“藝術教育”聲樂創(chuàng)新教學模式探討

王紹偉，陳淑惠

（太原師范學院 音樂系，山西 太原 030006）

“藝術教育”聲樂創(chuàng)新教學模式探討

王紹偉，陳淑惠

（太原師范學院 音樂系，山西 太原 030006）

“藝術教育”聲樂教學以學科交叉為特征，與邊緣藝術相融合，“藝術教育的”創(chuàng)新教育要有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，只有深刻理解創(chuàng)新教育的內涵，才能在聲樂教學中貫徹創(chuàng)新教育。

藝術教育；聲樂教學；創(chuàng)新教育

教育創(chuàng)新作為聲樂教學過程中新的教育理念正逐步融合滲透到傳統(tǒng)的聲樂教學中。“藝術教育”以培養(yǎng)復合型的藝術人才為目標，順應了教育創(chuàng)新的潮流，順應了高師音樂教育發(fā)展的需要。隨著多媒體網絡技術的發(fā)展，以及多媒體教學設備的逐漸完善和普及，利用多媒體技術進行創(chuàng)新教學已經成為當前高師聲樂教學研究的主要課題。

一、“藝術教育”聲樂教學的特點

“藝術教育”聲樂教學是以學科交叉為特征、與邊緣藝術相融合的教育，并融音樂、舞蹈、美術于一體，單獨來看各種學科互不相關，但其本質都屬于藝術學科范疇。

（一）與邊緣學科的聯(lián)系

1.聲樂與舞蹈的聯(lián)系

早在三千多年前，我國古人就把音樂、舞蹈、詩歌結合在一起，統(tǒng)稱為“樂”。古人云：“有樂而無舞，似聾者知音而不見；有舞而無樂，如啞者會意而不能言。樂舞合節(jié)，謂之中和”，形象地論述了舞蹈與音樂密不可分的關系。

我們知道，聲樂作品中的音樂是通過節(jié)奏、旋律與和聲這三大基本要素來表達人類情感的。當舞蹈與之結合時，也存在著與其相對應的三個方面，即：（1）音樂的節(jié)奏性與舞蹈的律動感。（2）音樂的旋律性與舞蹈動作的歌唱性。（3）音樂的和聲效果與舞蹈肢體語言的交織性。

明確聲樂作品中音樂與舞蹈的對應關系，就能使每一個舞步和造型通過音樂得到完美的表現(xiàn)，使音樂形象和舞蹈形象達到高度統(tǒng)一，使音樂節(jié)奏、旋律與和聲同舞蹈動作、靈動感渾然一體，使音樂通過舞蹈變成了“看”得見的藝術，使舞蹈通過音樂變成了“聽”得見的藝術。因此，在聲樂教學過程中，宜讓學生唱之舞之，達到以情帶聲，聲情并茂的效果。

2.聲樂與書法的關系

書法是一門博大精深的藝術，可以這樣說，音樂是流動的書法，而書法是固態(tài)的音樂。書法與音樂在意境乃至韻味上都是相通的。書法中有筆線美、意境美等，歌唱有音色美、聲音的線條美。筆毫在紙上的運動有三個方面：（1）運動的速度；（2）運動的力度；（3）運動的形態(tài)。而在歌唱技術中，氣息的運用同樣也強調氣息運動的速度、力度和形態(tài)。

意境一詞，源于我國古代的詩論與畫論，應用于書論中，泛指書法的神采、氣韻、筆意、書意等內在的精神境界。書法中注重“情”與“象”的交融，正如聲樂演唱中所強調的“情”與“聲”并茂。由于有了意境美，書法、聲樂才具有感人的藝術魅力，從這個意義上說意境是藝術的靈魂。

音樂是情感的藝術，歌唱是情感表達的最直接方式。聲樂作品可表達的的內涵更廣闊、更豐富、更深邃、更含蓄，而且，音樂的內涵往往是只可意會不可言傳。正如作曲家圣·桑所說：“音樂始于詞盡之處，音樂能說出非語言所能表達的東西，使我們發(fā)現(xiàn)自身最神秘的深奧之處，他能傳達出任何詞語也不能表達的那些印象，心靈狀態(tài)。”

（二）特點表述

基于與邊緣學科的密切聯(lián)系，“藝術教育”聲樂教學呈現(xiàn)出如下特征：

第一，對象的主體性?！八囆g教育”聲樂教學要充分尊重學生的教育主體地位。教育內容、方法、評價等都必須以學生為主要依據，真正做到以學生為主體，充分發(fā)揮學生在歌唱過程中的二度創(chuàng)作。

第二，內容的豐富性?！八囆g教育”聲樂教學以學科交叉、綜合藝術教育為理念，這就要求其內容相當豐富，以增大信息量來豐富教學內容。

第三，過程的實踐性?！八囆g教育”聲樂教學的活動性、實踐性較強，因此不應該使“藝術教育”聲樂教學過于理性化、學術化，而應該在一定程度上使之生活化。讓學生在參與豐富多彩的音樂活動中掌握基本的知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習的興趣和信心。

第四，手段的科學性?！八囆g教育”聲樂教學要科學地把握教學內容和教學要求，使之符合時代的需求，做到與時俱進，教育先行；充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術在優(yōu)化聲樂教學過程中的作用，借助現(xiàn)代高新技術，努力探索并嘗試新的教學模式和方法；利用現(xiàn)代科技成果豐富聲樂教學形式，充實多媒體教學工具的運用，同時，鼓勵和引導學生通過互聯(lián)網學習音樂。此外，還要注意通過聲樂教育培養(yǎng)學生的科學思維能力。

第五，評價的激勵性?！八囆g教育”聲樂教學要求評價主體、內容、方式等各方面都必須多樣化。不能把評價活動與教學活動割裂開來，必須把評價融入教學的全過程，真正做到教學中有評價，評價中有教學。

第六，系統(tǒng)的開放性。由于“藝術教育”聲樂教學要遵循綜合藝術、學科交叉的教育理念，這就要求教學要留有足夠的接口和創(chuàng)新余地，而不過分追求系統(tǒng)、全面和統(tǒng)一，加強藝術學科之間的橫向聯(lián)系，使之密切配合，相互滲透，共同發(fā)展。要改變傳統(tǒng)的聲樂教學模式，采用藝術形式交叉融合的開放式教學模式。

二、創(chuàng)新教育基礎上的聲樂教學模式改革

“藝術教育”聲樂教學模式的改革，必須建立在創(chuàng)新教育的基礎上，打破原來“一對一”的授課方式，使學生能先站穩(wěn)講臺，又兼顧舞臺，形成具有特色的“藝術教育”教學體系。

1.小組課

對于聲樂小組課必須注意課堂心理氣氛的創(chuàng)設和調控。心理學研究和教學實踐發(fā)現(xiàn)，積極良好、和諧愉快的聲樂課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學生歌唱的智力活動。在這種氣氛下，學生歌唱思維敏捷，想象深刻活躍，記憶力強，注意力集中，精力旺盛，歌聲充滿活力，有可塑性。學生積極主動地感知、理解聲音，使教師與學生、學生與學生極易進行語言溝通、情緒感染。在小組課中，聲樂教師注意要做到以下幾點：（1）公正評價，合理期望。（2）以積極的情感愛心感染學生。（3）樹立教育威信。（4）重視聲樂課堂的多向交往，建立良好的人際關系。（5）維持學生在課堂學習中的良好心理狀態(tài)。

2.集體課

這種授課形式主要是對聲樂小組課的補充，目的是解決學生知識面過窄的問題，在增加理論學習的基礎上，幫助學生建立比較完整的聲樂理論知識。現(xiàn)如今在聲樂教學中普遍存在忽略聲樂理論的現(xiàn)象，同時又要求“藝術教育”的畢業(yè)生具有豐富的理論知識，因此，必須了解各聲部的處理特點，避免產生自己專業(yè)是哪一門類就僅僅熟悉哪一門類的現(xiàn)象，多看一些錄音、錄象，瀏覽優(yōu)秀音樂書籍，了解大量的聲樂曲目，以提高學生的全面素質。

3.即興伴奏與自彈自唱課

在建立了穩(wěn)定的歌唱狀態(tài)，基本解決聲音問題之后，要要求學生通過相互伴唱、伴奏、自彈自唱，提高除演唱外的各種能力。

4.藝術實踐課

聲樂是一門表演藝術，離不開舞臺實踐。“藝術教育”專業(yè)的聲樂教學也不例外。藝術實踐課就是鍛煉學生既能站得講臺，又能上得舞臺，從而提高學生的綜合能力的一種很好的方法和手段。

總之，在聲樂教學中，關鍵的環(huán)節(jié)是教學方法的創(chuàng)新改革。對于聲樂教師而言，不掌握新的聲樂教學方法就難以沖擊傳統(tǒng)的聲樂教學框架，也就談不上“藝術教育”的培養(yǎng)。因此“藝術教育”中的聲樂教學方法既要遵循聲樂教學的基本規(guī)律，又要融入新的教學方法和教學理念。在聲樂教學中要充分利用多媒體網絡音樂教學手段，使音樂教學直觀化、信息化，并且可以對學生進行綜合訓練，使聲樂課堂教學具有延續(xù)性，與其他學科具有聯(lián)系性。這樣就拓展了聲樂教學的領域，使聲樂教學具有省時省力的特點。

［1］郭聲健.中國教育論［M］.湖南：湖南文藝出版社，2002.2.

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［3］劉九思.創(chuàng)建具有高師特點的新聲樂教學體系［M］.北京：中國音樂家協(xié)會出版社，2002.2.

［4］梁峻嶺.淺談高師聲樂小課模式改革［M］.北京：中國音樂家協(xié)會出版社，2000.3.

［5］郭娉婷.淺談高師聲樂課中的教學特色和教學方法［M］.北京：中國音樂家協(xié)會出版社，2002.3.

［6］李鈺鵬.利用多媒體技術改善傳統(tǒng)教學模式［M］.北京：中國音樂家協(xié)會出版社，2004.5.

Abstact：“Art Education”innovation in teaching vocalmusic education not only，has innovative ideas and sense of innovation.but also a deep understanding of the connotation of innovative education in order to implement the innovations in the teaching of vocalmusic education.

Keywords：Art Education；vocalmusic teaching；creative education

（責任編輯 柴廣育）

The Discussion on Creative Teaching Model of“Art Education”

WANG Shao-wei，CHEN Shu-hui
（Department ofMusic Taiyuan Teachers College，Taiyuan Shanxi 030006）

J616

A

1673-2014（2010）03-0071-03

2010—03—12

王紹偉（1960— ），女，山東煙臺人，教授，主要從事聲樂演唱與教學研究。

陳淑惠（1972— ），女，河北唐縣人，副教授，主要從事聲樂演唱與教學研究。