新建本科院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干思考

屠 磊

（滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，安徽 滁州 239000）

新建本科院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干思考

屠 磊

（滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，安徽 滁州 239000）

學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才和學(xué)校的生存發(fā)展都有著重要作用。通過(guò)分析新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題及產(chǎn)生的原因,提出了加強(qiáng)新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策。

新建本科院校；學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及道德觀念、理想信念的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)從狹義上講，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，同時(shí)也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平。[1]地方新建本科院校主要是以 “培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為基本定位，提出圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”、“辦什么大學(xué)，如何辦好大學(xué)”等根本性問(wèn)題，科學(xué)的，可持續(xù)地發(fā)展。因此，必須把加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、層次性的重要工作納入到學(xué)校發(fā)展中來(lái)，它是保證新建本科院校教育質(zhì)量和科研水平的重要條件，是營(yíng)造學(xué)術(shù)與學(xué)習(xí)氛圍、培育大學(xué)精神與育人環(huán)境的重要保證，是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)人才，服務(wù)地方的基本要求。

1 新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題

新建本科院校學(xué)生中常見(jiàn)的四種不利于樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況。1、新生的“上大學(xué)就放松”。一些新生經(jīng)過(guò)多年的專心苦讀，剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候，相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們不知所措，迷失了方向，不知如何去學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、“及格萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”。在大學(xué)生中存在著這樣的一類人:他們把考入大學(xué)當(dāng)作奮斗的終點(diǎn)。在經(jīng)過(guò)數(shù)百場(chǎng)考試后，這些學(xué)生對(duì)成績(jī)變得麻木，覺(jué)得在大學(xué)里成績(jī)的好壞并不重要，只要及格就行，不耽誤拿學(xué)位找工作就好。甚至有的學(xué)生只愿意做一個(gè)“等證書、等文憑、等工作”的“三等”公民，缺乏積極向上的拼搏進(jìn)取精神。3、“平時(shí)不努力，考試照樣行”。這類學(xué)生在平時(shí)花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少得不能再少，通常將取得好成績(jī)寄希望于考前的猜中題和考試中的夾帶小抄的舞弊行為，是典型的非誠(chéng)信學(xué)生。4、“有的?？粕畹脼t灑，向他們看齊”。部分新建本科院校中，?？茖W(xué)生依然留存一些，這些學(xué)生中有一部分人，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)的積極性不高，整體學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。一些本科生受這些落后?？粕挠绊?，盲目跟從，在向?qū)？粕翱待R”的過(guò)程中，逐漸迷失了自己的定位，遠(yuǎn)離了當(dāng)初的奮斗目標(biāo)。目前，在新建本科院校的發(fā)展過(guò)程中，大多數(shù)教師都能夠全心全意為教書育人奉獻(xiàn)自己的知識(shí)和才能，但仍有少數(shù)教師存在許多不足，主要表現(xiàn)在：1、缺乏敬業(yè)精神，反映在部分教師的教學(xué)態(tài)度不端正；2、教師的學(xué)識(shí)水平不高，反映在部分教師不求進(jìn)取，知識(shí)陳舊，跟不上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐；3、教師的教學(xué)方法古板陳舊，課堂教學(xué)循規(guī)蹈矩，一成不變；4、教師的學(xué)術(shù)思想不良，不能以正確、科學(xué)的方法和思維方式去引導(dǎo)學(xué)生；5、個(gè)別教師只管教書，不管育人，對(duì)課堂上出現(xiàn)的諸多不良學(xué)風(fēng)視而不見(jiàn)，充耳不聞。這些在教風(fēng)上存在的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 新建本科院校學(xué)風(fēng)問(wèn)題分析

學(xué)生對(duì)新建本科院校信心不足，不認(rèn)同所學(xué)專業(yè)，感覺(jué)就業(yè)前景暗淡產(chǎn)生消極思想。這些消極思想及拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義和功利主義等不良風(fēng)氣，導(dǎo)致他們沒(méi)有形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另外新建本科院校生自律能力相對(duì)較差，很難適應(yīng)大學(xué)開放性的學(xué)習(xí)，加之缺乏良好的學(xué)術(shù)研究氛圍和有效的管理手段，導(dǎo)致部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重?？茖W(xué)知識(shí)是嚴(yán)密的系統(tǒng)，人對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是逐步深入的。學(xué)生較差的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的斷層，而斷層會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握不了想學(xué)的知識(shí)，或遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，只好得過(guò)且過(guò)，形成惡性循環(huán)，從而影響學(xué)習(xí)。

新建本科院校大多是從?？圃盒?“升格”而來(lái)，對(duì)本科教育的規(guī)律研究不夠清楚，還沒(méi)有真正樹立本科教育的思想和理念，本科教育管理體制、機(jī)制和制度也在逐步完善過(guò)程中；教師隊(duì)伍的主體是原?？平逃陌嗟?，對(duì)本科教育不太熟悉，教學(xué)能力和水平需要提高；而且在專升本前后大都經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)張的過(guò)程。師資隊(duì)伍總量不足，生師比大部分學(xué)校都在1∶20以上，有的甚至超過(guò)了1∶25。?？平虒W(xué)時(shí)期，學(xué)校的教師以公共課、人文社科為多，對(duì)于適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置的應(yīng)用型本科專業(yè)，任課教師嚴(yán)重短缺。由于?？茖W(xué)校不太重視學(xué)術(shù)研究，不要求進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，再加上新選聘教師以應(yīng)屆畢業(yè)碩士生為主，新建本科院校缺乏學(xué)科帶頭人。院校有些規(guī)章制度還是停留在升本以前的層面上，在本科教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中已不能起到有效的指導(dǎo)作用；有些制度的建立較為滯后，如有些院校升本后不能及時(shí)出臺(tái)本科生學(xué)士學(xué)位授予等相關(guān)規(guī)定，部分本科生因?yàn)椴涣私庖?guī)定要求，放松自己在學(xué)業(yè)上的努力，最終拿不到學(xué)位證甚至是畢業(yè)證；有些制度落實(shí)又不夠堅(jiān)決，有些院校不能嚴(yán)格落實(shí)緩、補(bǔ)考考場(chǎng)紀(jì)律，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生聲稱：“畢業(yè)證就是補(bǔ)考考出來(lái)的”，畢業(yè)前再補(bǔ)考，有的學(xué)生甚至能一晚上考5、6門。 由于新建本科院校整體水平尚不能滿足本科教育要求，影響了學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

我國(guó)高等教育的評(píng)估常常以 “研究型大學(xué)為基礎(chǔ)的高校教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”來(lái)評(píng)估所有的本科學(xué)校。[2]在這樣的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)下，新建本科院校只能持傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱、教材的選用，教學(xué)模式的運(yùn)用都在一定程度上向老牌本科學(xué)?？待R。一般教學(xué)中傳授的知識(shí)只有符合學(xué)生的能力才能被他們接受，才能順利地轉(zhuǎn)化為他們的精神財(cái)富。[3]由于新建本科院校的學(xué)生與老牌本科院校的學(xué)生在入校成績(jī)、學(xué)習(xí)志向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自學(xué)能力等方面有一定差距，必然存在部分學(xué)生與高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求之間存在一定差距。結(jié)果是教師教學(xué)吃力，不切實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)也最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏成就感，從而產(chǎn)生失敗感和挫折感。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸衰退，以致可能波及全校，造成整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)不正。

新建本科院校在師資、硬件設(shè)施等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上老牌本科院校，加上高校擴(kuò)招，造成學(xué)校各種資源相對(duì)匱乏，雖然想方設(shè)法加快建設(shè)，但建設(shè)速度終歸跟不上發(fā)展需要。因此，學(xué)校只能調(diào)整辦學(xué)思路，挖掘和利用一切資源。如利用星期六、星期日、甚至中午、晚上上課，做到教室不空，學(xué)生、教師輪換，這雖可臨時(shí)緩解教室資源的不足，但如果長(zhǎng)期這樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)非常不利。學(xué)生管理人員太少，難以負(fù)重，輔導(dǎo)員與學(xué)生數(shù)比例有的高達(dá)1：500，多數(shù)時(shí)間忙于處理系部層面事物，對(duì)于學(xué)生思想政治教育缺乏深入性和全面性。班主任大多為教師兼職，教學(xué)任務(wù)重，很難深入班級(jí)做細(xì)致的工作。由于師資奇缺，只好將過(guò)去的單班課改為合班課（2個(gè)班）或大班課（3個(gè)班以上）。遲到、早退、曠課、看雜志、、睡覺(jué)、聊天、玩手機(jī)，什么都有。如果長(zhǎng)期采取大班形式授課，肯定不利于良好學(xué)風(fēng)的培育和形成。

3 新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策

強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，抓好學(xué)生的激勵(lì)教育。以榜樣樹學(xué)風(fēng)，就是著力建設(shè)先進(jìn)典型激勵(lì)教育系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。學(xué)生對(duì)其身邊優(yōu)秀同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷非常感興趣，渴望與他們交流。學(xué)?？梢猿浞掷眠@一特點(diǎn)，經(jīng)常組織如成才報(bào)告會(huì)、年度優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，在學(xué)生中樹立他們自己的典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。另外，應(yīng)該不斷加大評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度和透明度，通過(guò)各類獎(jiǎng)學(xué)金和省、校優(yōu)秀畢業(yè)生和“十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的評(píng)選，激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。同時(shí)，還要特別關(guān)注和鼓勵(lì)一些有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)他們向上的動(dòng)力。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)指出來(lái)，樹立學(xué)生的自信心。除了重視對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo)，也要注重對(duì)學(xué)生班集體、學(xué)生宿舍的激勵(lì)和引導(dǎo)。如文明宿舍、“十佳班集體”、優(yōu)秀班集體等評(píng)優(yōu)工作，都旨在發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向的積極作用，不斷增強(qiáng)班級(jí)、宿舍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，充分提升集體學(xué)習(xí)向上的濃厚氛圍。

高校應(yīng)該有的放矢的做好大學(xué)生思想政治教育工作，1、強(qiáng)化以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主的思想政治理論教育和形勢(shì)政策課教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。使其主動(dòng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和主導(dǎo)地。2、自新生入學(xué)開始，學(xué)校就有必要開展新生入學(xué)教育，尤其是專業(yè)教育和專業(yè)前瞻教育，打消部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)的偏見(jiàn)、誤解，提升他們對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的信心；召開“新的起點(diǎn) 新的征程”主題班會(huì)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)清形勢(shì)，樹立危機(jī)意識(shí)，從而更好地幫助他們提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、可以通過(guò)開展以“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，杜絕考試作弊”為主題的思想教育活動(dòng)，如開辦誠(chéng)信專題講座、召開考風(fēng)考紀(jì)教育大會(huì)、張貼誠(chéng)信考試倡議書、組織誠(chéng)信考試簽名活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育等，以此引導(dǎo)大學(xué)生樹立誠(chéng)信為本、公平競(jìng)爭(zhēng)的思想觀念，把作弊等不良意識(shí)消滅在萌芽階段。4、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，從網(wǎng)絡(luò)中找到他們成長(zhǎng)、成才需要的一切積極、健康和有用的資源，嚴(yán)格控制大學(xué)生沉迷于上網(wǎng)聊天或網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助他們把精力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)他們爭(zhēng)做勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。

為了更好的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，制度建設(shè)必不可少。良好的學(xué)風(fēng)需要在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上建章立制，用制度把有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、條理化和規(guī)范化，把教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐及各部門的工作內(nèi)容全部納入系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，把我們所倡導(dǎo)的內(nèi)容制度化。例如：要制定好各專業(yè)、各層次的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，制定檢查教學(xué)質(zhì)量的一整套制度和方法，[4]對(duì)于涉及到學(xué)生的選課、上課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、考試等具體環(huán)節(jié)，有切實(shí)可行的規(guī)章制度作保證等等。有了制度規(guī)范，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于教師，要嚴(yán)肅處理教育教學(xué)中發(fā)生的事故；對(duì)于學(xué)生，定期進(jìn)行學(xué)籍處理，該留級(jí)的留級(jí)，該處分的處分，該退學(xué)的退學(xué)，決不姑息遷就。真正把制度建設(shè)落到實(shí)處，使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)這項(xiàng)中心工作長(zhǎng)期化、科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

新建本科院校要認(rèn)真研究制訂新形勢(shì)下的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷建立和完善與學(xué)校自身發(fā)展相適應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)的體制和機(jī)制，同時(shí)加大人才引進(jìn)力度，緩解教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。在人事制度改革中，可以針對(duì)教師設(shè)置教學(xué)、科研、教學(xué)科研等崗位系列，同時(shí)對(duì)教學(xué)崗位的教師提出了相應(yīng)的科研工作要求、對(duì)科研崗位的教師則提出一定的教學(xué)工作量的要求，使制度環(huán)境建設(shè)更有利于科研成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)讓，有利于學(xué)科帶頭人的成長(zhǎng)，有利于科研團(tuán)體的形成?？蒲兴降奶嵘催^(guò)來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)打下良性基礎(chǔ)。

學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠受到社會(huì)歡迎與接納，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。新建本科院校應(yīng)重新修訂教學(xué)大綱，通過(guò)構(gòu)建以核心課程建設(shè)為主導(dǎo)的課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從?？平逃摹皯?yīng)用型”向本科教育的“應(yīng)用開發(fā)型”的方向上轉(zhuǎn)型。除核心課程以外，建立以專業(yè)實(shí)用性與人文素養(yǎng)為主的外圍課程，通過(guò)選修課的方式來(lái)開展教學(xué)，這樣既保證了學(xué)生在核心課程上學(xué)習(xí)的質(zhì)量與教學(xué)時(shí)數(shù)，又滿足了學(xué)生在專業(yè)興趣或人文素質(zhì)方面的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)規(guī)格的多樣化。逐步形成以核心課程為中心，與“應(yīng)用開發(fā)型”人才規(guī)格相適應(yīng)的課程體系，并以課程建設(shè)促進(jìn)教材建設(shè)。

學(xué)風(fēng)總是蘊(yùn)涵于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體。大學(xué)生在豐富多彩的校園文化氛圍中學(xué)習(xí)，可以陶冶情操、凈化心靈、開闊視野、增長(zhǎng)才干、激發(fā)上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣。在硬環(huán)境上我們可以有計(jì)劃有重點(diǎn)地營(yíng)建校園文化景觀，使學(xué)生通過(guò)對(duì)校園文化的耳濡目染增強(qiáng)集體觀念和主人翁精神。在軟環(huán)境上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育?！凹訌?qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要組成部分”。例如：為了使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科研究的前瞻信息和科技發(fā)展的趨勢(shì)，高?？梢匝?qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告；為了使學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、發(fā)展前景以及對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，高校可以聘請(qǐng)一些企業(yè)精英作為客座教授，來(lái)校做專題講座；為了使學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，高?？梢远ㄆ谂e辦“大學(xué)生科技文化節(jié)”、“課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽”等；為了使學(xué)生開拓視野，提高綜合素質(zhì)，高?？梢耘e辦心理健康、文學(xué)藝術(shù)、求職擇業(yè)、文明禮儀、成才與就業(yè)等方面的專題講座；為了給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，高?？梢耘e辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)；為了使學(xué)生豐富精神生活，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，高校可以舉辦文藝匯演、體育比賽、演講比賽、辯論賽、熱門話題研討等活動(dòng)。開展校園文化活動(dòng)，是營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

[1]張莉.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)科技信息，2007，（2）.

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[4]楊得利，李得福.對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].文教資料，2007，（4）.

SOME THOUGHTS ON SCHOOL DISCIPLINE CONSTRUCTION IN NEWLY-ADVANCEDUNDERGRADUATE-COURSES-PERMITTED-UNIVERSITY

TU Lei
（Department of Economics and management,Chuzhou University，Chuzhou Anhui 239000）

Construction of the school discipline plays a very important part on students’ studying and growing,as well the development of the university.Through the analysis on problems recently appeared during the process of the school discipline construction and the reasons why these problems appeared,we put forward some concrete suggestions in order to enhance the construction of the newly-advanced undergraduate-courses-permitted-university discipline.

Newly-advanced-undergraduate-courses-permitted-university； school discipline； School discipline construction

G41

A

1672－2868（2009）01－0157－04

2009-12-22

屠磊（1983－），男，安徽滁州人。滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，助教（在職MPA研究生），研究方向：大學(xué)生思想教育管理和公共管理。

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