐)