論構(gòu)建班級文化中挖掘?qū)W生潛力

○ 王明哲

（華中科技大學(xué)文華學(xué)院 湖北 武漢430074）

論構(gòu)建班級文化中挖掘?qū)W生潛力

○ 王明哲

（華中科技大學(xué)文華學(xué)院 湖北 武漢430074）

人的潛能因個體差異而呈不均衡分布狀態(tài)，且不同人的潛能顯現(xiàn)的時間也不同，最大限度地挖掘每個學(xué)生的潛能是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。通過構(gòu)建積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)活潑的特色班級文化，讓每一個學(xué)生積極參與班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化與活動文化建設(shè)，從而在潛移默化中接受教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。

班級文化 創(chuàng)新 潛力挖掘

班級文化主要是指班級成員共同認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等。班級文化的構(gòu)建是一門潛在的課程，構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)活潑、健康文明、富有特色的班級文化，對大學(xué)生的思想、行為起著潛移默化的重要作用。在構(gòu)建班級文化的過程中，學(xué)生通過自我教育、自我管理、自我發(fā)展，不僅能創(chuàng)造性地豐富班級文化的內(nèi)涵，還能充分鍛煉學(xué)生各方面的才能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生潛力，這也正是現(xiàn)代學(xué)生思想政治教育工作的導(dǎo)向。

一、構(gòu)建班級文化的策略

1、充分發(fā)揮思想政治工作輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育中的導(dǎo)向作用

在班級文化建設(shè)中，思想政治工作輔導(dǎo)員起著重要的作用。可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定馬克思主義信念。積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)，提高思想認(rèn)識和精神境界，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2、以豐富多彩的文體活動為載體，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感

通過組織開展各種健康向上、內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，鍛煉和發(fā)揮學(xué)生各方面的才華和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并以此為切入點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識和競爭意識。另一方面，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時亦有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流、了解與合作。使得他們在相互協(xié)作的過程中建立起彼此尊重、理解的信任關(guān)系，在增進(jìn)友誼的同時也增強(qiáng)了班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。

3、通過開展相關(guān)的主題班會和團(tuán)會，教會學(xué)生如何做人

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。對學(xué)生品德的培養(yǎng)，可資利用的方式有很多，而利用主題班會和團(tuán)會就是其中一個非常行之有效的方式。讓學(xué)生結(jié)合各種社會熱點問題以及自己身邊的現(xiàn)象展開討論學(xué)習(xí)，從而幫助他們培養(yǎng)民主法制的觀念、社會責(zé)任感、文明禮貌，以及學(xué)會如何關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺、關(guān)心人類的前途命運，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成為有廣闊的視野、博大的胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向、高度的責(zé)任感的新一代合格接班人。

4、從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，挖掘?qū)W生潛力

江澤民同志1995年在全國科學(xué)技術(shù)大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新是新時代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是班級管理中的一個非常重要的方面。

首先要重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力。雖然每個學(xué)生潛力的大小、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，同時每個學(xué)生的優(yōu)缺點、性格和表現(xiàn)也各有不同，但是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中的每一點進(jìn)步，及時幫助學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、發(fā)展自己；幫助學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會生存，并幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑。

其次要開展豐富多彩的活動，為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，從而發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能、挖掘?qū)W生潛力。定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、體育比賽等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)揮。

最后要有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

二、班級文化的內(nèi)容

班級文化內(nèi)容廣泛，本文從學(xué)生成長成才的發(fā)展角度，把班級文化分為班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動文化四個方面，并重點介紹各種文化在挖掘?qū)W生潛能中的作用。

1、營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化

學(xué)生在校生活的時間主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁、每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手。

一是美化班級環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動學(xué)生參與教室的布置，能在無形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)特色，在教室甚至教學(xué)樓指定地點進(jìn)行帶有專業(yè)特色的布置。如建筑學(xué)、城市規(guī)劃和藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)可在相關(guān)地點，設(shè)置優(yōu)秀作品展，既讓班級學(xué)生的才華有展示的平臺，又能醞釀良好的藝術(shù)氛圍，讓班級同學(xué)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

二是打造特色的班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規(guī)、班訓(xùn)、班級精神等，要展示在班級共同的活動空間，比如班級QQ群、輔導(dǎo)員的班級事務(wù)QQ空間、輔導(dǎo)員班級事務(wù)博客、晚自習(xí)教室、晚點名教室黑板的顯眼位置。

三是辦好班級空間。無論是班級群空間，還是班級事物博客，都要對版面進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生自主設(shè)計版頭、版面、插圖，內(nèi)容要圍繞班級特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。

四是建立班級光榮榜，打造班級文化。學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好、各自的優(yōu)勢和劣勢，輔導(dǎo)員必須要善于抓住學(xué)生的閃光點，充分調(diào)動其積極性，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)健全的人格。建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學(xué)生在被賞識、被認(rèn)可的積極氛圍中成長進(jìn)步。光榮榜是動態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的對象可以是小隊，也可以是個人，如學(xué)習(xí)進(jìn)步的、勞動積極的、助人為樂的、拾金不昧的、孝敬父母的等。通過班級環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個學(xué)生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。

2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度，在建設(shè)班級制度文化的過程中，一是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過討論制定出符合班級實際、體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益、自覺約束自己而又督促他人的言行指南。

3、打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化

班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。

建設(shè)班級文化、突顯班級特色，首先應(yīng)當(dāng)塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。作為輔導(dǎo)員要結(jié)合本班實際，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對班級文化建設(shè)，進(jìn)行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下取得共識，確定出班集體的共同目標(biāo)。同時也可將班級分為不同的小組，讓每個小組圍繞班級目標(biāo)制定小組目標(biāo)，每個人也可據(jù)此制定出個人奮斗目標(biāo)。

其次是擬定班訓(xùn)。班訓(xùn)是為激勵全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵，形成積極健康的班風(fēng)，以簡短的詞句擬就的標(biāo)語，它的特點是主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，如“讀書樂，樂讀書”，匠心獨具，富有創(chuàng)意，給人以回味美感。

最后是提出班級口號?？谔柺且粋€班級工作的基點，是班級目標(biāo)的濃縮，是一種激發(fā)班級同學(xué)積極向上的精神力量。好的口號就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛、振奮精神，由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)。

4、開展豐富的班團(tuán)隊活動，構(gòu)建班級活動文化

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊精神建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

輔導(dǎo)員在指導(dǎo)班級開展班團(tuán)活動時，要根據(jù)學(xué)校、院（系）的學(xué)生思政教育、校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和年度計劃及階段性工作部署，結(jié)合班級實際，提出班級學(xué)期（月度）班團(tuán)活動的指導(dǎo)性意見；悉心提煉班團(tuán)活動主題和意義；豐富創(chuàng)新班團(tuán)活動的形式與內(nèi)容。班團(tuán)活動應(yīng)該集思想性、新穎性、品位性、實效性為一體；吸引大學(xué)生廣泛參與；努力實現(xiàn)寓教于樂，寓教于主題鮮明、形式豐富、有特色與新意的系列主題活動之中。

三、在班級文化實踐中挖掘?qū)W生潛能

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德認(rèn)為，一個人至少有語言潛能、數(shù)理邏輯潛能、空間潛能、身體運動潛能、音樂潛能、人際關(guān)系潛能和自我認(rèn)識潛能七個方面的潛能。人的潛能因個體差異而呈不均衡分布狀態(tài)，每個人都有自身的優(yōu)勢潛能，也有弱勢潛能和一般潛能。而且不同人的潛能顯現(xiàn)的時間也不同，有的顯現(xiàn)較早，有的則顯現(xiàn)較晚。在班級文化實踐中，特別是各種班團(tuán)活動中，就要根據(jù)班團(tuán)活動的特點，讓每一個學(xué)生都積極參與到實踐中來，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。

大學(xué)生班級文化活動內(nèi)容豐富多彩，在開展班級文化活動中，要根據(jù)學(xué)生成長的特點，有針對性、階段性、科學(xué)性地開展各種活動，才能在實踐中促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生成長的特點，大學(xué)生班級文化活動需要具有整體性、階段性、系列性和多樣性的特點。

整體性即指班級文化活動的計劃制定及方案設(shè)計，既要按照學(xué)校、院（系）的總體規(guī)劃（計劃）的意見要求，又要符合班級的具體情況和實際需求，整體布局要科學(xué)、合理。

階段性是指班級文化活動主題內(nèi)容的確定應(yīng)符合各個時間段的客觀要求，即要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，按照各個班級所處的不同年級、不同階段的具體情況和特點作出相宜的安排。

系列性是指班級文化活動主題、內(nèi)容的確定須突出系統(tǒng)性和主題性。要根據(jù)素質(zhì)教育的原則，充分挖掘活動內(nèi)涵、提煉主題意義，創(chuàng)新設(shè)計系統(tǒng)的、特色鮮明的班級文化活動主題系列，注重活動的品位和實效，努力打造班級主題活動的品牌體系。

多樣性是指班級文化活動在形式、內(nèi)容、方法、時空、舉辦組織等各個方面體現(xiàn)多樣化、實踐性和創(chuàng)新性。比如在形式上，既有思政教育型的系列主題班會、團(tuán)日活動，又有知識技能型的各種知識、技能系列競賽活動，還可舉辦文體活動型的各類文娛、體育系列比賽活動等。在內(nèi)容上，可將愛國主義、集體主義、遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng)等思想性教育主題予以系統(tǒng)安排，也可將文明禮儀、愛心奉獻(xiàn)、形象塑造、人際交往等素養(yǎng)性美育內(nèi)容作為必要補(bǔ)充等。

同時，班級文化活動的設(shè)計還應(yīng)符合新穎性、實用性、趣味性、激勵性等方面的要求，以最大限度地吸引學(xué)生、貼近學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與。班級文化活動通常以班級內(nèi)部舉辦為主，也可跨班、跨系聯(lián)合舉辦，或者邀請部分班外的師生共同參與，以進(jìn)一步加強(qiáng)班際聯(lián)誼、交流互補(bǔ)、開闊視野、擴(kuò)大影響。通過豐富多彩的班級文化活動，引導(dǎo)和營造主動、勤奮、創(chuàng)新的良好班風(fēng)，培養(yǎng)良好的育人環(huán)境。

學(xué)生是班團(tuán)活動的主體，通過經(jīng)常性的班級文化活動，使他們得到多方面的實踐體驗和鍛煉，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的各種素質(zhì)和技能。班團(tuán)小組是班級文化活動的基礎(chǔ)組織和中堅力量，注重發(fā)揮班團(tuán)小組承上啟下的團(tuán)隊核心作用和競爭激勵作用；班團(tuán)負(fù)責(zé)人既是活動的主要組織者，也是參與者，因而要努力發(fā)揮自身的榜樣示范作用。

輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視班級的文化活動工作，在活動計劃制定、方案確定、過程參與、成效點評等方面予以精心指導(dǎo)，并且通過悉心探索班團(tuán)活動的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)提煉班團(tuán)活動的實踐經(jīng)驗，培育創(chuàng)建有特色、有影響、有活力、廣受大學(xué)生喜愛與歡迎的校園班級文化。在各種文化活動的組織、策劃、舉辦過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的參與性與發(fā)展性，利用一切機(jī)會，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生各方面的才能，充分挖掘?qū)W生的潛能，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

[1]汪錦璟：論新時期如何做好班級管理工作——以南昌大學(xué)為例[J]．法制與社會，2009（7）.

[2]盧泓：孔子“和”思想與高校班級管理[J]．中山大學(xué)學(xué)報論叢，2007，27（5）．

[3]王一丹：高校班級管理的工作策略[J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2009，22（3）．

（責(zé)任編輯：胡冬梅）

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