應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
——以銅陵學(xué)院為例

王 亮，吳 楊

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
——以銅陵學(xué)院為例

王 亮，吳 楊

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

銅陵學(xué)院作為安徽省示范性應(yīng)用型本科院校，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校地、校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè).市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是銅陵學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，初步構(gòu)建了“三實(shí)”（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）教學(xué)體系，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了有力的保障.筆者對(duì)銅陵學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，希望對(duì)于推動(dòng)安徽省應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策.

應(yīng)用型本科院校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；“三實(shí)”教學(xué)體系

銅陵學(xué)院是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，財(cái)經(jīng)特色鮮明的新建地方本科院校.近年來，學(xué)院堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校地、校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)，努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，取得了顯著成效，獲得了社會(huì)的一致贊許.2009年，我院獲批安徽省示范性應(yīng)用型本科院校，進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展時(shí)期.

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)如何體現(xiàn)自己的專業(yè)特色，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)方案，為地方培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，這是我們一直思考和踐行的重大問題.我們通過逐步完善人才培養(yǎng)方案，初步構(gòu)建了“三實(shí)”（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）教學(xué)體系，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的彈性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了有力的保障.2008年，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)獲批院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn).筆者在本文中對(duì)銅陵學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，希望對(duì)于推動(dòng)安徽省應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策.

1 “三實(shí)”教學(xué)體系的概念和內(nèi)涵

“三實(shí)”教學(xué)體系，即以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系的統(tǒng)稱，目的在于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，構(gòu)建一個(gè)集綜合性、實(shí)用性、先進(jìn)性于一體的實(shí)踐教學(xué)新體系.[1]

郭國(guó)慶認(rèn)為,培養(yǎng)高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才取決于三大因素:一是具有先進(jìn)性和前瞻性的培養(yǎng)方案；二是高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；三是行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系.[2]筆者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施也需要培養(yǎng)方案的支撐和師資隊(duì)伍的保障，只有在培養(yǎng)方案中充分地體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，才能使實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施具有穩(wěn)定性和連續(xù)性；只有具備雙師型高素質(zhì)的師資，才能讓實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施具有保障性.所以，這三大因素在本質(zhì)上是相輔相成的，銅陵學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的構(gòu)建也是基于以上原理.

2 “三實(shí)”教學(xué)體系在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)

銅陵學(xué)院致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)首當(dāng)其沖.培養(yǎng)應(yīng)用型人才既不同于復(fù)合型人才，也不同于技能型人才，它既強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，也強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)才能，又強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng).應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須求真務(wù)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，需要全員工、全部門、全過程的大轉(zhuǎn)型，走進(jìn)企業(yè)，融入社會(huì)，使各方資源優(yōu)化配置服務(wù)人才培養(yǎng).

近年來，我們深入人才市場(chǎng)，遍訪用人單位，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研.銅陵學(xué)院近三年的市場(chǎng)營(yíng)銷人才就業(yè)率均在95%以上，在社會(huì)上比較走俏，深受用人單位的重視，就業(yè)質(zhì)量較高.用人單位普遍認(rèn)為，我院培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才知識(shí)視野寬闊，熟知營(yíng)銷業(yè)務(wù)流程，素質(zhì)比較全面，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，適應(yīng)力強(qiáng)，具備獨(dú)當(dāng)一面的能力.廣大畢業(yè)生希望母校繼續(xù)增加實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的比例，讓在校學(xué)生得到職場(chǎng)的模擬訓(xùn)練，以便更好更快地適應(yīng)未來的營(yíng)銷崗位.我們還注意學(xué)習(xí)總結(jié)省內(nèi)外兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，到上?？萍紝W(xué)院、江蘇技術(shù)師范學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、安徽科技學(xué)院、合肥學(xué)院、皖西學(xué)院等院校調(diào)研，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng).總的來看，各院校修訂市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案有一些規(guī)律性的措施，如通過種種途徑來增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；實(shí)行學(xué)分制或?qū)W年學(xué)分制，加大學(xué)生選修的力度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的彈性；根據(jù)市場(chǎng)要求和學(xué)校資源來突出專業(yè)特色、調(diào)整課程設(shè)置等.

在反復(fù)調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多次修訂，確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能在工商企業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷管理、市場(chǎng)開發(fā)與分銷渠道管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、企業(yè)傳播等相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才.

我們根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及行業(yè)要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位要求，確定人才培養(yǎng)規(guī)格和知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，審定專業(yè)知識(shí)和技能考核的標(biāo)準(zhǔn)及方法，及時(shí)收集來自市場(chǎng)前沿的最新信息，并在培養(yǎng)方案中充分體現(xiàn)，使專業(yè)建設(shè)更加貼近市場(chǎng)需求.我們通過對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的科學(xué)分析，將各種能力分解落實(shí)為具體的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)為“三實(shí)”教學(xué)體系，主要由課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐及三期實(shí)習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)實(shí)踐、科研實(shí)踐、職業(yè)資格考試等七大板塊構(gòu)成.詳見表1.

表1 “三實(shí)”教學(xué)環(huán)節(jié)安排表

3 “三實(shí)”教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

“三實(shí)”教學(xué)體系的具體實(shí)施必然依賴于高素質(zhì)、雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們通過長(zhǎng)期鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合，走近社會(huì)，深入企業(yè)，打造成一支開拓創(chuàng)新、業(yè)務(wù)扎實(shí)的應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì).

3.1 教師掛職鍛煉

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)每學(xué)期均派出1-2位教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，了解營(yíng)銷業(yè)務(wù)流程，提高自身實(shí)踐能力.這樣既能夠使教師的實(shí)踐能力得到很好的鍛煉，知識(shí)體系得到及時(shí)的更新，也能夠?yàn)閽炻殕挝唤鉀Q營(yíng)銷業(yè)務(wù)問題，融洽校地感情，為長(zhǎng)期開展產(chǎn)學(xué)研合作奠定基礎(chǔ).市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)陸續(xù)派出教師到中國(guó)電信銅陵分公司、銅陵有色金屬集團(tuán)控股有限公司、銅陵市委政研室等單位掛職，并取得了良好的社會(huì)效應(yīng).

3.2 產(chǎn)學(xué)研合作

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期和企事業(yè)單位開展橫向課題研究，深度開展產(chǎn)學(xué)研合作，用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題.僅以2009年為例，該專業(yè)教師承擔(dān)的橫向課題達(dá)11項(xiàng)，占當(dāng)年全院人文社科類校地合作項(xiàng)目總量的20%，在全院名列前茅.學(xué)院對(duì)橫向課題的研究予以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，教師的科研熱情高漲，科研能力迅速提升.

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師運(yùn)用理論知識(shí)，廣泛開展開展?fàn)I銷診斷、培訓(xùn)、策劃等業(yè)務(wù)，為企事業(yè)單位排憂解難，獲得社會(huì)的一致認(rèn)同.僅以培訓(xùn)項(xiàng)目為例，近三年來，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師為銅陵市發(fā)電廠、銅陵市工農(nóng)兵大食堂商貿(mào)公司、銅陵市郊區(qū)政府、銅陵市聯(lián)誠(chéng)科技有限公司、銅陵市井湖集團(tuán)、銅陵市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、銅陵市首創(chuàng)水務(wù)集團(tuán)、銅陵化工集團(tuán)新橋礦業(yè)公司、中國(guó)郵政銅陵分公司、中國(guó)移動(dòng)銅陵分公司、銅陵華金礦業(yè)有限公司、銅陵青荷廣告?zhèn)髅接邢薰?、銅陵化工集團(tuán)綠陽建材公司等企事業(yè)單位進(jìn)行營(yíng)銷系列培訓(xùn)，取得了顯著效果.

表2 2009年度校地合作項(xiàng)目一覽表（部分）[3]

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力

通過“導(dǎo)師制”的貫徹執(zhí)行，老教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”機(jī)制發(fā)揮了重要作用，帶動(dòng)了一大批青年教師的迅速成長(zhǎng)，使他們的教學(xué)技能迅速提升，取得了優(yōu)秀的成績(jī)，使專業(yè)學(xué)科形成合理的師資梯隊(duì).通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)等技術(shù)方法的規(guī)范化輪訓(xùn)，使每位教師都熟悉實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).通過“學(xué)院教育質(zhì)量工程”、“青年教師教學(xué)基本功比賽”、“教師教案比賽”、“多媒體與課件比賽”等形式，不斷強(qiáng)化教師教學(xué)技能.

3.4 行業(yè)專家走進(jìn)學(xué)校

近年來，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家走進(jìn)學(xué)校，通過理論教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等形式，直接參與人才培養(yǎng)的全過程.由校內(nèi)外專家構(gòu)成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，圍繞人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等問題進(jìn)行研討，并將企業(yè)界對(duì)人才培養(yǎng)的最新理念融入到人才培養(yǎng)方案之中，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)方案對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)性.

4 “三實(shí)”教學(xué)體系的運(yùn)行

近年來，我們堅(jiān)持開展“三實(shí)”教學(xué)，總結(jié)出一整套“三實(shí)”教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)與科研相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得以提高，開拓出“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展”人才培養(yǎng)的新路，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng).

4.1 重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)歷來注重學(xué)生職業(yè)生涯教育，通過入學(xué)教育、專業(yè)導(dǎo)論、就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)講座等形式向?qū)W生強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生了解人才市場(chǎng)前沿的最新信息，把握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向，樹立堅(jiān)定的專業(yè)理念，明確就業(yè)的方向.通過在第一學(xué)期開展入學(xué)教育和專業(yè)導(dǎo)論，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科有系統(tǒng)的認(rèn)知，明確四年大學(xué)生涯的教學(xué)安排及未來職場(chǎng)對(duì)素質(zhì)能力的具體要求.通過在第七、八學(xué)期開展就業(yè)指導(dǎo)和專題講座，對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的分析，鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為即將走進(jìn)職場(chǎng)做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備、能力提升和心理準(zhǔn)備.

4.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相繼建成管理綜合實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，不斷更新教學(xué)軟件，創(chuàng)新教學(xué)形式.其中，ERP實(shí)驗(yàn)室在全院首創(chuàng)的“ERP沙盤演練”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既突出了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，深受學(xué)生喜愛，已向全院師生開放.不斷加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，該指標(biāo)在2009級(jí)人才培養(yǎng)方案中上升到27.94%.根據(jù)社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的要求，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主干課程均開設(shè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，綜合性試驗(yàn)比例也逐步增加.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)獲實(shí)訓(xùn)主要包括：管理學(xué)實(shí)驗(yàn)、人力資源管理實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤演練、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)實(shí)訓(xùn)、商品學(xué)實(shí)驗(yàn)、人員推銷實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、廣告創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力開展，增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性、趣味性、實(shí)戰(zhàn)性，使學(xué)生“在干中學(xué)，在學(xué)中干”.

4.3 加強(qiáng)校地、校企合作，落實(shí)三期實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉營(yíng)銷基本業(yè)務(wù)流程

長(zhǎng)期與企業(yè)保持互利友好關(guān)系，不斷開拓學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地.截至2010年3月，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)正式簽約的校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地達(dá)到17個(gè).市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在第五、七、八學(xué)期集中開展認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，分層次分階段、由淺入深的開展三期實(shí)習(xí).除了集中組織開展的三期實(shí)習(xí)之外，我們還要求學(xué)生在第二、四、六學(xué)期進(jìn)行暑假社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，深刻體會(huì)職業(yè)情境，提高自己的綜合素質(zhì)，實(shí)踐結(jié)束后提交調(diào)研報(bào)告并進(jìn)行評(píng)選.以上舉措，有助于學(xué)生熟悉營(yíng)銷基本業(yè)務(wù)流程，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量.

4.4 發(fā)展學(xué)術(shù)科研實(shí)踐，組織專業(yè)競(jìng)賽與資格考試，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年論文、畢業(yè)論文、科研立項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力.學(xué)年論文安排在第二、四、六學(xué)期，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐撰寫論文，作為對(duì)第一、二、三年級(jí)學(xué)習(xí)生涯的總結(jié).畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展，撰寫求真務(wù)實(shí)、解決實(shí)際問題的畢業(yè)論文.大學(xué)生科研立項(xiàng)由學(xué)院統(tǒng)一組織管理，有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生每年均可申報(bào)，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生可以組成相應(yīng)的研究團(tuán)隊(duì)，選取有興趣、有基礎(chǔ)的科研領(lǐng)域，深入展開研究.

選派教師擔(dān)任學(xué)院學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)學(xué)術(shù)與實(shí)踐活動(dòng).2004年成立的大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)會(huì)，通過教師的科學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力，已經(jīng)發(fā)展為全院營(yíng)銷愛好者的理論陣地和實(shí)踐平臺(tái).該社團(tuán)首創(chuàng)“大學(xué)生CIS設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生廣告創(chuàng)意大賽”、“職業(yè)經(jīng)理人講壇”等品牌活動(dòng)，在學(xué)生群體中影響較大，社會(huì)知名度較高，由該社團(tuán)創(chuàng)辦的會(huì)刊《營(yíng)銷視界》，為廣大營(yíng)銷愛好者進(jìn)行理論和實(shí)踐交流提供了良好的平臺(tái).

組織學(xué)生開展專業(yè)競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽”等，我們都組織學(xué)生參加并取得了良好成績(jī).深度開展職業(yè)資格培訓(xùn)，如營(yíng)銷師國(guó)家職業(yè)資格考試、商務(wù)策劃師資格考試等，我們長(zhǎng)期組織培訓(xùn)和報(bào)名工作，以拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

〔1〕胡雄鷹，張宗祥，萬文君.物流管理“三實(shí)一創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].物流工程與管理，2009(11).

〔2〕郭國(guó)慶.高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與保證[J].黑龍江高教研究，2004(7)：86-87.

〔3〕銅陵學(xué)院辦公室.關(guān)于銅陵學(xué)院2009年度校地合作項(xiàng)目專項(xiàng)資助的通知［EB/OL］.http://bgs.tlu.edu.cn/index.asp.2009-11-24.

G642.4

A

1673-260X（2010）11-0171-04

銅陵學(xué)院2010年度院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“三實(shí)”教學(xué)體系的構(gòu)建與完善》（J Y10020）