論創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的辨證關(guān)系——以福州大學(xué)為例

莊偉卿

（福州大學(xué) 社會(huì)科學(xué)研究管理處，福建 福州 350108）

目前，高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)兩種趨勢(shì)：一是對(duì)人文社會(huì)科學(xué)理論的深入探索研究；一是對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的應(yīng)用研究。不管是“985”或地方性高校，都非常重視人文社會(huì)科學(xué)的應(yīng)用研究，重視對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。本文基于創(chuàng)業(yè)型理論的特點(diǎn)，闡述走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路對(duì)高校的人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的啟示，從而為高校人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展找出一條新的道路。

一、相關(guān)理論闡述

（一）創(chuàng)業(yè)型大學(xué)含義

“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”這一核心概念是美國(guó)教育學(xué)者伯頓·克拉克1998年在其專著《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》中提出來(lái)的?！皠?chuàng)業(yè)型大學(xué)”將教學(xué)和科研與知識(shí)資本化相結(jié)合，不僅培養(yǎng)和輸送人才、從事研究工作，還致力于將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為使用價(jià)值，利用自己的知識(shí)創(chuàng)新成果，引資創(chuàng)辦高技術(shù)公司，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，孵化、催生、興辦新的產(chǎn)業(yè)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)獲取自身發(fā)展必要的資金，通過(guò)產(chǎn)出社會(huì)資本、智力資本和人力資本，使學(xué)校逐漸處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織的中心，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。克拉克《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》一書(shū)描述創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是“尋求在組織的特性上作出實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，以便為將來(lái)取得更有前途的態(tài)勢(shì)”，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)的旗幟下，“能夠適度地改革它們自己”。[1]創(chuàng)業(yè)型大學(xué)以一種新的綜合方式超越并綜合了以往的學(xué)術(shù)二分法：象牙塔/多科技術(shù)；科研/教學(xué)。[1][9]伯頓·克拉克經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期追蹤和調(diào)查研究表明，高水平的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)多是由二三流的中小型大學(xué)成長(zhǎng)起來(lái)的。它們?cè)诩ち业拇髮W(xué)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，依靠的是形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、加強(qiáng)學(xué)校和外界的合作聯(lián)系、合理分配并提高資源的利用效率、協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科的發(fā)展、擁有富于激勵(lì)的學(xué)術(shù)中心和自主創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。[9]一所大學(xué)是否是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，或者是否具有創(chuàng)業(yè)型大學(xué)特征，可以用下述五個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)特征來(lái)衡量：知識(shí)資本化、相互依存性、相對(duì)獨(dú)立性、混合形成性、自我反應(yīng)性。

（二）國(guó)際創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究主流理論

目前，國(guó)際上主要形成了吉本斯等的“知識(shí)生產(chǎn)模式”、斯勞特等的“學(xué)術(shù)資本主義”、伯頓·克拉克的“組織轉(zhuǎn)型的途徑與變革的持續(xù)動(dòng)力”、埃茲科維茨和特勞德斯多夫的“三螺旋”等主流理論。[2][3]自從1995年，Etzkowitz和Leydesdorff把三重螺旋模型引入創(chuàng)新系統(tǒng)的研究，分析大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府之間的關(guān)系，[3]采用創(chuàng)新三重螺旋研究得到了普遍的發(fā)展并應(yīng)用到實(shí)踐政策研究上，影響日益廣泛。創(chuàng)新三重螺旋研究的主體是知識(shí)，知識(shí)流動(dòng)主要在三大范疇內(nèi)進(jìn)行：①參與者各自的內(nèi)部交流和變化；②一方對(duì)其他某方施加影響，形成兩兩互動(dòng)；③三方功能重疊形成的混合型組織，以滿足技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)傳輸?shù)囊?。[3]Etzkowitz和Leydesdorff（1995）根據(jù)這三種知識(shí)的流動(dòng)，提出了三重螺旋的三種范式，即政府主導(dǎo)模式、自由放任模式和重疊模式，三種范式與創(chuàng)新系統(tǒng)的發(fā)展演變相互聯(lián)系。[4][5]

（三）人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)述

伴隨著當(dāng)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化、生活虛擬化的進(jìn)程，社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)提出了更高的要求，不僅需要自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相互滲透、交叉和結(jié)合，而且需要人文社會(huì)科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀導(dǎo)向，高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的一大特征和重要趨勢(shì)，是促進(jìn)高校與社會(huì)發(fā)展的雙重力量。根據(jù)陜西師范大學(xué)張積玉教授（2009年）的“當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)探析”一文，把人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展歸納為五個(gè)趨勢(shì)：[6]第一，中西文化學(xué)術(shù)的交融不斷深入；第二，自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)及各學(xué)科間的互相滲透日益深化；第三，科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合進(jìn)一步強(qiáng)化；第四，現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性問(wèn)題的研究日益受到重視；第五，研究手段和方法的現(xiàn)代化。十七大報(bào)告中指出，“繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科研方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界為黨和人民事業(yè)發(fā)揮思想庫(kù)作用，推動(dòng)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果和優(yōu)秀人才走向世界”。國(guó)家從宏觀高度指明了人文社會(huì)科學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出，2010-2012年，圍繞教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，將實(shí)施“高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃”等重大工程。[7]

總之，人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)今，從一味地吸收國(guó)外先進(jìn)的理念與研究方法，到消化轉(zhuǎn)化成自己的特色，并開(kāi)始專注于我國(guó)自身的人文社會(huì)科學(xué)、創(chuàng)新人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，形成自己的人文社會(huì)科學(xué)理論，并積極傳播于世界各地，指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展，繁榮社會(huì)人文生活。

二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵關(guān)系

高校人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展是伴隨著學(xué)校發(fā)展而發(fā)展的，走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)思路可以更好地促進(jìn)高校人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。科學(xué)研究活動(dòng)的職業(yè)化和專業(yè)化促進(jìn)了研究型大學(xué)的興起與繁榮，同理創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)的知識(shí)化和專業(yè)化促使了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起，也將促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的繁榮。[9]走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展二者不僅存在聯(lián)系，而且是促進(jìn)的關(guān)系，走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路將推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)更好更快地發(fā)展；走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展二者存在統(tǒng)一的關(guān)系，雙方的同一性使得二者不斷向前發(fā)展。

（一）聯(lián)系

從辯證法的聯(lián)系觀點(diǎn)看，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展二者存在聯(lián)系，且從某些角度來(lái)看二者是必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)推動(dòng)了高校人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展反過(guò)來(lái)促進(jìn)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型。

十七大上，教育部提出要不斷增強(qiáng)高等教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的能力，不斷加大學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)明顯擴(kuò)大。全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，不斷深化高等教育教學(xué)改革。逐步建立高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，積極開(kāi)展教學(xué)水平評(píng)估，以評(píng)促改，以評(píng)促建。充分發(fā)揮高等學(xué)校學(xué)科綜合、人才匯聚的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展之路，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)。繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系建設(shè)。繼續(xù)集中有限財(cái)力，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和高水平大學(xué)建設(shè)，帶動(dòng)了我國(guó)高等教育整體水平的提升，增強(qiáng)了我國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家自主創(chuàng)新能力。[8]可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)的使命不僅在于培養(yǎng)人才，而且應(yīng)該成為現(xiàn)代化建設(shè)、創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的一支力量，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化的繁榮發(fā)展。

以“211”重點(diǎn)大學(xué)福州大學(xué)為例，福州大學(xué)根據(jù)十七大及教育部的有關(guān)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的精神，結(jié)合海西建設(shè)的優(yōu)勢(shì)提出了走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路，不僅是國(guó)家發(fā)展的選擇也是自身建設(shè)的有利舉措。走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展二者是相互促進(jìn)的，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是人文社會(huì)科學(xué)要加強(qiáng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科培育，取得一定的學(xué)科相對(duì)優(yōu)勢(shì)（以學(xué)科相對(duì)優(yōu)勢(shì)求強(qiáng)）。這與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的目標(biāo)“學(xué)科水平和科技創(chuàng)新能力有較大提升，要在學(xué)科質(zhì)量上取勝，力爭(zhēng)在全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科百?gòu)?qiáng)中占有一席之地”互相吻合，互相強(qiáng)化。

二是人文社會(huì)科學(xué)要加強(qiáng)服務(wù)海西的功能發(fā)揮，突出對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)（以貢獻(xiàn)求強(qiáng)）。這與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的目標(biāo)“找到適合的支撐點(diǎn)，對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步做出比較顯著的貢獻(xiàn)”相互一致。

三是人文社會(huì)科學(xué)加強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)，保持可持續(xù)發(fā)展（以可持續(xù)求強(qiáng)）。這與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的目標(biāo)“首先是培養(yǎng)出一批留得住的管用的人才，使學(xué)校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)有較高的社會(huì)聲譽(yù)”表現(xiàn)出一致性。

因此，在當(dāng)代，向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展二者存在必然聯(lián)系，相互促進(jìn)，二者將在共存中更快速地發(fā)展。

（二）統(tǒng)一

從辯證法的全面觀點(diǎn)來(lái)看，向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展二者存在統(tǒng)一的關(guān)系。福州大學(xué)走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路的主要任務(wù)就是加速推進(jìn)理念型和體制性的轉(zhuǎn)變，通過(guò)研究、吸收創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念，結(jié)合國(guó)家、區(qū)域和本校實(shí)際，爭(zhēng)取使建設(shè)創(chuàng)業(yè)型強(qiáng)校的新階段同海西區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生更加緊密的關(guān)聯(lián)度。對(duì)外提升我校三大功能對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度；對(duì)內(nèi)使我們的辦學(xué)理念、管理和運(yùn)行體制跨上新臺(tái)階。福州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)建設(shè)新階段的基本思路，即面向海西建設(shè)，為海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)，提升人文社會(huì)科學(xué)的整體水平與獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展雙方的特性，結(jié)合唯物辯證法的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，則走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展是相互聯(lián)系統(tǒng)一的，揭示了事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容和事物發(fā)展的根本動(dòng)力。發(fā)展的源泉和動(dòng)力是事物內(nèi)部矛盾雙方的統(tǒng)一和斗爭(zhēng)，正是因?yàn)樽邉?chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展雙方內(nèi)部存在著矛盾的斗爭(zhēng)和統(tǒng)一，事物才有自己的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。其次，走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展雙方存在同一性，即雙方存在相互聯(lián)系、相互吸引的性質(zhì)和趨勢(shì)。它包括兩方面的含義：第一，雙方相互依存；第二，雙方相互貫通。這是指走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展雙方相互影響、相互作用、相互交織與相互滲透。

總而言之，走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展二者存在統(tǒng)一的關(guān)系，雙方的同一性使得二者不斷向前發(fā)展。

（三）小結(jié)

總之，走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與高校人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展存在聯(lián)系與統(tǒng)一的辨證關(guān)系，走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路是培育較強(qiáng)學(xué)科相對(duì)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)教學(xué)、科研相結(jié)合辦學(xué)特色和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的未來(lái)地方強(qiáng)校之路，是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)注入動(dòng)力與源泉的新舉措，是具有歷史意義的。

三、對(duì)策建議

圍繞建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展應(yīng)抓好調(diào)研工作，明確工作規(guī)范、確定工作思路；要制訂人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，做到規(guī)劃先行；要建立一套符合人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展規(guī)律的相關(guān)制度，以非常規(guī)、非均衡的發(fā)展思路建設(shè)一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科；要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造一批平臺(tái)，為人文社會(huì)科學(xué)服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展創(chuàng)造條件；要營(yíng)造氛圍，為高校人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的內(nèi)外部環(huán)境。具體建議如下：

（一）關(guān)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展定位

要從高校發(fā)展的目標(biāo)要求和高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，科學(xué)定位高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。發(fā)展和繁榮我校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的總體目標(biāo)是：以學(xué)校建設(shè)的整體目標(biāo)為努力方向，堅(jiān)持“入主流”、“創(chuàng)特色”，建設(shè)具有我校特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的、與創(chuàng)業(yè)型東南強(qiáng)校建設(shè)和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的發(fā)展要求相適應(yīng)的“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、水平較高、服務(wù)能力較強(qiáng)”的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系，努力成為福建省重要的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究中心、決策咨詢中心、先進(jìn)文化孵化中心，開(kāi)創(chuàng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究新局面。

（二）關(guān)于人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)問(wèn)題

對(duì)于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展迫切需要的人才，特別是高水平學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，要加大投入力度，保證引進(jìn)和培養(yǎng)力度。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神，形成合理的、充滿活力的學(xué)科梯隊(duì)。同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)立青年科學(xué)基金和配套基金等形式，重點(diǎn)資助助教、講師級(jí)別的教師開(kāi)展科研工作，對(duì)青年教師申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)或部級(jí)科研項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)配套，以鼓勵(lì)年青人參與科研的熱情。進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮理工結(jié)合的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極尋找新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展若干既具有前沿性又富有地方性的研究中心，組建若干特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，積極探索符合區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式。要高度重視和加強(qiáng)對(duì)全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性重大課題的跨學(xué)科研究，在研究和解決重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）關(guān)于社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題

要形成將適度的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力和寬松的科學(xué)研究氛圍有機(jī)結(jié)合的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系。[10]在進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，大力倡導(dǎo)科研道德，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范；根據(jù)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在成果評(píng)估、職稱評(píng)審、崗位聘任、工作業(yè)績(jī)考核等領(lǐng)域，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一套公正、科學(xué)、合理的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和考評(píng)機(jī)制。新的考評(píng)機(jī)制應(yīng)該首先突出科研成果及其質(zhì)量，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)逐步提高國(guó)內(nèi)外同行考評(píng)的權(quán)重，探索建立一種客觀評(píng)價(jià)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研成果的有效機(jī)制。

（四）關(guān)于體制改革問(wèn)題

進(jìn)一步探索符合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮和發(fā)展規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制與管理體制，在教育、科研、人事、資源管理等方面賦予學(xué)院更大的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)院、學(xué)科和教師的積極性和創(chuàng)造性；鼓勵(lì)有條件的學(xué)院和學(xué)科更多地爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外的辦學(xué)資源，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域率先取得新經(jīng)驗(yàn)、新突破，帶動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)向高水平的方向快速發(fā)展，建立分工協(xié)作、可持續(xù)發(fā)展的新型學(xué)科管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

（五）關(guān)于科研平臺(tái)建設(shè)

構(gòu)建高水平的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地是提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究水平的主要途徑，是開(kāi)創(chuàng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究新局面的主導(dǎo)力量。實(shí)施高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地建設(shè)計(jì)劃，對(duì)入選的校社科重點(diǎn)研究基地，學(xué)校在啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、專職科研編制、辦公場(chǎng)所等方面給予一定的支持，積極為申報(bào)教育部以及省級(jí)社科重點(diǎn)研究基地打好基礎(chǔ)。

（六）關(guān)于學(xué)術(shù)交流與社科成果建設(shè)

設(shè)立哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議專項(xiàng)基金，資助舉辦有重大影響的學(xué)術(shù)會(huì)議；設(shè)立“人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)講壇”，打造學(xué)術(shù)講座知名品牌；設(shè)立專項(xiàng)基金，支持教師海外考察與學(xué)術(shù)交流；鼓勵(lì)學(xué)院與名校、名所對(duì)接，爭(zhēng)取更好更快進(jìn)入國(guó)內(nèi)高層次學(xué)術(shù)圈。鼓勵(lì)高校社科優(yōu)秀成果走出去，向國(guó)外推介，可采取召開(kāi)一定形式的發(fā)布會(huì)、宣傳會(huì)，公布我國(guó)關(guān)于前沿問(wèn)題的研究結(jié)果；也可以資助我國(guó)優(yōu)秀成果翻譯成外文形式出版，增進(jìn)國(guó)外對(duì)當(dāng)代中國(guó)和中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的了解，推動(dòng)中外學(xué)術(shù)交流與對(duì)話，提高中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)際影響力。

[1]伯頓·克拉克.建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]易高峰，侯海燕.國(guó)際創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究主流理論與熱點(diǎn)圖譜分析[J].清華大學(xué)教育研究，2009，（5）：36.

[3]牛盼強(qiáng)，謝富紀(jì).創(chuàng)新三重螺旋模型研究新進(jìn)展[J].研究與發(fā)展管理，2009，（5）：95.

[4]Etzkowitz H.The triple helix of university-industry-government implications for policy and evaluation[R].[S.I]：Working Paper of Institutet for Studier av Utbildning Och Forskning，2002.

[5]EtzkowitzH，LeydesdorffL.The triple helix ofuniversityindustry-government relations：A laboratory forknowledge-based economic development[J].EASSTReview，1995，（1）：14-19.

[6]張積玉.當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)探析[J].復(fù)旦學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（3）：64.

[7]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（公開(kāi)征求意見(jiàn)稿），2010.

[8]朱祖平.探索中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路[N].福建日?qǐng)?bào)求是版，2006.

[9]馬志強(qiáng).創(chuàng)業(yè)型大學(xué)崛起的歸因分析[M].江西教育科研，2006，（7）：48-50.

[10]朱祖平.創(chuàng)新型福建定位及其實(shí)現(xiàn)途徑的探索[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2008，（1）.