對高職開設(shè)計算機維修專業(yè)的探討

○覃守茂 （三峽旅游職業(yè)技術(shù)學院 湖北 宜昌 443100）

我國的職業(yè)教育已進入了一個新的發(fā)展時期，發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然。高等教育長期以來以單一標準為導向、按單一模式培養(yǎng)單一類型的人才，越來越難以適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展。過去我國重科學輕技術(shù)、重理論輕應(yīng)用，以致在教育結(jié)構(gòu)上形成了不合理的分布，特別是高等教育領(lǐng)域，從大學生到研究生培養(yǎng)的大多是理論型、研究型的人才，很少考慮培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。經(jīng)濟的發(fā)展使人們對這一問題逐步有了清楚的認識。在教育結(jié)構(gòu)上進行必要的調(diào)整、在人才培養(yǎng)上強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這無疑將對我國教育與經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)所需的中、高級專業(yè)技術(shù)和管理人才，強調(diào)的是應(yīng)用型、工藝型人才的培養(yǎng)。因而高職畢業(yè)生的出路在“數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者”與“數(shù)以千萬計的專門人才”的結(jié)合。高等職業(yè)教育應(yīng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。高職學院內(nèi)設(shè)置專業(yè)，不僅僅是高等學校內(nèi)部的事情，在很大程度上也是科技進步、社會發(fā)展和高等學校適應(yīng)社會各種變化的結(jié)果。一所大學，如果有一個或幾個一流的學科，或獨具特色的學科，這所大學就會產(chǎn)生國內(nèi)乃至國際影響。學科建設(shè)中，應(yīng)審時度勢，選擇“人無我有、人有我優(yōu)”的研究方向，從師資、經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備等方面提供保障，重點建設(shè)。根據(jù)學科發(fā)展的協(xié)同效應(yīng)，重點學科突破必然帶動一批相關(guān)學科的發(fā)展，從而形成各大學獨特的優(yōu)勢學科群。

一、可行性研究

隨著人們對電腦與互聯(lián)網(wǎng)的依賴與日俱增，電腦維修技術(shù)也日益成熟，并成為一個逐漸升溫的技術(shù)領(lǐng)域。如今IT產(chǎn)品的質(zhì)量因為激烈的市場競爭而普遍有所下降。以主板為例，按理說其正常使用壽命應(yīng)該在5—10年，但是往往剛用過1年質(zhì)保期就中途夭折，此時用戶只能依靠維修來減少損失。以一個人口數(shù)為100萬的中等經(jīng)濟發(fā)展程度的中小型城市為例，假設(shè)該城市有20萬戶家庭和5000個中小企業(yè)，按照50%的家庭電腦普及率以及每個中小企業(yè)8臺電腦的比例算，這個城市至少有14萬臺電腦。一般而言，電腦在5年內(nèi)需要維修的比例是70%，更為重要的是，在這樣一個中小城市中，從事電腦維修業(yè)務(wù)的商家并不多。電腦維修的市場空間基本上與電腦銷售的市場空間成正比。我們可以發(fā)現(xiàn)，全國幾乎所有的電腦城都在擴大規(guī)模，這證明整個市場空間并未縮減，而是不斷擴大。此外，不可忽視的是，電腦也屬于消費品，幾年后就有升級換代的需求。因此，其周期性的消費過程必定使得相關(guān)行業(yè)長盛不衰。對于大多數(shù)國內(nèi)用戶而言，電腦畢竟還是價格不菲的設(shè)備，即便是對于普通的中小企業(yè)而言，由于日常辦公對于硬件性能的要求并不高，因此也并不會輕易拋棄已經(jīng)損壞的電腦。在這一大環(huán)境下，電腦維修業(yè)務(wù)可謂有著充足的市場空間。因此，高職院校培養(yǎng)的是既具備較強專業(yè)技能，又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素養(yǎng)的計算機維護與維修人才，正適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)目標和主要課程

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)既具備較強的計算機維護與維修專業(yè)技能、又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。該專業(yè)學生在校學習期間不僅要掌握過硬的專業(yè)維護與維修技能，還要具備全面的職業(yè)素質(zhì)；學生畢業(yè)后不僅可直接就業(yè)，進行計算機維修、計算機銷售、計算機系統(tǒng)管理、計算機售后服務(wù)等工作，而且在工作中應(yīng)能自主學習新的維護與維修技術(shù)。在整個人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)以德居首，加強計算機職業(yè)道德教育，教會學生如何做事、如何做人等。

可以開設(shè)的相關(guān)課程有：電工基礎(chǔ)、微機原理、電子技術(shù)、顯示器技術(shù)、計算機硬件及接口電路設(shè)計、工具軟件、多媒體技術(shù)、計算機組裝與維修、計算機信息管理、辦公自動化設(shè)備原理與維護、數(shù)字邏輯電路、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機芯片維修、計算機英語、職業(yè)道德、電腦主板從入門到精通等。通過開設(shè)這些課程可以使學生能夠識別各元件；認識控制板結(jié)構(gòu)并能進行相關(guān)檢測；能進行電源電路、數(shù)據(jù)接口電路、電機控制電路，核心電壓，芯片維修、讀寫器、控制器件檢測與維修；能夠熟練進行硬盤低、高級格式化；零磁道損壞的修復(fù)；盤體異響、BIOS不能識別、無法分區(qū)、無法格式化等常見故障排除；誤分區(qū)、誤格式化、誤刪除等數(shù)據(jù)恢復(fù)；并能通過一定的手工操作及算法解決獨特的數(shù)據(jù)丟失問題，找回一般的數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件不能恢復(fù)的數(shù)據(jù)；能夠熟練運用硬盤維修的工具軟件，會使用常用的電路檢測、焊接工具；能識別常見元器件及其質(zhì)量的好壞，了解各種元器件的工作原理在實際電路中的作用；能進行電路圖的分析；能進行系統(tǒng)組裝、安全與穩(wěn)定性維護；能熟練安裝維護計算機應(yīng)用軟件；熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載軟件。

三、可行的教學模式及考試模式

可以采用師生互動型教學，主動參與教學過程，勤于動手，樂于探究，形成積極主動的學習態(tài)度，在使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能過程的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。在導究過程中，學生有了興趣就能更好地順著教師的引導去研究問題，不僅導究的效果好，而且很容易在研究中發(fā)現(xiàn)閃光點。在操作過程中，有了濃厚的興趣就能更加仔細認真的進行操作。在反饋過程中，有了興趣，學生就更愿意展示自己，承認并改正錯誤，但是要防止學生驕傲情緒的產(chǎn)生，當然，興趣需要教師激發(fā)和培養(yǎng)，尤其在開始階段尤為重要?，F(xiàn)代教育媒體為專業(yè)課教學提供了極大的方便，在模式中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更加直觀形象地展示教學內(nèi)容，比如工具材料的展示，實踐操作的展示。在導究過程中運用電腦課件，可以使導究的思路更清楚，表述更加方便有條理，更能吸引學生的注意力。在操作過程中運用實物展臺，學生很容易就能掌握操作的方法和細節(jié)，在反饋過程中運用現(xiàn)代教育媒體，可以當堂批改學生的作品，有利于歸納總結(jié)。所以運用現(xiàn)代教育技術(shù)能使模式得到很好的優(yōu)化。為達到計算機維護與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，除了需要進行合理課程設(shè)置之外，還要加強教學改革。在教學中，一是采用任務(wù)教學法、多媒體教學，使學生掌握理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能；二是在學生畢業(yè)前一年，主要采用實踐教學，這樣讓學生真正能學有所用，將來走向社會能直接就業(yè)；三是模式只是一種形式，一種構(gòu)思，一種框架，更重要的還需要教師在教學中不斷地探索實踐，創(chuàng)新出更好的模式，以便更好地為教育教學服務(wù)。

改革單一的課程考試模式、閉卷考試方法和著重書本知識的考試內(nèi)容，建立有利于知識的靈活應(yīng)用、有利于技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的考核體系和教學質(zhì)量評估體系，既考理論又考實踐，探索多種方法、多種途徑的考試模式。注重實際動手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能的考核，既考學得怎么樣又考老師教得如何。條件成熟時，可以將國內(nèi)、國外機構(gòu)認證同課程考試相結(jié)合。

四、師資建設(shè)

學院要建立計算機中心、校園網(wǎng)絡(luò)中心、計算機專業(yè)使用實驗室，還要建立先進的計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，并在實施“數(shù)字化校園工程”。同時還要建立具有同類院校領(lǐng)先的、專業(yè)化的、綜合性能強的計算機類各專業(yè)實踐教學基地與環(huán)境。滿足專業(yè)教學計劃中課程實驗和課程設(shè)計的需要，改革實驗教學內(nèi)容，減少演示性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗。建立國內(nèi)領(lǐng)先、具有特色的實驗室，不斷更新教學儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科學含量。學院應(yīng)有裝機實訓室，主要進行電腦組裝、調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)使用、維護、管理等實驗實訓；網(wǎng)絡(luò)實驗室主要局域網(wǎng)安裝、調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)使用、維護、管理等實驗實訓；綜合布線實訓室主要是綜合布線方案設(shè)計，大樓綜合布線施工綜合布線測試驗收；計算機組網(wǎng)技術(shù)實驗室主要是計算機局域的安裝、調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)管理等實驗、實訓；計算機外設(shè)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護實訓室主要是顯示器等設(shè)備維修，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修等。

五、實驗室建設(shè)

教師作為人類靈魂和人才培養(yǎng)的工程師，是先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的弘揚者，是學習型社會的先行者和示范者。教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平的提升關(guān)系著教育改革、發(fā)展成敗興衰。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才為目的，加強適應(yīng)高職教育發(fā)展的教師隊伍建設(shè)，是“做大、做強、做活”高職教育的前提和根本。而“雙師型”是職業(yè)院校師資的主要特色之一，師資必須既懂理論又會實際操作技能。一個合格的“雙師型”教師應(yīng)達到四個基本條件：具有本科及以上學歷的專業(yè)理論知識與學習能力；具備傳授專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能的教育教學能力；具有從事專業(yè)實際工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗；具有與社會經(jīng)濟、技術(shù)更新同步的專業(yè)實踐能力。抓好“雙師素質(zhì)型”教師隊伍的培養(yǎng)，積極引進高素質(zhì)人才，實行專兼結(jié)合、改善師資結(jié)構(gòu)、適應(yīng)專業(yè)改革的要求，淡化基礎(chǔ)教師和專業(yè)課教師、理論課教師和實訓課教師的界限，逐步實現(xiàn)一專多能，努力提高師資隊伍的整體水平。學院可以從各高校、企業(yè)引進高級以上技術(shù)職稱，能夠勝任教師工作的教師和工程技術(shù)人員，也可以每年安排青年教師到計算機公司、學院網(wǎng)絡(luò)中心機房等單位進行實踐鍛煉，提高教師的專業(yè)能力。還可以創(chuàng)造條件，支持教師在取得教學專業(yè)技術(shù)職稱的同時，獲得與本專業(yè)相關(guān)的其他的中級或高級技術(shù)職稱，或取得相應(yīng)的職業(yè)證書或技術(shù)等級證書。從有關(guān)大學及科研院所聘請具有較高學術(shù)造詣和威望的專家教授擔任指導教授，指導本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、學術(shù)建設(shè)和科研活動。

六、就業(yè)方向

畢業(yè)生主要面向各政府部門、企事業(yè)單位等，從事辦公自動化應(yīng)用、機房管理、局域網(wǎng)管理、計算機銷售及維修、維護等工作。近兩年，就業(yè)市場上最火爆的專業(yè)當屬與IT業(yè)相關(guān)的計算機、通信、電子等信息類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接收人數(shù)最多的專業(yè)是計算機類專業(yè)，這些專業(yè)畢業(yè)生占上述省市接收畢業(yè)生總數(shù)的5%以上。當然，學生也可以自己組建公司自己創(chuàng)業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，在一個中等城市，每天需要維修計算機的量大約在800臺左右，而市場上專業(yè)的計算機維修公司很少。

總之，隨著社會的發(fā)展，計算機已進入千家萬戶，需要大量的計算機維修人員，我們必須抓住這個機遇，為社會做貢獻。

[1]高壽斌：高職院校開設(shè)計算機維護與維修專業(yè)的探討[EB/OL].公文網(wǎng)，2009-06-17.

[2]吳斌新：基于問題中心課程范型的高職高專教學設(shè)計[D].深圳職業(yè)技術(shù)學院，2007.

[3]高壽斌：“全國高校計算機基礎(chǔ)教育研究會”2006年會論文集[M].北京：清華大學出版社，2006.