普通高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)方式研究

朱二剛

（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽蕪湖241002）

普通高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)方式研究

朱二剛

（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽蕪湖241002）

在新形勢(shì)下，學(xué)生裁判水平的高低對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用.為了順應(yīng)潮流的發(fā)展，有必要在普通高校非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)水平的學(xué)生裁判員，這符合我國(guó)籃球裁判員培訓(xùn)體制對(duì)高?；@球資源提出的迫切要求.

普通高校；學(xué)生；籃球裁判；培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)男女學(xué)生皆宜的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，群眾基礎(chǔ)廣泛，如今校際間，系與系之間，班與班之間都時(shí)常開(kāi)展一些比賽，單靠專(zhuān)業(yè)籃球教師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校各種體育競(jìng)賽裁判工作的需要.因而在普通高校培養(yǎng)一支精湛的學(xué)生裁判隊(duì)伍，大膽啟用非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的籃球愛(ài)好者擔(dān)任裁判工作，既能緩解教師裁判力量緊張的矛盾，同時(shí)，也能夠緊密配合籃球課程教學(xué)，提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平和欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球裁判知識(shí)的理解與掌握.更重要的意義在于，它能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和積極參與意識(shí)，使其綜合素質(zhì)得到顯著提高[1].本文就普通高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)方式問(wèn)題上，做扼要分析總結(jié)，供同行參考.

1 重視選材，提高培養(yǎng)質(zhì)量

籃球裁判是一項(xiàng)腦力和體力并用的工作，它的特定工作性質(zhì)決定了裁判員必須具備特殊的能力，而要具備這樣的特殊能力，除了后天的培養(yǎng)之外，與早期的選材有著密切不可分的關(guān)系[2].尤其在普通高校中，學(xué)生一般專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起點(diǎn)較低，這就更需強(qiáng)調(diào)選材的重要性，因?yàn)檎_、合理的選材將有助于裁判員快成材、成好材.

1.1 選材條件

具有良好的思想素質(zhì)、較高的人文素養(yǎng)，良好的心理品格和形象、體重、速度、耐力、反應(yīng)及對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的理解等方面.

1.2 選材途徑和方法

1.2.1 教師推薦：首先在新生入學(xué)不久選拔一些素質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)行籃球裁判員培養(yǎng)，然后在籃球普（選）修課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)年級(jí)、班級(jí)乃至宿舍之間一系列比賽的觀察，選出那些對(duì)籃球裁判工作積極性較高的學(xué)生作為重點(diǎn)選材對(duì)象，并積極推薦.

1.2.2 全校通告招生：在校內(nèi)的宣傳櫥窗張貼海報(bào)，在校園網(wǎng)公布培養(yǎng)計(jì)劃，不分年級(jí)、專(zhuān)業(yè)和系別，凡本院學(xué)生均可報(bào)名.本著公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行選拔，嚴(yán)格控制人數(shù)（每期30—35人為宜），保證選拔人材的質(zhì)量.

1.2.3 分組：將選拔的學(xué)生分為5—6組，交由不同的教師具體指導(dǎo).

2 強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，精通熟練籃球競(jìng)賽規(guī)則知識(shí)

2.1 開(kāi)設(shè)籃球裁判規(guī)則與裁判法講座

籃球規(guī)則是臨場(chǎng)裁判員執(zhí)裁的唯一依據(jù)，只有對(duì)規(guī)則精神全面、透徹的理解，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的比賽中做出準(zhǔn)確、公正的宣判.通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)班、講習(xí)班等形式，給學(xué)生系統(tǒng)地講授籃球規(guī)則、裁判法、記錄臺(tái)工作以及籃球比賽場(chǎng)地上常出現(xiàn)的問(wèn)題；以突出重點(diǎn)、精選細(xì)講的方式進(jìn)行講座，將違例、犯規(guī)、跑動(dòng)選位、哨聲和手勢(shì)等內(nèi)容作為重點(diǎn)章節(jié)講解.

2.2 進(jìn)行基本戰(zhàn)例分析

通過(guò)觀看《籃球裁判教學(xué)片》和臨場(chǎng)籃球裁判錄像，加深學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法的理解和掌握，使學(xué)生形成從書(shū)本理論到觀摩比賽的表象，讓學(xué)生明白，能根據(jù)規(guī)則的精神把問(wèn)題處理好，就能成為一個(gè)好裁判.然后在教師的指導(dǎo)下，對(duì)某個(gè)犯規(guī)的片段分析、講解、討論乃至講評(píng)，鞏固學(xué)習(xí)成果，按規(guī)則原則準(zhǔn)確地判罰和處理比賽中出現(xiàn)的各種千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題.

3 培養(yǎng)學(xué)生主觀能力，具備穩(wěn)定心理素質(zhì)

裁判員的主觀能力主要包括品格、情感、情緒、體能、才能等因素，要想提高普通高校學(xué)生籃球裁判的業(yè)務(wù)能力，必須從以下幾個(gè)方面努力.

3.1 品格

優(yōu)良的品格是裁判員的必要條件，也是裁判員行為影響力的基本素質(zhì).學(xué)生裁判在執(zhí)法過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)受到運(yùn)動(dòng)員的不滿和觀眾的起哄，這就需要裁判員具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自制力，控制情緒，做到概念清晰、判罰準(zhǔn)確.普通高校并不同于體育專(zhuān)業(yè)院校，學(xué)生的執(zhí)法能力畢竟有限，這就需要裁判員必須在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，充滿信心公正宣判，這樣才能使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生親切感和敬畏感.

3.2 情感

情感因素是裁判員行為影響力的催化劑.學(xué)生裁判因?yàn)閷?duì)規(guī)則的不熟練，更易受觀眾、教練員、隊(duì)員以及班級(jí)、年級(jí)的干擾，吹出“人情哨”、“感情哨”，最終使比賽無(wú)法在公平、公正環(huán)境下順利進(jìn)行，影響了裁判員業(yè)務(wù)水平的提高.公正是裁判的靈魂，準(zhǔn)確是裁判的生命，對(duì)此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理訓(xùn)練，使學(xué)生裁判員能夠正確處理運(yùn)動(dòng)員和裁判員之間的關(guān)系，把堅(jiān)持原則、公正準(zhǔn)確作為裁判生命的座右銘，以公正無(wú)私的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)裁好每一場(chǎng)比賽.

3.3 體能

良好的體能是保證裁判員正確執(zhí)法的重要身體條件.現(xiàn)代籃球攻防節(jié)奏快，隨著比賽規(guī)則的不斷改革，并且球隊(duì)經(jīng)常采取頻繁換人的方式來(lái)保持最佳的體力狀況和戰(zhàn)術(shù)組合，這些都對(duì)裁判員的體能提出了新的要求，裁判員要做到無(wú)論何時(shí)、何地、何種情況下發(fā)生違反規(guī)則的情況時(shí)，都能夠及時(shí)準(zhǔn)確出現(xiàn)合適的位置.因此，如果想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生裁判，在臨場(chǎng)過(guò)程中，必須時(shí)刻移動(dòng)、選位、跟上隊(duì)員節(jié)奏，使自己、進(jìn)攻隊(duì)員、防守隊(duì)員三者間始終保持“三角形”的位置狀態(tài)，便于準(zhǔn)確宣判.普通高校學(xué)生的體能基礎(chǔ)有限，必須經(jīng)常訓(xùn)練，保持充沛的體能，例如：保證12min在3000m左右.

3.4 才能

具備專(zhuān)業(yè)的才能是裁判員公正、合理執(zhí)法的關(guān)鍵.籃球裁判員的才能因素包括競(jìng)賽中的執(zhí)哨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、邏輯思維能力、敏銳的觀察力等.裁判員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)、新動(dòng)向的掌握；在執(zhí)裁過(guò)程中，必須運(yùn)用這些才能，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，合理處理各種犯規(guī)以及各種不良道德行為的發(fā)生.例如，裁判員如果具備比較全面的組織才能，能夠恰當(dāng)靈活地掌握一個(gè)平穩(wěn)的尺度，就能對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生一種心理磁力，使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生敬佩感，從而在高校各類(lèi)型和水平的籃球比賽中，使雙方在充分發(fā)揮水平的基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行，保證競(jìng)賽的高質(zhì)量.

4 加強(qiáng)臨場(chǎng)實(shí)踐，提高裁判業(yè)務(wù)能力

4.1 實(shí)踐準(zhǔn)備階段：基本功練習(xí)

普通高校非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生裁判員如果不重視裁判基本功的鍛煉，不僅不能提高裁判技巧，更易形成不良的習(xí)慣，造成手勢(shì)、移動(dòng)、吹法的不規(guī)范，如果不加以糾正，不斷重復(fù)錯(cuò)誤，日積月累，錯(cuò)誤定形后，必將降低自己宣判的可信度，影響自己的執(zhí)法能力.

基本技能練習(xí)要從場(chǎng)上積極移動(dòng)跑位，搶好角度抓起，判罰時(shí)鳴哨和手勢(shì)及時(shí)準(zhǔn)確，做到堅(jiān)決果斷，清晰有序.普通高校學(xué)生一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊的訓(xùn)練，容易出現(xiàn)怯場(chǎng)現(xiàn)象.這就需要在對(duì)基本技能掌握到自動(dòng)化程度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)在比賽環(huán)境中的綜合訓(xùn)練，常用的手段有，“場(chǎng)下帶吹法”和”場(chǎng)上帶吹法”.所謂“場(chǎng)下帶吹法”，是指臨場(chǎng)實(shí)踐中教師吹哨，學(xué)生在場(chǎng)下跟隨模仿教師的各種判罰、哨聲、手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練的方法.“場(chǎng)上帶吹法”，則是指教師與學(xué)生同時(shí)上場(chǎng)，教師不帶口哨，像自己在執(zhí)行裁判任務(wù)一樣.學(xué)生學(xué)員帶哨子緊跟教師.當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)犯規(guī)、違例以及需要判罰的情況時(shí)，教師提醒學(xué)生“犯規(guī)，鳴哨！”或“違例，鳴哨！”，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的判罰、手勢(shì)與哨聲[2].多年的實(shí)踐證明，上述的訓(xùn)練手段有利于基本技能的盡快掌握，可以收到事半功倍的效果.

4.2 實(shí)踐提高階段：創(chuàng)造條件積極參加比賽實(shí)踐

高校每年都有大量的不同形式的籃球比賽，頻繁的球賽給年輕學(xué)生裁判員提供很多實(shí)踐機(jī)會(huì).我們可以采用“教師帶”、“老帶新”、“好帶差”和相互觀摩、討論評(píng)價(jià)等方法，通過(guò)模擬比賽等“正式比賽”，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)則的能力，鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)裁判的能力，培養(yǎng)裁判意識(shí)，爭(zhēng)取提高判罰的準(zhǔn)確性和控制比賽的能力.當(dāng)出現(xiàn)明顯的漏判或典型的錯(cuò)判、反判時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的作用，在中場(chǎng)休息由老師針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行扼要的分析講解，學(xué)生錯(cuò)在哪里，具體應(yīng)該怎樣做等等；而學(xué)生要不斷進(jìn)行自我總結(jié)，掌握宣判尺度，能夠應(yīng)對(duì)場(chǎng)內(nèi)外的突發(fā)事件.例如，對(duì)比賽的宣判是先緊后松或是先松后緊，還是自始至終保持宣判的“一致性”；再如，在錯(cuò)判之后馬上就意識(shí)到錯(cuò)判的情形下，心理壓力是否增大，是否覺(jué)得應(yīng)該為該隊(duì)找回來(lái).所以，自我總結(jié)是掌握宣判尺度和提高宣判能力不可忽視的途徑.要學(xué)會(huì)總結(jié)，善于總結(jié)，面對(duì)挫折不恢心、不氣餒，面對(duì)進(jìn)步保持清醒的頭腦，始終堅(jiān)定百折不撓的信念[4].只有這樣，才能使自身的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，提升自身執(zhí)裁水平.

4.3 實(shí)踐升華階段：由單純裁判員向籃球競(jìng)賽組織管理者過(guò)渡

教師在學(xué)生建立了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)盡快地、較全面地了解臨場(chǎng)裁判的實(shí)際狀況，為使他們積累更多的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，有必要指導(dǎo)他們承擔(dān)校內(nèi)各級(jí)比賽的組織編排、裁判以及管理的全過(guò)程工作，從制定競(jìng)賽規(guī)程到組織編排，記錄臺(tái)工作人員到臨場(chǎng)裁判，逐個(gè)體驗(yàn)角色，逐步培養(yǎng)和提高他們裁判工作能力.通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生在業(yè)務(wù)能力達(dá)到一定的水平時(shí)，可引導(dǎo)他們獨(dú)立完成，并在條件允許內(nèi)，給學(xué)生提供校外籃球比賽的編排及裁判工作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性.

5 引入”準(zhǔn)入制”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生裁判員綜合素質(zhì)的考核

通過(guò)理論和臨場(chǎng)實(shí)踐考核，合格的學(xué)生可在系部或體育部（教研室）備案，并在校園網(wǎng)或體委網(wǎng)上公示，不備案者不具備院校裁判執(zhí)法資格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)；特別優(yōu)秀者，除積極推薦晉級(jí)和及時(shí)表?yè)P(yáng)以外，還要評(píng)出“優(yōu)秀裁判員”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使大學(xué)生籃球裁判員以較高的判罰水平更好地為課內(nèi)、外籃球比賽服務(wù)，為校園體育文化活動(dòng)服務(wù)，為全民健身活動(dòng)服務(wù)；對(duì)以權(quán)謀私和貽誤工作者，要及時(shí)批評(píng)教育，嚴(yán)重者取消使用資格.只有做到嚴(yán)格的教育與管理，才能保證普通高校學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)工作的健康發(fā)展.

6 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，非體育專(zhuān)業(yè)高校的普通大學(xué)生以以上方式進(jìn)行培養(yǎng)，能夠獨(dú)立完成校內(nèi)各級(jí)比賽的組織編排、裁判以及管理工作，可以滿足高校的課余體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展.因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生籃球裁判工作給予足夠的重視，加強(qiáng)選材工作，注意理論于實(shí)踐相結(jié)合，引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；而作為普通高校的學(xué)生，應(yīng)該在平時(shí)一點(diǎn)一滴中累積經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的自我總結(jié)，使自己的裁判觀念、尺度和技巧能夠隨著規(guī)則的變化而改變，以適應(yīng)高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展.

〔1〕李巍峰.高校培養(yǎng)籃球裁判員的方法與途徑[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,8(3):86-87.

〔2〕劉明慧.對(duì)培養(yǎng)籃球裁判員執(zhí)法能力的探討[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,23(2):96-97.

〔3〕李云捧,王小平,管力，等.培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判能力的方法探討[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2001,18(3):260-261.

〔4〕梁鵬,韓志國(guó).談如何在高師體育院校培養(yǎng)高水平的籃球裁判人才[J].哈爾濱師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào),2003,19(1): 106-109.

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