大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考探微

王煥定 劉 穎

（西安政治學(xué)院，陜西 西安 710068）

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考探微

王煥定 劉 穎

（西安政治學(xué)院，陜西 西安 710068）

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考自2008年實(shí)施以來(lái)，現(xiàn)在仍處于發(fā)展初期，試題庫(kù)建設(shè)和人員培訓(xùn)尚在進(jìn)行當(dāng)中，其評(píng)估信度也未得到充分認(rèn)可。本文在分析四六級(jí)網(wǎng)考的理論基礎(chǔ)上，著重論述了其最新進(jìn)展情況和實(shí)施四六級(jí)網(wǎng)考的現(xiàn)實(shí)意義，并分析了其面臨的一些挑戰(zhàn)，旨在有效引導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考實(shí)踐的順利推進(jìn)。

大學(xué)英語(yǔ)；四六級(jí)網(wǎng)考

1 引言

作為全國(guó)一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試一直備受廣大考生的關(guān)注。而在2008年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)外語(yǔ)課程整合暨大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討會(huì)上全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)提出的網(wǎng)考IBT（Internet-based Test）讓廣大考生又著實(shí)吃了一驚。這次改革的考試內(nèi)容和難度完全按照2007年的 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》安排，特別加強(qiáng)聽(tīng)力測(cè)試和綜合測(cè)試，絕對(duì)顛覆了以往的“重閱讀”或“閱讀聽(tīng)力并重”的狀況。我們一直都強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)力是說(shuō)、讀、寫、譯的基礎(chǔ)”，基于這一認(rèn)識(shí)，聽(tīng)力先行也就不足為奇。任何形式考試的改革都是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然目前四六級(jí)網(wǎng)考還只是在試行階段，距全面推行還需要一定的時(shí)間，但可以確定這次改革的步伐是不會(huì)停止的。因此，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考做一些探討就顯得很有必要。

2 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考的理論基礎(chǔ)

自上世紀(jì)八十年代中期以來(lái)，隨著交際教學(xué)法的發(fā)展，交際法語(yǔ)言測(cè)試受到了廣泛關(guān)注。從交際法的角度來(lái)看，所謂掌握一門語(yǔ)言是指在一定的語(yǔ)境中，學(xué)生能夠使用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行有效的交際，交流思想感情，達(dá)到相互溝通的目的。根據(jù)趙樹(shù)立（2009）的觀點(diǎn)，交際能力至少應(yīng)包括四個(gè)方面，即：“語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、語(yǔ)篇能力和會(huì)話策略能力”。①趙樹(shù)立.基于局域網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)“機(jī)考”系統(tǒng)研究[J].河北企業(yè)，2009，（5）:76從語(yǔ)言作為交際工具的角度來(lái)看，進(jìn)行有效的語(yǔ)言交際，僅僅掌握語(yǔ)言形式是不夠的，語(yǔ)言交際的過(guò)程實(shí)際上是一種解釋過(guò)程，是交際雙方的協(xié)同過(guò)程。因此，語(yǔ)言測(cè)試就必須在真實(shí)的語(yǔ)境中采用真實(shí)材料來(lái)進(jìn)行，觀察學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到交際目的的能力，并以此來(lái)判斷學(xué)生的語(yǔ)言水平。直接測(cè)試的問(wèn)題就這樣提到了議事日程。

在上述背景下，教育部2004年初頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）明確指出：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。因此，我們的大學(xué)英語(yǔ)考試，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)交際語(yǔ)言能力的測(cè)試，尤其是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫能力的全面測(cè)試。在此過(guò)程中，我們要注意借鑒TOEFL和GRE機(jī)考與網(wǎng)考的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)行的考試內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，探索出一條適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考和網(wǎng)考之路。這種探索無(wú)疑是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不可或缺的重要組成部分。

3 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考的最新進(jìn)展

3.1 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建工作已部分完成，目前處于續(xù)建、調(diào)試和改進(jìn)完善過(guò)程中。搭建四六級(jí)網(wǎng)考的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，它包括以下五個(gè)部分，即：測(cè)試平臺(tái)、命題平臺(tái)、題庫(kù)管理平臺(tái)、網(wǎng)上報(bào)名平臺(tái)和閱卷平臺(tái)。四六級(jí)網(wǎng)考工作是邊摸索、邊建設(shè)、邊開(kāi)展、邊完善的。到目前為止，測(cè)試平臺(tái)已完成，正在調(diào)試之中；題庫(kù)管理平臺(tái)已基本完成；網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)平臺(tái)將試運(yùn)行；閱卷系統(tǒng)已基本完成。另外，雖然部分地區(qū)的試點(diǎn)院校已經(jīng)進(jìn)行過(guò)網(wǎng)考，但是到目前為止，試題庫(kù)的大小還不能滿足實(shí)際需要，所以命題平臺(tái)仍在搭建完善過(guò)程中。

3.2 網(wǎng)考題型已基本確定，但仍需進(jìn)行樣題測(cè)試。四六級(jí)網(wǎng)考重點(diǎn)考查學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)用性技能，與紙筆試題以閱讀、語(yǔ)法等知識(shí)性考查形成鮮明之對(duì)比。突如其來(lái)的測(cè)試側(cè)重的改變，使社會(huì)上產(chǎn)生了一些爭(zhēng)論，其焦點(diǎn)就是：四六級(jí)網(wǎng)考是否仍要以聽(tīng)力為主線進(jìn)行試卷的設(shè)計(jì)，以及聽(tīng)力在總分中占據(jù)多大比例。其實(shí)只要對(duì)網(wǎng)考題型稍加研究就不難發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力及與聽(tīng)力相關(guān)的題型所占比重為40～50%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于紙筆考試中聽(tīng)力20-30%的比重，所以到目前為止，四六級(jí)網(wǎng)考確實(shí)明確地指引了外語(yǔ)教學(xué)的努力方向或教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，即交際型、運(yùn)用型教學(xué)導(dǎo)向。

3.3 已經(jīng)啟動(dòng)了網(wǎng)考試點(diǎn)學(xué)校的遴選和認(rèn)定工作。由于網(wǎng)考對(duì)試點(diǎn)單位硬件要求相對(duì)較高，所以現(xiàn)實(shí)的做法就是在全國(guó)選擇、認(rèn)定出部分學(xué)校先行開(kāi)展網(wǎng)考工作，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)線不通地區(qū)均依然實(shí)施紙筆式考試。2008年12月在5個(gè)城市選擇了50所學(xué)校；2009年設(shè)點(diǎn)學(xué)校繼續(xù)擴(kuò)大至60多所；另外，設(shè)點(diǎn)學(xué)校實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)工作，最后由教育部結(jié)合地區(qū)分布等因素確定學(xué)校設(shè)立網(wǎng)考考點(diǎn)。此項(xiàng)工作是具體而務(wù)實(shí)的，任務(wù)是艱巨而漫長(zhǎng)的。

3.4 啟動(dòng)命題點(diǎn)建設(shè)和命題人員的培訓(xùn)。目前確定了四個(gè)命題點(diǎn)，業(yè)內(nèi)人士表示命題點(diǎn)數(shù)量可能還要增加。命題人員已經(jīng)培訓(xùn)了3次。命題也是一項(xiàng)內(nèi)容繁復(fù)的工作，需要考慮的因素更多，如試題的信度、效度、真實(shí)性、交互性、社會(huì)影響和可操作性等多方面因素。另外，必須保證試題量，以防試題過(guò)少而漏題。在本世紀(jì)初，GRE題庫(kù)的題量有限，兩個(gè)月才更換一次，而中國(guó)每天參加GRE機(jī)考的考生達(dá)幾百人，結(jié)果僅一周時(shí)間，題庫(kù)里的題目就全被抄記出考場(chǎng)了。所以繁重的命題任務(wù)勢(shì)必要求增加命題點(diǎn)，而且要適時(shí)地對(duì)命題人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

3.5 考試及其它情況。2009年實(shí)施四次四六級(jí)網(wǎng)考，考生擴(kuò)大到1.5萬(wàn)，考點(diǎn)擴(kuò)大到200多個(gè)，目前還有更多學(xué)校要求參加網(wǎng)考試點(diǎn)。網(wǎng)考樣題和考試演示指南也于2009年下半年正式公布。它們可以使考生更感地初步接觸考題，并在演示指南的引導(dǎo)下熟悉答題步驟。雖然命題任務(wù)異常艱巨，但是去年已完成500套試題建設(shè)。在制作試題的過(guò)程中，命題人員要查找原始音頻、視頻材料，并保證數(shù)量和質(zhì)量，以及試題等值方面的要求，后期還需對(duì)材料進(jìn)行相應(yīng)加工和制作，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了全體工作人員的艱辛與智慧。

4 大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施四六級(jí)網(wǎng)考的現(xiàn)實(shí)意義

4.1 四六級(jí)網(wǎng)考是對(duì) “基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式”的進(jìn)一步落實(shí)，更加全面、綜合地考核英語(yǔ)應(yīng)用能力。在這里有必要明確一下《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的精神，即四新：新理念、新設(shè)想、新措施、新目標(biāo)。新理念包括聽(tīng)說(shuō)優(yōu)先理念、可持續(xù)發(fā)展理念和綱舉目張理念。具體地說(shuō)，就是“以提高大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為主”代替了“以提高大學(xué)生閱讀和寫作能力為主”，以聽(tīng)說(shuō)為先；英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”五種能力，聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可持續(xù)發(fā)展能力；聽(tīng)力是“綱”，說(shuō)、讀、寫，譯是“目”。新設(shè)想具體指的是：外語(yǔ)教學(xué)要在中學(xué)階段著重語(yǔ)法、詞匯和閱讀方面的教學(xué)，大學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而到了研究生階段，則要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。新措施的含義為：基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式；基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。新目標(biāo)是：加強(qiáng)外語(yǔ)教育是中國(guó)和平崛起的發(fā)展戰(zhàn)略需要；外語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)十年、二十年后活躍于國(guó)際舞臺(tái)的高素質(zhì)人才；解決“聾子英語(yǔ)，啞巴英語(yǔ)”、“活到老，學(xué)到老，就是用不了”的外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。所以，要使學(xué)生從以往那種像鴕鳥(niǎo)一樣把頭埋在語(yǔ)法、閱讀的訓(xùn)練模式中走出來(lái)，加強(qiáng)實(shí)際情景操練，寓教于樂(lè)，將課本知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中去，運(yùn)用到畢業(yè)后的工作實(shí)踐中去，這才是真正意義上的學(xué)以致用。

眾所周知，測(cè)試與教學(xué)工作是相互聯(lián)系、相互影響的。測(cè)試是教學(xué)的指揮棒，對(duì)教學(xué)方向起導(dǎo)向作用，而時(shí)代賦予學(xué)習(xí)者的使命，又使測(cè)試內(nèi)容不斷調(diào)整。以上提及到的舊式教學(xué)模式已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成“終生炒冷飯”的尷尬局面，教育實(shí)施者也因此耗資耗力、事倍功半，對(duì)社會(huì)發(fā)展、中華和平崛起而言，更是嚴(yán)重的桎梏。因此，四六級(jí)網(wǎng)考的籌劃者們意識(shí)到了舊教學(xué)模式的嚴(yán)重性，并正在嘗試四新型測(cè)試和教育理念。

4.2 網(wǎng)考實(shí)行一機(jī)一題，全程監(jiān)控，有利于防止考試作弊，增加試題的安全性，降低考前泄密風(fēng)險(xiǎn)。四六級(jí)考試作弊已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，幾乎每年都會(huì)發(fā)生漏題事件，有的犯罪嫌疑人被拘捕、鋃鐺入獄，有的作弊當(dāng)事人受儀器之害，尷尬就醫(yī)。作弊手段科技含量之高、題面覆蓋之廣、作弊學(xué)生數(shù)量之多，已發(fā)展到令人驚異的地步。由販賣作弊工具而發(fā)不義之財(cái)?shù)膫€(gè)別行為，儼然已發(fā)展為一個(gè)龐大的地下產(chǎn)業(yè)。如果網(wǎng)考試題庫(kù)建設(shè)到一定大的數(shù)量，勢(shì)必會(huì)有效地遏制名目繁多的作弊行為。

4.3 網(wǎng)考在提高運(yùn)作效率，方便學(xué)生、教師方面也具有重大意義。具體表現(xiàn)在：網(wǎng)考增加了考次，給學(xué)生提供更多考試機(jī)會(huì)，從而減輕學(xué)生考試壓力；網(wǎng)考可以減少對(duì)正常教學(xué)的影響，避免教學(xué)過(guò)程中過(guò)分針對(duì)四六級(jí)考試題型進(jìn)行“題海戰(zhàn)”，避免繁重的考前輔導(dǎo)課程。網(wǎng)考采用網(wǎng)上報(bào)名方式，可以有效地簡(jiǎn)化報(bào)名程序，減少數(shù)據(jù)庫(kù)差錯(cuò)；網(wǎng)考采用計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng)，可以極大地提高閱卷效率，并且增加評(píng)分信度，即使像寫作這類主觀性試題，也可以經(jīng)過(guò)語(yǔ)言數(shù)據(jù)專家進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證和設(shè)置，達(dá)到計(jì)算機(jī)的評(píng)估與真人評(píng)估相關(guān)性最大化，避免不同人員評(píng)閱寫作時(shí)可能出現(xiàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一致現(xiàn)象；最后，網(wǎng)考可以有效地降低試卷制作、運(yùn)輸和存儲(chǔ)成本，其優(yōu)勢(shì)是不言自明的。

4.4 實(shí)踐證明，網(wǎng)考成績(jī)與紙筆試考試成績(jī)的相關(guān)系數(shù)很高。由此說(shuō)明，網(wǎng)考試題比紙筆試題容易程度相當(dāng)。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)紙筆考試開(kāi)展多年，而網(wǎng)考使測(cè)試類型呈現(xiàn)多樣化，學(xué)生可以自由選擇考試類型。參加過(guò)網(wǎng)考的學(xué)生普遍表示，考試過(guò)程比較輕松，用網(wǎng)考研究者的話說(shuō)就是感覺(jué)“進(jìn)程不痛苦”。但是學(xué)生青睞網(wǎng)考的表面印象并不意味著他們選擇網(wǎng)考以實(shí)現(xiàn)避重就輕取高分。從這一點(diǎn)來(lái)看，網(wǎng)考的確在考試形式上進(jìn)行了改革，著重考察考生的聽(tīng)力對(duì)話等綜合運(yùn)用技能，但是與紙筆考試最終成績(jī)相當(dāng)，這也就保持了四六級(jí)考試成績(jī)相對(duì)的穩(wěn)定性。

5 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考面臨的挑戰(zhàn)

5.1 原先曾有教育部的官員在一些會(huì)議上表示，網(wǎng)考于2009年全面推開(kāi)，在全國(guó)設(shè)1000個(gè)考點(diǎn)。但是，受客觀條件限制，大面積地、深層次地實(shí)施網(wǎng)考確實(shí)存在困難。所以，在短時(shí)期內(nèi)，使網(wǎng)考取代紙筆考試是不現(xiàn)實(shí)的，而且在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，兩種考試形式必將同時(shí)存在，且兩種考試成績(jī)均能得到社會(huì)認(rèn)可。

5.2 命題任務(wù)太大，題庫(kù)一時(shí)難以完成。要建立數(shù)以千計(jì)的套題題庫(kù)，任務(wù)相當(dāng)艱巨，題庫(kù)維護(hù)任務(wù)也極其復(fù)雜。有的西部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校因教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無(wú)力購(gòu)買計(jì)算機(jī)和修建機(jī)房，場(chǎng)地和設(shè)備等硬件建設(shè)問(wèn)題必然存在。

5.3 計(jì)算機(jī)本身的局限。雖然目前計(jì)算機(jī)容量已相當(dāng)大，但畢竟有限。這一方面限制了像閱讀理解等考題的長(zhǎng)度， 另一方面也給考生做題帶來(lái)一定的麻煩。除此之外，由于計(jì)算機(jī)程序只有在收到答案后才會(huì)根據(jù)答題情況選出下一道題，因此考生既不能像傳統(tǒng)測(cè)試那樣調(diào)整題序，也不能修改已經(jīng)確認(rèn)的答案，更無(wú)法在考題上做任何幫助解題的標(biāo)記。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)網(wǎng)考對(duì)于像聽(tīng)力這樣需要預(yù)先預(yù)覽選項(xiàng)的題來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。這一切會(huì)在某種程度上影響考生的成績(jī)與測(cè)試的效度及信度。

6 結(jié)束語(yǔ)

特定的語(yǔ)言測(cè)試是與語(yǔ)言教學(xué)緊密相連的。所以測(cè)試改革的主要目的在于減少其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，發(fā)揮其最佳效果。英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考重心的傾向轉(zhuǎn)移，可以相應(yīng)地將教師和學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力上去。盡管網(wǎng)考還只是試行階段，而且也存在一些問(wèn)題（比如題庫(kù)尚未完全建立），但我們相信，隨著網(wǎng)考的逐步完善和教師們的一致努力，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)定會(huì)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。我們?cè)诖笠?guī)模外語(yǔ)測(cè)試的題庫(kù)建設(shè)、試題編寫、數(shù)據(jù)分析以及測(cè)試的組織實(shí)施方面所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),為大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)網(wǎng)考在我國(guó)的實(shí)施提供了物質(zhì)和技術(shù)上的準(zhǔn)備。為了能給考試設(shè)置更真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景,為了能以更豐富生動(dòng)的語(yǔ)言材料和題型來(lái)激發(fā)考生的交際反應(yīng),誘發(fā)語(yǔ)言的運(yùn)用,也為了使測(cè)驗(yàn)評(píng)分更加客觀和及時(shí),全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)已完成 “計(jì)算機(jī)化的大學(xué)英語(yǔ)自適應(yīng)考試(CET-CAT)”的理論研究,并已啟動(dòng)實(shí)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工作。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)從傳統(tǒng)考試走向計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試(CAT)也是大勢(shì)所趨。我們有信心開(kāi)發(fā)和建立自己特色的包括聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法、理解等部分的大型英語(yǔ)考試試題庫(kù)，并最終建立具有中國(guó)特色的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系。

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[Z]上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2007.

[2]趙樹(shù)立.基于局域網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)“機(jī)考”系統(tǒng)研究[J].河北企業(yè)，2009，（5）:76.

[3]張賽斌.對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)實(shí)行網(wǎng)上考試的思考[J].高教論壇，2008，（2）.

[4]張丹.大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)生影響的調(diào)查研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）.

[5]楊冬梅.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)的及時(shí)反撥效應(yīng)——個(gè)案研究[J].中國(guó)科技信息.2007，（18）.

[6]李向民.計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試及題庫(kù)建設(shè)[J].教學(xué)與管理,2007，（3）:67-68.

[7]張寶鈞.簡(jiǎn)論計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試的工作機(jī)制[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2003，(3):18-24.

[8]金艷.大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革：回顧與展望[R].2008年軍隊(duì)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研討會(huì),2008，（11）.

STUDY ON INTERNET-BASED CET-4 AND CET-6

WANG Huan-ding LIU Ying
（Xi’an Political Academy,Xi’an Shanxi710068）

Since the implement of internet-based CET-4 and CET-6 which has been in their early days,the data base has been being constructed and relative personnel trained.The evaluation reliability hasn’t been fully recognized.This paper was based on the principle analysis of the tests,placed emphasis on the latest development,the implement practical significance and the coming challenges,and intended to guide a way for the test’s development.

College English；Internet-based CET-4 and CET-6

book=149,ebook=208

G642.474

：A

：1672-2868（2010）05-0149-04

責(zé)任編輯：宏 彬

2010-07-09

王煥定（1970-），男，陜西西安人。西安政治學(xué)院副教授，文學(xué)碩士，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及教學(xué)法。