基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

王科飛

（吉林工商學(xué)院 信息工程分院，吉林 長(zhǎng)春 130062）

近年來(lái)，高校畢業(yè)生的社會(huì)需求已經(jīng)表明，用人單位不僅注重畢業(yè)生在校期間的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更加注重他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。高校如何培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、注重理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的學(xué)生，已經(jīng)成為關(guān)乎學(xué)生及相關(guān)專(zhuān)業(yè)能否生存的一個(gè)重要問(wèn)題。作為培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)用人才的院校，如何適應(yīng)這種要求，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高校實(shí)驗(yàn)室所面臨的一個(gè)重要課題。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)為解決這個(gè)問(wèn)題提供了途徑。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)全校資源共享、節(jié)約辦學(xué)成本、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效果的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革的必經(jīng)之路，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃中的必要環(huán)節(jié)。實(shí)施過(guò)程中，對(duì)已有實(shí)驗(yàn)室的各種資源實(shí)行開(kāi)放式使用，通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的管理，使設(shè)備資源得以充分利用，同時(shí)可以組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用型本科院校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)涵

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，專(zhuān)科層次的應(yīng)用型人才已不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，其培養(yǎng)層次急需向本科甚至更高層次延伸。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校是以本科教育為主體、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為突出特征的一種新型高校。此類(lèi)高校中也相繼開(kāi)展了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。對(duì)于建設(shè)應(yīng)用型本科院校的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該基于以下設(shè)想和考慮：開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案應(yīng)該是針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題，將管理機(jī)制創(chuàng)新、軟件技術(shù)、硬件技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和Internet有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從實(shí)驗(yàn)室管理的網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)性、儀器分管共享、開(kāi)放預(yù)約、安全管理、效益評(píng)估等多方面入手，建立起一套完整的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室綜合管理和服務(wù)系統(tǒng)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的開(kāi)放性思想。實(shí)驗(yàn)室的功能是學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、提高實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的基地，同時(shí)也是教師進(jìn)行科學(xué)研究的場(chǎng)所。[1]因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)設(shè)想應(yīng)該考慮到，給學(xué)生和教師創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是人才培養(yǎng)和教師進(jìn)行科學(xué)研究能力提高的關(guān)鍵。具體實(shí)施過(guò)程中要針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)定位的不同實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，尤其是對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室利用率的統(tǒng)籌安排。其中的主導(dǎo)思想是利用課余時(shí)間全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所、儀器設(shè)備的全面開(kāi)放，能夠讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練，讓教師進(jìn)行科學(xué)研究。這樣既有利于產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，又有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，并且使培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科人才的需要。

（一）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)的主導(dǎo)思想是，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境功能的定義和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備功能的建設(shè)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練的空間，如果空間狹小則無(wú)法嚴(yán)格按照規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)不能滿(mǎn)足大多數(shù)人在同一時(shí)間的需求。通過(guò)科學(xué)的調(diào)查和論證，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室面積應(yīng)滿(mǎn)足需求人數(shù)人均5平方米的下限。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是適用對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)論證和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)，儀器設(shè)備臺(tái)數(shù)必須要滿(mǎn)足使用人數(shù)和使用面積的合理匹配。同時(shí)可以進(jìn)行合理及時(shí)的拓展和延伸，對(duì)于理工科開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室人均設(shè)備應(yīng)滿(mǎn)足500元以上，這樣才能滿(mǎn)足開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的要求。

（二）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)

1.制度建設(shè)

制度建設(shè)是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要工作，同時(shí)也是保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室功能和作用順利實(shí)現(xiàn)的有力保障。根據(jù)具體情況應(yīng)該建立《開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度》、《開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室情況登記表》、《儀器設(shè)備借用辦法》、《實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》等規(guī)章制度。這些管理辦法的制定和實(shí)施，可為保障開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)所建立制度的推廣試用，隨時(shí)進(jìn)行修改，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系范圍內(nèi)逐步形成制度化、常規(guī)化的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)工作模式。

2.指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

為滿(mǎn)足開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，必須配備一定數(shù)量的具有極強(qiáng)實(shí)際操作能力的技師或?qū)I(yè)教師作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備一名。對(duì)配備的指導(dǎo)教師要對(duì)其加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，讓實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師能夠逐步走向?qū)嶒?yàn)師的職稱(chēng)序列，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍職稱(chēng)體系的合理化。

3.教材建設(shè)

根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定不同的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案中要增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這樣學(xué)生們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

二、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的功能是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)方法和技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰同F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及創(chuàng)新的能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)大綱要求列出的實(shí)驗(yàn)；自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；學(xué)校學(xué)生科研課題；學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；參加教師科研課題的研究工作等。具體包括：

1.對(duì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放

在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以從時(shí)間上和內(nèi)容上適當(dāng)開(kāi)放。在時(shí)間開(kāi)放方面采用預(yù)約實(shí)驗(yàn)方式，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、完成實(shí)驗(yàn)的基本人數(shù)，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間對(duì)學(xué)生公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的安排預(yù)約實(shí)驗(yàn)。這種開(kāi)放形式，在時(shí)間上能給學(xué)生較大的靈活性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以改善實(shí)驗(yàn)效果。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽開(kāi)放

在高校人才培養(yǎng)規(guī)劃中，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是普遍的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)際相結(jié)合從而促進(jìn)綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放，有利于提高專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也要為學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的場(chǎng)所。

3.對(duì)教師、學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)放

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有較為先進(jìn)的儀器設(shè)備和較高水平的教師。學(xué)科專(zhuān)業(yè)承擔(dān)了大量的科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)放課題，將教師的科研活動(dòng)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將科研活動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)和吸收學(xué)生參與一定的科研工作。通過(guò)參與科研究動(dòng)，學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過(guò)程和科學(xué)研究的方法，體會(huì)科研工作的艱辛和成功的喜悅， 激發(fā)出學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲望。

（二）開(kāi)放程序

學(xué)生申請(qǐng)（網(wǎng)絡(luò)預(yù)約）——指導(dǎo)教師審核——實(shí)驗(yàn)室審批——實(shí)驗(yàn)實(shí)施——撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告——指導(dǎo)教師審閱——?dú)w檔管理。

（三）考核機(jī)制

通過(guò)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的審閱，將成績(jī)上報(bào)實(shí)驗(yàn)中心，作為學(xué)生實(shí)踐能力考核的依據(jù)。

三、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)象

學(xué)校全體教師、學(xué)生及其它學(xué)校從事課題研究需要的人員。今后也可以適當(dāng)面向社會(huì)開(kāi)放，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的資源共享。

四、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施

（一）制定相關(guān)政策，提高學(xué)生參與開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性

為了提高學(xué)生參與與使用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的主動(dòng)性和積極性，學(xué)校應(yīng)制定與開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)課程大綱也要相應(yīng)提出要求，對(duì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新、科學(xué)研究活動(dòng)等規(guī)定課外素質(zhì)教育學(xué)分，以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加各類(lèi)活動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增加與開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分規(guī)定。根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、難度，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，并規(guī)定畢業(yè)生必須獲得的最低實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）適當(dāng)改善實(shí)驗(yàn)教師的待遇和加大實(shí)驗(yàn)運(yùn)行費(fèi)用的投入

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室無(wú)論是運(yùn)行規(guī)模還是使用頻率都很高，要保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，需要大量的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和管理人員協(xié)同工作。同時(shí)，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)多為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理中遇到的問(wèn)題較多，這對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行設(shè)備維護(hù)管理、實(shí)驗(yàn)管理、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力提出了更高的要求，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的待遇應(yīng)適當(dāng)提高，以調(diào)動(dòng)他們積極、主動(dòng)地投入開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。同時(shí)，隨著開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率的提高，實(shí)驗(yàn)材料的消耗也相應(yīng)增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行費(fèi)用會(huì)相應(yīng)提高。因此，為保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的正常進(jìn)行，有必要加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。

（三）建立完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放監(jiān)督和評(píng)估體系

在大力加強(qiáng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室推廣的同時(shí)，更要注重實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的質(zhì)量，建立有效的監(jiān)督和評(píng)估體系意義重大。應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的管理、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)的效果考核、儀器設(shè)備使用和維護(hù)等一系列過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。[2]通過(guò)監(jiān)督和評(píng)估，可以不斷發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程存在的問(wèn)題，并不斷地改進(jìn)，進(jìn)而提高開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的管理水平和運(yùn)行效率。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校整個(gè)教學(xué)體系中最重要的環(huán)節(jié)之一，是衡量一所高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不但可以提高實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、設(shè)施及儀器設(shè)備的利用率，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有利于技能型人才的培養(yǎng)，對(duì)于應(yīng)用型本科院校，更應(yīng)該擁有自己的綜合性實(shí)驗(yàn)室，為全院教師和學(xué)生服務(wù)。高校建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室將對(duì)社會(huì)需求的技能型人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

[1]凌亞文，華中文.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐和思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（5）.

[2]白雪峰，李沛.關(guān)于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（7）.