論加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)教育改革的途徑

周瑩瑩

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

論加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)教育改革的途徑

周瑩瑩

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育改革也需要有新的發(fā)展和新的突破。高校是會(huì)計(jì)人員崗前教育的重要場(chǎng)所，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是會(huì)計(jì)行業(yè)的預(yù)備人員，加強(qiáng)對(duì)高校會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)教育改革，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才有重要意義。

高校教育；會(huì)計(jì)；改革；實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)職業(yè)滲透到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，它無(wú)處不在。會(huì)計(jì)教育對(duì)于促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展起重要作用。一名合格的會(huì)計(jì)人員除了要具有基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)情感、道德觀念和法制觀念等。只有這樣才能很好的適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展。盡管隨著我國(guó)高等教育改革和會(huì)計(jì)改革的啟動(dòng)，會(huì)計(jì)教育也進(jìn)行了一系列的改革，并取得了一些可喜的成績(jī)，但仍存在一些需解決的問(wèn)題。

1 當(dāng)前會(huì)計(jì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 財(cái)會(huì)教育中片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視了對(duì)學(xué)生道德觀念、法制觀念的教育

目前在高校的財(cái)會(huì)教育中，注重的仍然是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如道德觀念、法制觀念等。我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教育是學(xué)生一入校就進(jìn)入機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式“上課筆記、下課背筆記、考試答筆記”，只注重把自己的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)學(xué)好，以考試成績(jī)過(guò)關(guān)為目標(biāo)，而不重視對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)方面的職業(yè)道德和法律知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)。以至于很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在從事企事業(yè)單位管理工作中，利用所學(xué)的知識(shí)制作假賬、貪污公款，走向犯罪。

1.2 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置問(wèn)題

我國(guó)高?，F(xiàn)行的課程體系一般采用提前制定，固定實(shí)施的操作方式，在實(shí)施期間，這種課程體系一般是固定不變的。因此當(dāng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)始更新和擴(kuò)充時(shí)，它無(wú)法反映在該課程體系里，同時(shí)這種課程體系不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求變化而及時(shí)完善。

1.3 缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)前高校在對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)教育方面片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在高校讀書(shū)期間缺乏“真刀實(shí)槍”的實(shí)踐機(jī)會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在后期的實(shí)際工作中遇到很多困難。不能很快的適應(yīng)實(shí)際的工作要求。

1.4 片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，輕視其他科學(xué)知識(shí)的掌握

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的三大趨勢(shì)：一是信息高速公路的出現(xiàn)和信息時(shí)代的到來(lái)。二是學(xué)科朝著更加綜合和分化的方向發(fā)展，但綜合的趨勢(shì)更加明顯。三是人文科學(xué)將受到重視。在未來(lái)社會(huì)生活中，會(huì)計(jì)人員靠掌握單一的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)及會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展需求的。同時(shí)，靠單一的知識(shí)也是無(wú)法解決問(wèn)題的。因此，這就需要會(huì)計(jì)人員除精通會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握如經(jīng)濟(jì)、管理、法律等學(xué)科知識(shí)。多門(mén)學(xué)科知識(shí)相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，跟上時(shí)代步伐。

1.5 會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍缺乏繼續(xù)教育，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能得到及時(shí)更新

會(huì)計(jì)領(lǐng)域新學(xué)科和新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。目前一些高校也開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)老師的繼續(xù)教育，但由于種種因素的制約，這種繼續(xù)教育也是不盡人意。有些教師不愿離職離崗去進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)行繼續(xù)教育，補(bǔ)充新知識(shí)。

2 我國(guó)當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育改革的途徑

2.1 在大學(xué)會(huì)計(jì)教育中強(qiáng)化素質(zhì)教育觀念、法制觀念，加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

人才的素質(zhì)應(yīng)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目標(biāo)。用素質(zhì)教育的理念來(lái)教育大學(xué)生，將會(huì)計(jì)知識(shí)教育與會(huì)計(jì)道德教育聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。同時(shí)注重法律知識(shí)的教育。由于會(huì)計(jì)工作涉及面廣，所以法律教育的范圍也應(yīng)該盡可能的廣范，除了應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的《會(huì)計(jì)法》以外《稅法》、《合同法》、《證券法》、《票據(jù)法》、《經(jīng)濟(jì)法》都應(yīng)包含其中。法律教育要讓學(xué)生意識(shí)到報(bào)假賬、貪污公款等一系列會(huì)計(jì)舞弊的情況，是要承擔(dān)法律責(zé)任的。把學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)納入教育與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.2 改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置和教學(xué)模式

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，緊跟會(huì)計(jì)實(shí)際發(fā)展的需求，及時(shí)變更會(huì)計(jì)教育課程體系，使其能緊跟社會(huì)發(fā)展的需求，讓學(xué)生可以真正學(xué)到有用的東西。新的會(huì)計(jì)教育方式應(yīng)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受老師的知識(shí)。在課程教學(xué)方式的設(shè)置上，我們可以使用一些新的教學(xué)方式，如開(kāi)研討會(huì)或案例教學(xué)。

（1）會(huì)計(jì)案例教學(xué)，在給學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引用一些案例，讓學(xué)生通過(guò)案例來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這不光能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）開(kāi)研討會(huì)，將學(xué)生分為不同的組，讓每組就不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講課，并把自己所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。然后這些組可以就不同的內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量和表達(dá)能力。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高他們的實(shí)踐能力

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的企事業(yè)單位在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)不光看中學(xué)生的文化課成績(jī)，其更看中學(xué)生的實(shí)踐能力即對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)的實(shí)際操作能力。針對(duì)這一要求，高校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的課程，進(jìn)行多種模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（1）ERP沙盤(pán)對(duì)抗模擬實(shí)訓(xùn)是一種全新的體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。它不同于一般的理論和案例為主的課程，該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理操作全部展示在模擬沙盤(pán)上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論和完整的企業(yè)管理流程。ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，不但培養(yǎng)和考察了學(xué)生綜合各單科知識(shí)并運(yùn)用于工作解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、大局意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了磨煉。在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難題，為學(xué)生就業(yè)和未來(lái)成才構(gòu)建了平臺(tái)。

（2）相互驗(yàn)證的雙軌實(shí)訓(xùn)。“雙軌實(shí)訓(xùn)”法是針對(duì)一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工和電算化兩種實(shí)訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合的一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。具體地說(shuō)，就是使用 同一套模擬數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先手工會(huì)計(jì)循環(huán)的全過(guò)程，然后利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)操作，從記賬憑證的輸入到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表，合理地將手工核算的方式與方法運(yùn)用到電算化實(shí)踐中。如此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同、實(shí)驗(yàn)步驟和進(jìn)度均相同，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該也是相同的。這一過(guò)程體現(xiàn)在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生一方面可以將兩種不同的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中生成的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行互查對(duì)比，以檢查其正確性，比較兩者操作的異同點(diǎn)；另一方面，還可在實(shí)踐中感受到兩種會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法的轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣實(shí)現(xiàn)的?！半p軌實(shí)訓(xùn)”法可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的設(shè)備。同時(shí)也為學(xué)生以后走向工作崗位可以很快地開(kāi)展會(huì)計(jì)工作。

（3）進(jìn)行校外實(shí)踐，包括參觀觀摩和在崗實(shí)習(xí)等多種形式。參觀觀摩是指組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)（會(huì)計(jì)事務(wù)所）等單位參觀觀摩，了解其經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、生產(chǎn)工藝流程、會(huì)計(jì)處理程序等內(nèi)容。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，提高綜合能力

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)人員的要求也不僅僅限于單一的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要求對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識(shí)都要有所了解和掌握?，F(xiàn)代我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程過(guò)于狹窄，技術(shù)性太強(qiáng)，為克服這些不足，我們應(yīng)該增加非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課時(shí)。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)在1967年就提出這種要求：學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞人文科學(xué)，包括藝術(shù)和文學(xué)，要理解數(shù)學(xué)、物理及生物科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的主要概念。學(xué)校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)可以多設(shè)此類(lèi)的課程作為選修課程，并對(duì)這些課程加以重視，而不能只是曇花一現(xiàn)，形式而已。學(xué)習(xí)這些綜合知識(shí)不光可以使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)精深而廣博，還可以提高他們的綜合能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.5 提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平

（1）高校教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展迫切需要高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求教師不但要有淵博的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：既要懂得教學(xué)規(guī)律，還要通曉教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律等方面的知識(shí)，更要有敏銳的觀察、判斷、分析、解決問(wèn)題的能力。因此，教師必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

（2）高校應(yīng)該創(chuàng)造條件，給會(huì)計(jì)教師以更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。①制定合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，并保證貫徹實(shí)施。同時(shí)，應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)與管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)修、調(diào)研等方面的管理，要把定期對(duì)高校的會(huì)計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)作為一項(xiàng)制度固定下來(lái)。②學(xué)校和一些企事業(yè)單位加強(qiáng)協(xié)作，安排教師定期到企事業(yè)單位去參與它們的實(shí)踐活動(dòng)，并作為一項(xiàng)制度嚴(yán)格執(zhí)行，以增加教師的業(yè)務(wù)水平。

科技在進(jìn)步，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，這就要求高等學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的方式上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地加以改革，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才為目標(biāo)，使高校會(huì)計(jì)人才在以后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。

[1]陳艷.會(huì)計(jì)教育四學(xué)研究[J].現(xiàn)代會(huì)計(jì)，2008，（2）.

[2]朱茁宏.當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育改革的思路[J].職教論壇，2009，（6）.

[3]陳建平.高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度改革的實(shí)現(xiàn)路徑探究[J].會(huì)計(jì)之友，2010，（1）.

[4]陳兆芳.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索和實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)之友，2010，（1）.

G642.0

A

1672－2868（2010）05－0162－03

2010-07-09

周瑩瑩（1984-），女，安徽合肥人。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生，研究方向：會(huì)計(jì)理論與方法。

責(zé)任編輯：宏 彬