作文個性化教學初探

薛宏光

（松原市職業(yè)技術(shù)教育中心，吉林 松原138000）

作文個性化教學初探

薛宏光

（松原市職業(yè)技術(shù)教育中心，吉林 松原138000）

為了考察學生的綜合素質(zhì)，作文在高考中占據(jù)的比重越來越大，怎樣在作文中取勝呢？寫出個性化的文章是關(guān)鍵所在，那么，作文教學的個性化問題也就提到了日程。

什么是“作文個性化”？“作文個性化”，簡單說就是學生能夠自主地寫作，寫出真實的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新?！白灾鳌薄ⅰ罢鎸崱?、“創(chuàng)新”是作文個性化的基本內(nèi)涵。

所謂“自主”，就是學生寫自己想要寫的內(nèi)容，選擇自己喜歡的表達方式，不受過多的外部干擾。重視獨立思考，不人云亦云。當然，中小學寫作教學是一個系統(tǒng)工程，有其內(nèi)部的規(guī)律，學生要按照一定的步驟，有條不紊地學習寫作的有關(guān)知識，通過大量的練習掌握寫作的技能。一篇作文常常是在規(guī)定的時間和地點完成的，這與自主地寫作并不矛盾，因為教師確定的寫作題目總是有一定的寬度，不會把寫作內(nèi)容規(guī)定得過于具體。

所謂“真實”，就是說真話，不說假話，是寫自己真實的想法和看法，不是編造。當然，說真話并不是想怎么寫就怎么寫，毫無遮攔，人的一些下意識思想是不能都寫進文章的，寫到文章里去的是想好了的內(nèi)容，是經(jīng)過認真思考的，所以寫作與思維訓練是緊密聯(lián)系的。真實還包括“自然”。古人講“清水出芙蓉，天然去雕飾”，就是強調(diào)文章要質(zhì)樸、自然，因為真實的東西必然是質(zhì)樸自然的。矯揉造作不是真實，也就無法顯示其個性。

所謂“創(chuàng)新”，就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框；就是獨立思考，有自己獨到的見解；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風格。學生的創(chuàng)新意識一旦被激活，就能閃現(xiàn)出耀眼的光芒。最近幾年的高考作文命題，有意識地引導學生發(fā)表新的見解，對促進學生作文個性化起到了積極的作用?！凹偃缬洃浛梢砸浦病薄ⅰ按鸢甘秦S富多彩的”、“誠信”、“心靈的選擇”、“相信自己與聽取別人意見”等都體現(xiàn)了這一指導思想。應(yīng)該說，學生是最富有創(chuàng)新精神的，他們最少條條框框，最不保守，最喜歡破壞舊的東西，最喜歡求新求異，這就為寫作提供了廣闊的空間。

怎樣才能實現(xiàn)作文個性化？首先要具備獨到的思想。

作文是心靈的釋放，是內(nèi)心傾訴和思想表達的場所，是思想和情感的文字化。每一個人都是一個豐富多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己的價值觀、審美觀。因此，要通過自己獨特的人生經(jīng)歷，用自己獨特的視角去審視自己及周圍的生活，評判自己、他人和社會的行為，用自己的頭腦去總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)生活和人生的真義。要善于發(fā)現(xiàn)自己思想上的閃光點，然后去放大，并按照它本來的樣子去更好地發(fā)展。這樣，寫出的文章定會具有獨特思想，并能展現(xiàn)自我，展現(xiàn)個性風采。

的確，思想使我們深刻，沒有思想的人是膚淺而蒼白的，一個喪失了思想的人更是不可想象的。我們不能拷貝前人的思想，而沒有自己的思想。要讓自己的思想在作文過程中得到體現(xiàn)和升華。

其次，作文個性化，應(yīng)該具有自己獨特的思維方式。

思維過程，是思想發(fā)展和形成的內(nèi)在形式；而文章表達，則是這個過程的外化形式。思維方式應(yīng)具有鮮明的個性特征。對待任何事情，我們應(yīng)該沖破各種各樣的條條框框，不受約束，獨立思考，充分發(fā)揮自己的思維和個性。任何人所說的話，都有對的，也有不對的，即便是對的，也只是他所處的角度來看，換到別人的角度也許就變成不對或不全對。我們應(yīng)該自己去辨別，去理解，不要盲目相信被大多數(shù)人認為正確的東西，要有自己的思考和研究。要敢于對傳統(tǒng)的觀點有所突破，大膽提出自己新的見解。這樣，思維方式的個性化就會得到充分的體現(xiàn)，文章中也會閃爍著個性創(chuàng)造的光芒。

再次，作文個性化，應(yīng)具有獨特的語言風格。

語言是表達自己的思想和與讀者書面溝通的媒介，作文是語言的藝術(shù)，平時作文也好，考場限時作文也好，語言的運用都要自如、流暢，體現(xiàn)出自己的語言組織及運用上的風格。個性化的語言能夠充分地體現(xiàn)出一個人的性格，也是一個人內(nèi)心思想的最好的外部表現(xiàn)。因此，在句式的運用，修辭格的運用，邏輯上的順序，詞匯的豐富性，風格的多樣性，都應(yīng)體現(xiàn)自己的行文作風。

語言受思維方式的制約，思維方式受思想的制約，作文有無個性歸根結(jié)底取決于思想有無個性。因此，思想的個性化在實現(xiàn)作文個性化中具有舉足輕重的地位。

那么，在作文個性化教學過程中，教師應(yīng)充當什么樣的角色呢？

實現(xiàn)作文個性化，教學的個性化是最重要的一個環(huán)節(jié)，而在這一環(huán)節(jié)中，教師的鼓勵引導是至關(guān)重要的，教師起著主導作用。

在個性化作文教學中，教師應(yīng)重視以下幾個問題：

一、尊重學生的選擇

這種選擇包括題目的選擇，材料的選擇，主題的選擇，題材的選擇，評價的選擇等。

學生作文，要與生活接軌，更要讓學生想寫又有得寫，這樣才能彰顯個性，情動于中而發(fā)于外，理也會從親身體驗中自然流淌出來。

寫文章的目的，只是為了抒情寫意，這個過程應(yīng)如行云流水，行于當行，止于當止，不應(yīng)該有任何束縛。生活給了廣大同學寫作的素材，感情的源泉，必須尊重學生的選擇，讓學生盡情表達自己對客觀世界的感受、體驗及看法。這樣，才能激發(fā)他們的寫作興趣，寫出個性化的文章。

二、尊重學生的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)是人類的天性，發(fā)現(xiàn)中常常包含著創(chuàng)造，包含著個人的獨特思考，包含著對外部世界的審美認定。這種發(fā)現(xiàn)常常體現(xiàn)著機智和憧憬，體現(xiàn)他們對理想的向往和追求。

學生的發(fā)現(xiàn)，來自于他們的生活實踐。不同的生活圈子和外界環(huán)境，會使學生有各自不同的發(fā)現(xiàn)，而無論哪一種發(fā)現(xiàn)，都是有其自身需要的。因此，都應(yīng)受到尊重。

學生的發(fā)現(xiàn)，還來自于教師啟發(fā)、點撥。教師應(yīng)在作文訓練中為學生提供馳騁其心智的空間，引導他們從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，展開豐富的想象和聯(lián)想，引導他們走進一個嶄新的精神世界，用閃爍著智慧的語句，去闡述生活現(xiàn)象中存在的哲理，去抒寫所發(fā)現(xiàn)的人與社會的奧秘與意義。

個性化的文章離不開創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維正來源于學生的發(fā)現(xiàn)。尊重學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生去發(fā)現(xiàn)，這樣才能擺脫長期困擾學生習作的陳腐、模式化現(xiàn)狀，激發(fā)起學生純真的感情，思維的火花，以達到開發(fā)智慧、訓練語言、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

三、尊重學生的個性

學生的個性是很豐富的，個性化作文教學對學生個性要給予特別的關(guān)注，在駕馭作文教學導、練的節(jié)奏和氛圍中，密切關(guān)注學生隨時迸發(fā)出的個性思維火花，注意觀察學生帶有個性色彩的接受、傳遞、隱伏、鞏固、創(chuàng)造等思維性行為，從而迅速做出判斷，加以充分肯定，使學生的求異思維常處于活躍狀態(tài)，從而使個性永葆鮮明的個性。

正是有了尊重學生個性的前提，才能在評價學生作文優(yōu)劣的過程中去保護學生習作中難得的異彩奇葩，哪怕他表現(xiàn)出桀驁不馴，也不輕易否定。只有保護學生鮮明的個性，才能使學生們的作文構(gòu)成絢麗的園地，也使個性化教學呈現(xiàn)出怡悅的境界。

用新的教學理念統(tǒng)帥作文教學的行為和過程，用尊重學生的民主教學思想燭照作文教學的道路，作文教學才能真正走出困境，才能使作文教學呈現(xiàn)蓬勃的生氣，也才能使作文教學中培養(yǎng)出情感豐富、飽滿，思想敏銳、活躍，人生境界崇高、和諧的世紀新人。

作文個性化是我們急切呼喚的問題，如果師生都能密切關(guān)注，并在實際中作到個性化教學或個性化寫作，那么，作文的百花園里就一定能綻放出絢麗的花朵。

[責任編輯：郭一鶴]