提升當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

周晏

（吉林工商學(xué)院 社科部，吉林 長(zhǎng)春 130062）

提升當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

周晏

（吉林工商學(xué)院 社科部，吉林 長(zhǎng)春 130062）

隨著高校擴(kuò)招數(shù)量的不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生也逐年增多，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)生就業(yè)壓力愈發(fā)嚴(yán)峻。大學(xué)生能否成功就業(yè)直接影響著高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展，影響著社會(huì)的穩(wěn)定與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。通過(guò)對(duì)影響和制約大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力各方面因素的深入研究與分析，可以得出提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的三個(gè)有效途徑：大學(xué)生更新就業(yè)觀念不斷提高自身素質(zhì)；高校轉(zhuǎn)變教育理念多面向社會(huì)；政府積極籌措多創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

提升；大學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；途徑

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的科學(xué)內(nèi)涵

所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到適合人才發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。［1］

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要包括隱性的素質(zhì)能力和顯性的素質(zhì)能力兩個(gè)方面。

（一）隱性的素質(zhì)能力

主要是指畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力等，這是畢業(yè)生今后可持續(xù)發(fā)展的潛在的素質(zhì)能力。［2］

思想道德素質(zhì)包括政治、思想、道德等素質(zhì)，在擇業(yè)中大學(xué)生的個(gè)人思想道德素質(zhì)是居于首位的因素；科學(xué)文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以及科研水平等方面；終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力主要是指大學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)，獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上自覺(jué)探索、不斷創(chuàng)新等方面的綜合能力。

（二）顯性的素質(zhì)能力

主要是指大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、身心素質(zhì)、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力等，在就業(yè)過(guò)程中能夠被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的素質(zhì)能力。［3］

表達(dá)能力是指運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想、表達(dá)感情的能力，它包括口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力等；實(shí)際動(dòng)手能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是人的一種實(shí)踐能力體現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，是用人單位招聘考核的一個(gè)重要因素；身心素質(zhì)包括身體和心理素質(zhì)，即身體素質(zhì)是其他各項(xiàng)素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是表現(xiàn)個(gè)人性格、意志、挫折承受力等的非智力因素；人際交往能力不僅影響一個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，而且會(huì)影響他將來(lái)的工作效率、生活質(zhì)量、心理健康和事業(yè)的成?。簧鐣?huì)適應(yīng)能力是一個(gè)人素質(zhì)、能力的綜合反映。

二、制約大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素分析

（一）大學(xué)生自身因素

1.綜合素質(zhì)不高。目前一些大學(xué)生重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書本輕實(shí)踐、重功利輕素質(zhì)，專業(yè)精而思想道德品質(zhì)不高，導(dǎo)致其不能全面發(fā)展，綜合素質(zhì)不高，和就業(yè)單位要求差距過(guò)大，就業(yè)效果不理想。

2.就業(yè)觀念功利性太強(qiáng)。很多大學(xué)生從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境中，沒(méi)有吃過(guò)苦，對(duì)自己畢業(yè)后的擇業(yè)起點(diǎn)設(shè)定過(guò)高，忽視所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和自身特長(zhǎng)，盲目追求大城市、高報(bào)酬、條件好的用人單位，不愿到急需人才、發(fā)展前景更廣闊的中小城市和基層單位工作，不能正確評(píng)價(jià)自己和所選擇的職業(yè)需求，致使擇業(yè)失敗。

3.就業(yè)技能不熟練。部分大學(xué)生由于在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，職業(yè)意識(shí)淡泊，專業(yè)知識(shí)掌握不牢靠，專業(yè)技能學(xué)得不扎實(shí)，所以在就業(yè)時(shí)自我定位不準(zhǔn)，心理準(zhǔn)備不充分，難以符合用人單位的實(shí)際需求，從而失去了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.就業(yè)心態(tài)失衡。一些大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，或在就業(yè)過(guò)程中，自卑心理嚴(yán)重、不敢參與競(jìng)爭(zhēng)、不能坦然面對(duì)擇業(yè)帶來(lái)的打擊，稍遇挫折，就會(huì)心理失衡，甚至走極端。

（二）學(xué)校、社會(huì)因素

1.學(xué)校管理存在錯(cuò)位。目前，一些高校盲目追求規(guī)模、數(shù)量，放棄了自己原有的特色辦學(xué)道路，忽視特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，忽視內(nèi)涵發(fā)展的重要性，以致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；一些高校市場(chǎng)前瞻性不夠，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相悖，造成大學(xué)生就業(yè)能力同質(zhì)化，使得一些熱門專業(yè)因培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生太多而形成就業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)。

2.缺乏行之有效的就業(yè)指導(dǎo)。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)十分關(guān)注，政府設(shè)置專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，各高校也對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸重視，但在具體指導(dǎo)中仍然存在一些缺陷，如時(shí)間上缺乏連貫性、內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性等，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段單一，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢。

3.缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才不僅應(yīng)具有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，還應(yīng)有較強(qiáng)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。而傳統(tǒng)的高校教育是以知識(shí)和技術(shù)傳授為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不足。目前高校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要還是學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)而忽視其他能力培養(yǎng)，造成動(dòng)手能力差、實(shí)踐能力弱、缺乏創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生畢業(yè)后大多只能從業(yè)，不能創(chuàng)業(yè)；只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)新；缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。

4.政府管理缺位。目前，國(guó)家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策、法規(guī)還不盡完善，大學(xué)生就業(yè)的戶籍政策、人事代理等“瓶頸”問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決，公開(kāi)、公平、擇優(yōu)的就業(yè)機(jī)制尚未形成，這些都制約了大學(xué)生順利就業(yè)。

三、提升當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

（一）大學(xué)生自身

1.更新就業(yè)觀念。樹(shù)立“先求生存，后謀發(fā)展”的觀念，理性面對(duì)就業(yè)，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和自身實(shí)際，在就業(yè)不理想時(shí)，放下架子，先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，后從事靈活就業(yè)，包括自主創(chuàng)業(yè)等。通過(guò)就業(yè)注重個(gè)人能力提高、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在工作中尋找發(fā)展契機(jī)。適應(yīng)國(guó)家政策要求，響應(yīng)政府的號(hào)召，到西部去，到基層去，鍛煉自己、磨礪自己，到社會(huì)最需要的地方去開(kāi)拓自己的就業(yè)天地，同樣可以大有作為。

2.全面提高自身綜合素質(zhì)。大學(xué)生想讓社會(huì)和用人單位認(rèn)可自己，就要具有過(guò)硬的本領(lǐng)。大學(xué)生入學(xué)后，不能放松對(duì)自己的要求，在抓好專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)，還要注重對(duì)創(chuàng)新、心理承受、溝通、組織管理等能力的培養(yǎng)，從社會(huì)需求、自身發(fā)展、就業(yè)需求的角度出發(fā)，既要掌握專業(yè)本領(lǐng)，又要學(xué)會(huì)做人。大學(xué)生應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，在課余時(shí)間走上社會(huì)，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，多從事一些勤工儉學(xué)的活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力，提高自身綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.把握機(jī)遇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，國(guó)家出臺(tái)了許多政策和措施，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)、把握機(jī)遇，運(yùn)用自己的聰明才智，充分利用國(guó)家的優(yōu)惠政策，抓住自主創(chuàng)業(yè)的良機(jī)，鎖定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，大膽創(chuàng)業(yè)，憑借自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）高校方面

1.調(diào)整專業(yè)設(shè)置要符合以市場(chǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)需求。高校在課程設(shè)置上，要注重大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工作適應(yīng)力；在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，要專才教育與通才教育有機(jī)結(jié)合，專業(yè)要精、知識(shí)要廣；在學(xué)科設(shè)置上，要著眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展?；A(chǔ)教育要牢、專業(yè)教育要嚴(yán)、思想教育要高，注重培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。各高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，從如何適應(yīng)大學(xué)生活、如何塑造和完善自己、如何學(xué)好專業(yè)知識(shí)、如何提高自己的思想道德、怎樣了解就業(yè)相關(guān)政策、如何提高求職技巧、如何有效調(diào)整心態(tài)等方面幫助大學(xué)生塑造健康的自我，讓大學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)和就業(yè)。

3.探索創(chuàng)業(yè)教育的新思路。高等教育應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。因此，由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的必然選擇。［4］通過(guò)幫助大學(xué)生了解國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及創(chuàng)業(yè)所具備的條件；聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)畢業(yè)生回學(xué)校做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)；創(chuàng)造條件讓在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，為大學(xué)生走出校門、實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng)輸送人才。高?？梢試L試與企業(yè)聯(lián)辦專業(yè)學(xué)科，“訂單式”合作培養(yǎng)。高校在招生時(shí)針對(duì)專業(yè)和相關(guān)企業(yè)簽定協(xié)議，針對(duì)其實(shí)際需要培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)校和企業(yè)共同研究制定既符合高校教育要求，又符合企業(yè)培養(yǎng)人才需要的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，多組織大學(xué)生深入工廠、實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行實(shí)際操作，提高他們的實(shí)踐能力。通過(guò)高校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生走入大學(xué)就實(shí)現(xiàn)就業(yè)，企業(yè)在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，給在校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)，給企業(yè)輸送需要的人才。

（三）政府方面

政府方面需要根據(jù)中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。一是政府根據(jù)目前大學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況出臺(tái)政策和措施并認(rèn)真貫徹落實(shí)，不斷修正出臺(tái)政策中的偏差，用優(yōu)惠的政策來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。二是鼓勵(lì)大學(xué)生到非國(guó)有中小企業(yè)去工作，對(duì)吸納大學(xué)生的非國(guó)有中小企業(yè)給予政策上的優(yōu)惠，從而擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)渠道。三是對(duì)支援邊疆、扎根基層、敢于付出、勇于吃苦的大學(xué)生，采取優(yōu)惠政策，如提高工資報(bào)酬、優(yōu)先晉職、住房和安家上給予一定的資金支持，在今后機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考、招聘國(guó)家工作人員時(shí)給予一定的政策照顧等方式，鼓勵(lì)大學(xué)生到需要人和鍛煉人的地方去，鼓勵(lì)他們到國(guó)家最需要的地方去工作，在實(shí)踐中把思想上和業(yè)務(wù)上過(guò)硬的人才選拔出來(lái)。讓大學(xué)生們知道，自己的付出國(guó)家不會(huì)忘記、社會(huì)不會(huì)忘記，有付出就會(huì)有回報(bào)。四是完善和規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。完善社會(huì)保險(xiǎn)制度，逐步建立不分機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)全部參與的社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制，縮小機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)之間收入分配差距，建立完善的社會(huì)保障體系，實(shí)現(xiàn)勞有所值、病有所依、老有所養(yǎng)。避免出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)后，為找“鐵飯碗”，終日奔波于各種錄用考試，以至于不達(dá)目的不罷休的現(xiàn)象發(fā)生。

［1］ 樓錫錦.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析［J］.教育發(fā)展研究，2005，（7）：49.

［2］ 李長(zhǎng)安.大學(xué)生就業(yè)難的制度性缺失［J］.中國(guó)社會(huì)導(dǎo)刊，2006，（4）：64-66.

［3］ 曾憲庭.地方高校畢業(yè)生就業(yè)的思考［J］.內(nèi)蒙電大學(xué)刊，2006，（1）：81-82.

［4］ 馬于強(qiáng).以人為本做好高校就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，（4）：37-39.

Key-words:promote;college-students;competitiveness-of-hunting-jobs;way

〔責(zé)任編輯：楊曉丹〕

The-Effective-Ways-of-Raising-Competitiveness-of-College-Students-Hunt-Jobs

ZHOU-Yan
(Department-of-Social-Sciences,Jilin-Business-and-Techology-College,ChangChun-130062,China)

As-for-the-college-expansion-plan,the-college-students-increased,and-the-graduate-students-increased which-lead-to-the-pressure-of-College-Students-Hunt-Jobs-increased.The-success-of-the-College-Students-Hunt-Jobs will-directly-influence-the-sustainable-and-healthy-development-of-tertiary-education,the-strategy-of-building-up-the stability-of-the-society-and-the-strength-of-the-country.After-doing-research-on-the-factors-that-influence-Competitiveness-of-College-Students-Hunt-Jobs,we-get-three-effective-ways-of-Raising-Competitiveness-of-College-Students Hunt-Jobs,college-students-strengthen-the-self-quality,institutions-of-higher-education-make-new-educational-ideas and-governments-provide-more-opportunity.

G641

A

2010-09-05

1671-6671（2010）04-0092-03

周晏（1971），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林工商學(xué)院社科部大學(xué)生心理健康教研室主任，法學(xué)碩士,研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。