軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素探析

陳斌 查志文

軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素探析

陳斌 查志文

通過對(duì)軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵的剖析，明確其顯性與隱性兩方面的構(gòu)成要素，并闡述其相互作用機(jī)理，對(duì)提升我軍院校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有一定理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

軍隊(duì)院校;核心競(jìng)爭(zhēng)力;構(gòu)成要素

目前對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究是高等教育研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)，但是與地方大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究相比，關(guān)于軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究還基本處于起步階段，很不成熟，不僅體現(xiàn)在軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理、決策、應(yīng)用等方面研究的不足，在軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力本身是什么、由哪些基本要素構(gòu)成等問題上都未能形成比較一致的觀點(diǎn)。在軍隊(duì)院校即將面對(duì)新一輪改革調(diào)整的形勢(shì)下，厘清軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)內(nèi)涵以及構(gòu)成要素，對(duì)于明確各院校的科學(xué)定位，制定合理的發(fā)展規(guī)劃，具有十分重要的意義。

一 軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是橫向的比較，沒有比較就沒有競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)是大學(xué)之間為了爭(zhēng)奪總量一定的價(jià)值資源，經(jīng)過比較后的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。同樣，對(duì)于軍隊(duì)院校來說，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力也是為了競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值資源所帶來的特別利益，如果沒有這一價(jià)值訴求，就只是“比較”而非“競(jìng)爭(zhēng)”。軍隊(duì)院校所要競(jìng)爭(zhēng)到的價(jià)值資源包括:第一是學(xué)員的認(rèn)可，即有更多的地方青年或部隊(duì)在職干部、戰(zhàn)士選擇進(jìn)入該校學(xué)習(xí)，也就是該學(xué)校的口碑或品牌效應(yīng);第二是部隊(duì)的認(rèn)可，即畢業(yè)學(xué)員接收單位或用人單位的認(rèn)可，也就是對(duì)該學(xué)校所培養(yǎng)人才質(zhì)量的認(rèn)可;第三是國(guó)家(或軍隊(duì))的認(rèn)可，即給予其相應(yīng)的政策、資源或精神方面的待遇。軍隊(duì)院校的競(jìng)爭(zhēng)一般是在非市場(chǎng)條件下進(jìn)行的，歸根結(jié)底競(jìng)爭(zhēng)者爭(zhēng)奪的對(duì)象是軍隊(duì)或者說軍校的管理者的認(rèn)可。因?yàn)楣芾碚邲Q定了資源的分配，決定了院校的特別利益。而管理者如何分配資源，除了自身對(duì)院校的判斷外，也在很大程度上依賴于學(xué)員和部隊(duì)對(duì)該學(xué)校的認(rèn)可程度。

因此我們可以說，軍隊(duì)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就是指一所軍校長(zhǎng)期形成的，能使其在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)比較優(yōu)勢(shì)并獲得認(rèn)可的特有的核心能力。其要點(diǎn)包括:一是長(zhǎng)期形成的，是在學(xué)校逐步發(fā)展的過程中逐漸積累起來，直至融入其精神底蘊(yùn);二是獲得認(rèn)可的，能為其在資源競(jìng)爭(zhēng)中帶來特別利益;三是特有的，是獨(dú)具特色而難以為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所模仿的;四是核心的，是相對(duì)于其他能力而言處于核心地位、支配地位的。

二 軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素

構(gòu)成軍隊(duì)院校競(jìng)爭(zhēng)力的要素有很多，但其中居于核心地位、起到核心作用，即構(gòu)成軍校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素主要包括顯性與隱性兩方面。

1.顯性要素。

(1)人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本產(chǎn)出要素，是大學(xué)基于學(xué)校功能下的培養(yǎng)目標(biāo)人才和定位人才的功能，是衡量大學(xué)辦學(xué)水平、為社會(huì)服務(wù)能力和成效的重要標(biāo)志。一所學(xué)校的創(chuàng)立和發(fā)展，其最終賦予的目標(biāo)就是培養(yǎng)人才和向社會(huì)輸送人才，因此人才培養(yǎng)是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的外在表現(xiàn)形式，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高層次的專門人才是大學(xué)的重要使命。

對(duì)軍隊(duì)院校來說，人才培養(yǎng)也始終處于中心地位，一所院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量歸根結(jié)底體現(xiàn)為部隊(duì)對(duì)其畢業(yè)學(xué)員的認(rèn)可程度，因此其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，是影響學(xué)員和部隊(duì)，乃至國(guó)家和軍校管理者對(duì)其認(rèn)可程度的關(guān)鍵因素，也是核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要構(gòu)成要素。

(2)科研學(xué)術(shù)能力?？茖W(xué)研究是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主導(dǎo)性產(chǎn)出要素，它決定了大學(xué)的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位，決定了其為社會(huì)服務(wù)的能力和貢獻(xiàn)?？蒲袑W(xué)術(shù)水平的高低體現(xiàn)了大學(xué)人才隊(duì)伍的建設(shè)情況、體制的健全程度、資源保障能力的高低。人才、體制、資源正是大學(xué)綜合能力的構(gòu)成要素。因此，可以通過科研學(xué)術(shù)能力來衡量大學(xué)的綜合實(shí)力，進(jìn)而衡量高校的發(fā)展水平。科學(xué)研究標(biāo)志著大學(xué)的發(fā)展水平，是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素，是大學(xué)綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

科學(xué)研究同樣是軍隊(duì)院校的重要職能，是軍校除培養(yǎng)軍事人才之外的另外一個(gè)重要職責(zé)，很大程度上它也影響并決定著其人才培養(yǎng)質(zhì)量及為部隊(duì)服務(wù)的素質(zhì)和水平?？茖W(xué)研究的水平是外界評(píng)價(jià)一所軍校實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)，不僅有助于提升院校的品牌效應(yīng)和影響力，也有助于獲得更多學(xué)員和軍校管理者的認(rèn)可。因此它也是軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要構(gòu)成要素。

(3)學(xué)科建設(shè)水平。學(xué)科建設(shè)是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性因素，它決定大學(xué)發(fā)展方向和資源優(yōu)化配置。學(xué)科建設(shè)可以說是大學(xué)工作的龍頭，學(xué)科發(fā)展的水平是一所大學(xué)在國(guó)內(nèi)外地位的主要標(biāo)志。學(xué)科是大學(xué)的基本元素，是人才聚集的中心，一所學(xué)校要有特色，有重點(diǎn)，有品牌，有競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，都離不開獨(dú)特而有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科或?qū)W科群。從某種意義上說，大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力集中體現(xiàn)在其學(xué)科建設(shè)水平上，而大學(xué)的辦學(xué)特色最終也體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)科特色上。

學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容及目標(biāo)是圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)確定的，其作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，貫穿教學(xué)、科研全過程，與教學(xué)、科研各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生各種聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容。軍校由于其自身定位的特殊性，決定了其學(xué)科及專業(yè)設(shè)置的特殊性，即大部分學(xué)科都是具有明顯軍隊(duì)特色的軍事學(xué)學(xué)科，這也更有利于軍隊(duì)院校強(qiáng)化自身特有的或重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科，形成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的辦學(xué)特色，這也是構(gòu)成軍校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成因素。

2.隱性要素。

(1)管理機(jī)制。管理機(jī)制是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的制度保證要素，是大學(xué)辦學(xué)的制度安排和精神財(cái)富，它決定了院校人力、物力、財(cái)力等資源的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)行效率，是院校實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)外部協(xié)調(diào)或組合的有力保證，是促進(jìn)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

對(duì)于軍隊(duì)院校來說，沒有優(yōu)秀的管理能力和健全的管理體制，軍校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就不能保持，也就沒有了相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檐娦Ｏ鄬?duì)于地方高校，更加強(qiáng)調(diào)管理與服從，更加凸顯管理所具有的協(xié)調(diào)或組織的作用，它是軍校實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)外部協(xié)調(diào)運(yùn)行的保證，這種作用盡管是隱含的、難以測(cè)量的，卻是促進(jìn)軍校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成、成長(zhǎng)和發(fā)展的根本性動(dòng)力。

(2)大學(xué)精神。大學(xué)精神是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中不斷倡導(dǎo)和實(shí)踐所形成的歷史傳統(tǒng)、校園文化、人文精神和辦學(xué)風(fēng)格的總和。它是大學(xué)經(jīng)過外部影響和歷史沉淀而逐步形成的，是凝聚在行為習(xí)慣、管理風(fēng)格、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)之中的特質(zhì)。大學(xué)精神有的呈顯性，但更多的是隱性的，它不像制度和技術(shù)那樣容易模仿或擴(kuò)散，其演變和形成固然需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，但優(yōu)秀的大學(xué)精神一旦形成，又往往構(gòu)成最基本和最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

軍隊(duì)院校相對(duì)于地方大學(xué)，有其獨(dú)特的軍營(yíng)文化和尚武精神，而每一所軍隊(duì)院校由于其自身發(fā)展歷史和功能定位的不同，又各自有不同的有自己個(gè)性的獨(dú)特的傳統(tǒng)精神文化，不易被其他院校所模仿。這種各具特色的精神文化不會(huì)因?yàn)槿耸潞屯饨绛h(huán)境的變化而變化，浸透在院校的各種文化載體和行為載體中，從而極大地增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此大學(xué)精神也是其獲得各方認(rèn)可的因素，是提升其競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。

三 軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素作用機(jī)理

軍隊(duì)院校對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)情況，首先反映在院校的特殊產(chǎn)品上，即人才和科研成果。部隊(duì)對(duì)軍校所培養(yǎng)的人才需求越大，人才對(duì)部隊(duì)的貢獻(xiàn)越大。同樣，軍校產(chǎn)出的科研成果能為部隊(duì)的發(fā)展起到多大的推動(dòng)作用，能否轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力或?yàn)椴筷?duì)帶來經(jīng)濟(jì)效益，就說明高校的科研“產(chǎn)品”越適應(yīng)市場(chǎng)的需要。而軍校的學(xué)科建設(shè)是軍校滿足部隊(duì)發(fā)展需要狀況、培養(yǎng)適用軍事人才的具體體現(xiàn)，只有具備適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展的學(xué)科設(shè)置，才能培養(yǎng)出適銷對(duì)路的人才和研究出符合部隊(duì)需要的科研成果，進(jìn)而推動(dòng)部隊(duì)的發(fā)展。所以，人才培養(yǎng)和科研成果就是軍校形成的適應(yīng)外部環(huán)境需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素。

軍校發(fā)展的狀況如何，關(guān)鍵因素還在于其自身資源的配置和運(yùn)作狀況。反映軍校內(nèi)部資源配置和運(yùn)作的因素主要是:(1)學(xué)科建設(shè)。軍校的發(fā)展是圍繞著一個(gè)個(gè)的學(xué)科進(jìn)行的。不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了各院校不同的學(xué)科設(shè)置，形成各個(gè)院校有其自身特色的學(xué)科組成。軍校的教學(xué)、科研、管理活動(dòng)都是圍繞這些學(xué)科展開的。因此在分析軍校內(nèi)部資源的配置問題時(shí)，應(yīng)該將其學(xué)科作為資源配置的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)科建設(shè)也是適應(yīng)外部環(huán)境的基本因素。(2)管理機(jī)制。它是任何一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作的基礎(chǔ)條件，是反映軍校核心競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的一個(gè)要素。盡管管理機(jī)制是軟性的，但是它通常是軍校發(fā)展的重要決定因素。高效合理的管理機(jī)制會(huì)使院校的整體效益大于其部分之和，做到有限的資源發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，成為軍校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要要素。因此，學(xué)科建設(shè)和管理機(jī)制是反映軍校內(nèi)部資源配置和運(yùn)作狀況的核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素。

而將各個(gè)要素有效結(jié)合在一起的就是大學(xué)精神，它是一所院校師生員工共有的價(jià)值體系，是院校長(zhǎng)期發(fā)展中各種優(yōu)秀文化要素的選擇、抽象、積淀和構(gòu)建的結(jié)晶。大學(xué)精神不僅僅影響和引導(dǎo)院校內(nèi)學(xué)員的發(fā)展，也影響著院校的發(fā)展和創(chuàng)新。對(duì)內(nèi)，大學(xué)精神增強(qiáng)了歸屬感、使命感，形成了凝聚力、內(nèi)聚力和共同的價(jià)值觀;對(duì)外則增強(qiáng)了適應(yīng)性和社會(huì)、部隊(duì)的認(rèn)同感，樹立了學(xué)校的整體形象及品味。

總的來說，軍隊(duì)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素的相互作用機(jī)理就是:一方面，形成軍校核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)部要素的學(xué)科建設(shè)，通過合理的管理機(jī)制，與人才培養(yǎng)、科研學(xué)術(shù)有效結(jié)合在一起，在大學(xué)精神的影響和熏陶下，相互作用、相互影響，不斷改變資源的配置，進(jìn)而進(jìn)行適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展需求的學(xué)科建設(shè)來適應(yīng)外部環(huán)境的變化，通過提供科研成果、人才培養(yǎng)這兩種特殊“產(chǎn)品”來檢驗(yàn)對(duì)外部變化的適應(yīng)程度。另一方面，科研學(xué)術(shù)、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的不斷累積，通過合理的管理機(jī)制和大學(xué)精神文化傳承，為軍校的整體建設(shè)起到助推作用，發(fā)揮出倍加效應(yīng)。

1.成長(zhǎng)春:贏得未來——高校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究［M］.人民出版社，2006年

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Analysis of Components of the Core Competitive Advantage for the Military Academies

Chen Bin Zha Zhiwen

By the analysis of the nature of the core competitive advantage for the military academies，the paper discusses the components of the core competitive advantage in the recessive and the dominant aspects and it also expatiates the interactive reciprocity.The discussion is of significance for Chinese military academies to improve the core competitive advantages.

military academy;core competitive advantages;components

G640

A

1672－6758(2010)03－0003－2

陳斌，在讀碩士，解放軍炮兵學(xué)院，安徽·合肥。郵政編碼:230031

查志文，在讀碩士，解放軍炮兵學(xué)院，安徽·合肥。郵政編碼:230031

Class No.:G640Document Mark:A

(責(zé)任編輯:楊永清 蔡雪嵐)