文獻(xiàn)檢索與大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)性

翟瑩昕（長(zhǎng)春理工大學(xué)圖書館，吉林長(zhǎng)春，130022）

李 爽（吉林省圖書館，吉林長(zhǎng)春，130021）

文獻(xiàn)檢索與大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)性

翟瑩昕（長(zhǎng)春理工大學(xué)圖書館，吉林長(zhǎng)春，130022）

李 爽（吉林省圖書館，吉林長(zhǎng)春，130021）

我國(guó)高校開(kāi)展的文獻(xiàn)檢索課是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。因此，從信息素養(yǎng)含義和信息檢索的含義的界定出發(fā)，提出了高校在大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，分析了文獻(xiàn)檢索課在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)中所起的作用。

信息檢索；信息素養(yǎng)；文獻(xiàn)檢索課

在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，知識(shí)和信息的時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)，半衰期日趨縮短，大學(xué)里所學(xué)習(xí)的知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí)。因此，自學(xué)能力和終身受教育的能力是大學(xué)生必須具備的一種能力，而信息素養(yǎng)正是賦予了大學(xué)生這種能力。也正因?yàn)槿绱?，我?guó)在進(jìn)行高等教育改革時(shí)，就強(qiáng)調(diào)了以培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)知識(shí)”。只有具備了良好信息素養(yǎng)的學(xué)生，才能夠主動(dòng)地去獲取各種知識(shí)和信息，才能夠不受時(shí)空的限制順利實(shí)現(xiàn)終身教育的目的，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

一、信息素養(yǎng)

（一）信息素養(yǎng)的含義

“信息素養(yǎng)”（Information Literacy）一詞最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的。他認(rèn)為信息素養(yǎng)是“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（American LibraryAssociation，ALA）將信息素養(yǎng)的概念明確為：“具備信息素養(yǎng)的人是能夠敏銳地洞察信息需求，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的信息檢索、評(píng)估和有效利用所需信息的人?！保?］我國(guó)學(xué)術(shù)界也對(duì)信息素養(yǎng)這一概念進(jìn)行了研究，例如有人認(rèn)為：“信息素養(yǎng)是一種可以通過(guò)教育所培育的，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)。”［2］

由于人們目前對(duì)信息素養(yǎng)還沒(méi)有形成公認(rèn)的看法，信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛和綜合性極強(qiáng)的概念。所謂信息素養(yǎng)，是指人們?yōu)榱四撤N目的而獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，信息素養(yǎng)是一種重要的綜合能力的基礎(chǔ)。憑借信息素養(yǎng)技能，人們能夠傳情達(dá)意、交流合作，進(jìn)行有效的思維、研究、決策和解題，為終身持續(xù)學(xué)習(xí)而受用。當(dāng)今社會(huì)技術(shù)飛速發(fā)展、信息資源不斷豐富，使得我們每個(gè)人都面臨著多樣的、充分的信息選擇，這些選擇包括學(xué)術(shù)生活、工作場(chǎng)所以及個(gè)人生活等多個(gè)方面。信息通過(guò)圖書館、社區(qū)、專門機(jī)構(gòu)、媒體和Internet，以及日益增加的其他來(lái)源，以其未經(jīng)過(guò)濾的本來(lái)姿態(tài)出現(xiàn)在我們的面前，必然會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題，包括信息的確實(shí)性、有效性、可靠性、倫理性等等。另外，我們還可以通過(guò)多媒體獲得包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等等信息，這些新的媒體形式不可避免地對(duì)人們?cè)u(píng)估、理解、有效地利用信息產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。信息質(zhì)量的不穩(wěn)定、數(shù)量的無(wú)限擴(kuò)張，都會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的問(wèn)題。如果不具備有效的利用信息的能力，信息充裕的本身并不足以創(chuàng)造一個(gè)擁有更多知識(shí)和更有見(jiàn)識(shí)的公民。

（二）信息素養(yǎng)構(gòu)成體系

在信息社會(huì)中獲取信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息，已經(jīng)成為社會(huì)共同判定的一種素養(yǎng)。完整的信息素養(yǎng)包含文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（意識(shí)層面）和信息技能（技術(shù)層面），它具有一定的體系結(jié)構(gòu)，包括信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息知識(shí)和信息能力。

（三）理論與實(shí)踐研究現(xiàn)狀

雖然目前大家對(duì)信息素養(yǎng)在理論上已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和研究，但多數(shù)局限在基礎(chǔ)教育這一領(lǐng)域。在高等教育領(lǐng)域只有一些對(duì)于它的重要性的重復(fù)論證，很少有如何對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的研究，僅有的也只是從某一門課程的教學(xué)出發(fā)來(lái)論述，總體呈現(xiàn)出理論指導(dǎo)實(shí)踐方面的明顯欠缺。

主要表現(xiàn)為培養(yǎng)方法單一、零散，缺乏整體性，只是試圖從某一門或某幾門課程的開(kāi)設(shè)來(lái)完成學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)課程只重在技術(shù)的培養(yǎng)、文獻(xiàn)檢索課程只著重信息檢索技能的教育，表現(xiàn)出技術(shù)教育和人文教育、理論教育和實(shí)踐教育分離的現(xiàn)象。

對(duì)于信息素養(yǎng)教育，近來(lái)在圖書館和教育界也已經(jīng)開(kāi)始了一些研究和探索，但多局限在自身業(yè)務(wù)的范圍之內(nèi)。作為開(kāi)展信息素養(yǎng)教育工作的兩大主體，圖書館和教育界無(wú)論是在理論研究還是在具體的教學(xué)實(shí)踐方面尚缺乏足夠的溝通與合作，造成了在信息素養(yǎng)教育和研究中力量分散、宣傳效率低下的現(xiàn)狀。加之政府相關(guān)決策部門重視不夠，信息素養(yǎng)教育與研究也未能得到社會(huì)各界的有效支持。

二、信息檢索

（一）信息檢索的定義

信息檢索是從大量的信息集合中找出所需信息的活動(dòng)、過(guò)程與方法。這是一種針對(duì)廣大信息用戶來(lái)說(shuō)的狹義說(shuō)法。從廣義上來(lái)說(shuō)，信息檢索包括信息的存儲(chǔ)（儲(chǔ)蓄）和檢索（取回）兩方面，即包括將按一定的方式存儲(chǔ)起來(lái)和按信息用戶需求找出相關(guān)信息兩方面。

信息檢索的本質(zhì)是信息用戶將自身的需求和信息集合進(jìn)行比較和選擇的過(guò)程。存儲(chǔ)是檢索的基礎(chǔ)，檢索是存儲(chǔ)的目的。存儲(chǔ)是指對(duì)大量的原始文獻(xiàn)進(jìn)行收集、歸類、選擇、整理，把有關(guān)文獻(xiàn)的特征著錄下來(lái)，成為一條文獻(xiàn)線索，在廣泛積累、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要，編制成綜合性或?qū)I(yè)性的檢索工具、組織成一個(gè)檢索系統(tǒng)。檢索是依據(jù)特定的需求，利用一定的檢索工具和檢索手段，把所需的文獻(xiàn)從檢索系統(tǒng)中查尋出來(lái)的過(guò)程。

顯然，存儲(chǔ)和檢索是意義不同的兩個(gè)過(guò)程。存儲(chǔ)是積累和組織，是從一次信息到二次信息的過(guò)程。檢索是查尋和選取的過(guò)程。用檢索提問(wèn)標(biāo)識(shí)與存儲(chǔ)在檢索工具中的文獻(xiàn)特征標(biāo)識(shí)進(jìn)行比較，如果文獻(xiàn)特征的標(biāo)識(shí)與檢索標(biāo)識(shí)一致，或者文獻(xiàn)特征的標(biāo)識(shí)包含著檢索提問(wèn)的標(biāo)識(shí)，那么該特征的文獻(xiàn)就被檢索到，所以檢索是從二、三次信息到一次信息的過(guò)程。

（二）信息檢索的類型

根據(jù)檢索對(duì)象可分為文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索、事實(shí)檢索。

1.文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索是指以文獻(xiàn)為檢索對(duì)象的信息檢索，是指用相應(yīng)的方式與手段，在檢索系統(tǒng)存儲(chǔ)的信息中查找用戶所需文獻(xiàn)的過(guò)程。這種方式產(chǎn)生較早，發(fā)展也比較完善。

2.數(shù)據(jù)檢索

數(shù)據(jù)檢索是指以數(shù)值或圖表為檢索對(duì)象，根據(jù)所搜集的各種數(shù)據(jù)提供一定的運(yùn)算推導(dǎo)能力。數(shù)據(jù)檢索是一種確定性檢索，用戶檢索到的數(shù)據(jù)可以直接進(jìn)行定量分析。

3.事實(shí)檢索

事實(shí)檢索是指從原始文獻(xiàn)中抽取的關(guān)于某一事物（事件、事實(shí)）發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和情況等方面的信息。事實(shí)檢索也是一種確定性檢索，用戶獲得的是有關(guān)某一事物的具體答案。

本文主要研究的是文獻(xiàn)檢索，通過(guò)大學(xué)所開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課，來(lái)分析文獻(xiàn)檢索課程對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)所發(fā)揮的作用。

（三）信息檢索的意義

1.信息控制手段

現(xiàn)代社會(huì)中，信息量以爆炸性增長(zhǎng)。國(guó)外統(tǒng)計(jì)資料表明：科技成果每增加1倍，信息量就增加幾倍；生產(chǎn)翻一番，信息量就增加4倍。今天，信息的迅猛增長(zhǎng)與讀者對(duì)信息的需要之間的矛盾日益尖銳，對(duì)信息進(jìn)行控制的要求也愈來(lái)愈強(qiáng)烈。信息檢索正是為了解決這一矛盾而發(fā)展起來(lái)的。通過(guò)信息檢索，可以全面地了解和掌握信息發(fā)展的概貌，可以有效地管理各種分散的信息流，可以在信息的海洋中快速找到所需的資料。

2.獲取知識(shí)的門徑、學(xué)習(xí)的助手

世界著名的柏林圖書館的大門上刻有這樣一句名言：“這里是人類知識(shí)的寶庫(kù)，如果你掌握了它的鑰匙，那么全部知識(shí)都是你的?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，信息檢索就是那把進(jìn)入知識(shí)大門的金鑰匙。

3.科學(xué)研究的工具和指南

由于科技成果和知識(shí)量的激增，要充分占有資料談何容易。據(jù)專家估計(jì)，科技隊(duì)伍人數(shù)每15年翻一番，科技期刊數(shù)量每10-15年翻一番，科技論文數(shù)量每10年翻一番［3］。如果沒(méi)有信息檢索這一工具，僅靠傳統(tǒng)的文獻(xiàn)積累方法和隨機(jī)查尋的資料進(jìn)行科學(xué)研究是不可想象的。因此，科研人員必須利用數(shù)據(jù)庫(kù)等工具通過(guò)檢索而節(jié)省查找資料的時(shí)間，可以利用情報(bào)檢索系統(tǒng)中的文摘綜述等節(jié)省閱讀文獻(xiàn)的時(shí)間。通過(guò)信息檢索特別是查新服務(wù)，還可以避免科研課題和科研成果的重復(fù)現(xiàn)象。

三、高校對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

高校在大學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成方面所起到的作用是不可忽視的，但事實(shí)上大多數(shù)高校對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面的教學(xué)并沒(méi)有給予極大的重視。近年來(lái)，由于各高等院校不斷擴(kuò)招，各學(xué)校的資金、資源相對(duì)緊張，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的投入相對(duì)不足。

（一）圖書館的信息化建設(shè)和多媒體教學(xué)未受到足夠重視

某些國(guó)外大學(xué)的圖書館網(wǎng)站上專門設(shè)有信息素養(yǎng)專欄，這足以看出學(xué)校對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重視。然而在我國(guó)很多學(xué)校的資金多用于學(xué)校教學(xué)樓、行政辦公樓和校舍的建設(shè)上，而對(duì)學(xué)校最大的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)——圖書館資金投入比較少，從而導(dǎo)致圖書館出現(xiàn)規(guī)模不大、空間閑置、電子資源陳舊的現(xiàn)象。在多媒體教學(xué)方面，很多學(xué)校并未將其作為教師授課的規(guī)范授課方式，致使多媒體教學(xué)得不到廣泛應(yīng)用。

（二）信息素養(yǎng)課程設(shè)置不理想

首先，作為信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要課程——文獻(xiàn)檢索課并未受到足夠的重視。有的大學(xué)甚至連最基本的文獻(xiàn)檢索課都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，或者即使開(kāi)設(shè)了也只是作為選修課。課程內(nèi)容陳舊，在專業(yè)課的教授中難以做到將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入其中。其次，在法律基礎(chǔ)課中缺乏信息道德的教學(xué)內(nèi)容。再次，在專業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)方面，很多高校并沒(méi)有做到各專業(yè)都開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，而且已開(kāi)設(shè)的課程教學(xué)效果也并不理想，大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平堪憂。外語(yǔ)教學(xué)的不理想導(dǎo)致了很多大學(xué)生在信息活動(dòng)中因語(yǔ)言障礙的存在而缺乏有效性。最后，對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生未能有針對(duì)性地開(kāi)展有層次的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，既浪費(fèi)了教育資源，又難以實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)效果。

（三）在線信息素養(yǎng)教育在我國(guó)尚未全面開(kāi)展

在線信息素養(yǎng)教育是信息素養(yǎng)教育不可或缺的方式，是信息素養(yǎng)教育的發(fā)展趨勢(shì)。從查閱的數(shù)據(jù)來(lái)看，國(guó)外和香港地區(qū)的在線信息素養(yǎng)教育已經(jīng)普遍開(kāi)展。而國(guó)內(nèi)，只有北京工業(yè)大學(xué)圖書館開(kāi)設(shè)在線信息素養(yǎng)教育。造成這種局面有多方面的原因：我國(guó)的信息素養(yǎng)教育理論主要來(lái)自美國(guó)教育者的經(jīng)驗(yàn)。與美國(guó)發(fā)達(dá)的物質(zhì)能力相比，我國(guó)尚處在發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)能力是眾多大學(xué)圖書館不能全力發(fā)展的原因之一。但是，更重要的是我國(guó)大學(xué)圖書館的管理者對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視程度不夠。

四、文獻(xiàn)檢索課在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)中的作用分析

文獻(xiàn)檢索課在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮重要作用，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的重要途徑。以檢索工具、檢索技能以及圖書館利用方面知識(shí)為主的傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程，現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的信息發(fā)展要求。文獻(xiàn)檢索課的重心必須轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)上來(lái)。變革傳統(tǒng)的“文獻(xiàn)檢索”課程是全面推進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要舉措。

（一）明確信息需求

學(xué)生通過(guò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該能夠鑒別各種形式和類型的信息源，闡明自己的信息需求。文獻(xiàn)檢索課教學(xué)應(yīng)把信息資源選擇和鑒別能力的訓(xùn)練放到一個(gè)重要的位置，學(xué)生應(yīng)有一種把握和決策能力，從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和電子資源中鑒別各類信息源找到一個(gè)準(zhǔn)確的入口。

（二）增強(qiáng)信息意識(shí)

信息意識(shí)反映了人們對(duì)信息的性質(zhì)、社會(huì)地位和作用的認(rèn)識(shí)程度，是大學(xué)生能否發(fā)揮信息素養(yǎng)能力的先決條件。培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)是文獻(xiàn)檢索課的培養(yǎng)目標(biāo)之一。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的信息領(lǐng)悟能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于科研、生產(chǎn)、工作、生活等各個(gè)方面的信息源，并能從看似平常中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。

（三）培養(yǎng)信息獲取能力

文獻(xiàn)檢索課作為一門培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的課程，從檢索關(guān)鍵詞的選取到檢索策略的制訂，最終獲得較為滿意的檢索結(jié)果，都是將所學(xué)文獻(xiàn)檢索理論應(yīng)用于檢索實(shí)踐。信息的獲取是信息的分析、處理和利用的基礎(chǔ)和前提，離開(kāi)了信息的搜集與獲取，就談不上信息的分析與利用了，因此培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力尤為重要。

（四）提高信息評(píng)價(jià)能力

評(píng)價(jià)信息就是能夠主動(dòng)地控制信息、駕馭信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的渠道呈現(xiàn)多元化，一方面學(xué)生可以通過(guò)各種媒體輕易地獲取大量信息，另一方面眾多無(wú)關(guān)的、欠準(zhǔn)確的信息也會(huì)充斥網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生應(yīng)具備分析、整理、加工的能力，對(duì)獲取的各種信息源的可靠性、有效性、權(quán)威性做出準(zhǔn)確地判斷，從中總結(jié)出主要觀點(diǎn)。

文獻(xiàn)檢索課程并不等同于信息素養(yǎng)教育，也不可能在教學(xué)過(guò)程中把信息素養(yǎng)講述得面面俱到。今后的文獻(xiàn)檢索教學(xué)務(wù)必將信息素養(yǎng)教育貫穿全部教學(xué)過(guò)程，以提高信息意識(shí)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、信息吸收能力和信息整合能力，突出學(xué)生的信息實(shí)踐能力和知識(shí)創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

［1］ 王洪濱，馬海群.大學(xué)生信息素質(zhì)教育機(jī)制研究［J］.圖書館館建設(shè)，2001（5）.

［2］ 楊曉光.信息素養(yǎng)內(nèi)涵剖析與評(píng)價(jià)［J］.情報(bào)資料工作，2004（5）.

［3］ 孫建軍，鄭建明，鄒志仁.開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育活動(dòng)的幾點(diǎn)思考［J］.江蘇圖書館學(xué)報(bào)，1999（4）.

［4］ 劉一寧，蔡慶芳，張教業(yè).文獻(xiàn)檢索課與大學(xué)生信息素質(zhì)教育（上）［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，16（6）.

The Correlation between Literature Retrieval and Training Information Literacy of College Students

ZHAI Ying-xin，Li Shuang

The teaching of literature retrieval carried out in Chinese colleges and universities is an effective way to improve information literacy of students.Therefore，this paper starts from the implication of information literary and information retrieval，points out the problems in training of students'information literacy and analyses the roles of teaching literature-retrieval in training of students'information literacy.

information retrieval；information literacy；teaching of literature-retrieval

G258.6

A

翟瑩昕（1979-），女，碩士，館員，研究方向?yàn)閳D書館管理。