高校校園文化建設的內涵及實施途徑

夏軍英

(廣東藥學院,廣東 廣州 510006)

新時期,積極培育具有時代特色的大學精神,建設富有個性特色的大學校園文化,越來越成為高校增強凝聚力、擴大影響力、提高競爭力、實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。大學校園文化是社會文化的重要組成部分,它在長期辦學實踐中積累的深厚文化底蘊對高校的發(fā)展和人才培養(yǎng)起著巨大的影響和作用。校園文化作為一種獨具特色的文化精神,在本質上是科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一。然而,我國傳統(tǒng)教育體制在客觀上造成了二者的分離,在當今教育改革的大背景下,如何培育融合科學精神和人文精神的校園文化,對推進高水平大學建設具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、校園文化建設的內涵

校園文化是校園內一切文化現(xiàn)象的總和,是學校廣大師生在教學、科研、學習、管理等活動中,所共同擁有的物質文化和精神文化。[1]校園文化是一種群體文化,它以學生為主體,以課外文化活動為主要內容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征。

校園文化從其內部結構來分析,可以分為四個層次:第一個層次是校園的物質文化,它是學校發(fā)展中積累下來的外在的、顯性的文化,如校容校貌、校園氛圍、建筑雕塑、教學設施、校園綠化等。第二個層次是校園制度文化,它既是文化活動的準則,本身又是校園文化的組成部分,主要包括校規(guī)校紀、學生工作條例、教學管理制度、人事制度、科研政策、校歌校徽等。制度文化制約著人們的行為,使人們在校園內活動有法可依,有章可循。第三個層次是校園行為文化,如教學科研活動、組織管理工作、課外文化活動、后勤服務等,它除了包括師生員工的各種行為方式之外,還包括在此基礎上形成的校風、教風、學風。第四個層次是校園精神文化,它包括校園文化觀念、學校傳統(tǒng),為校園大多數(shù)主體認可、遵循的共同的思想意識、價值觀和生活信念等內容。[2]校園精神文化作為校園文化的核心和靈魂,最為深刻、穩(wěn)定地體現(xiàn)了校園群體共同的理想、信念、情操和價值取向,也最能在學生心靈上刻上印痕,讓學生有歸屬感、自豪感和使命感,從而使置身于其中的廣大學生在不知不覺中受到熏陶、感染和凈化,達到提升人生境界的效力。

校園文化建設是一個多層次、全方位的系統(tǒng)工程。校園文化內涵的四個層次形成一個系統(tǒng),相互依存、互相補充、相互強化,共同影響高校教育質量。

二、大學校園文化建設的思想政治保證

校園文化建設對高校發(fā)展影響較大,如何正確引導、組織、開展校園文化活動,保證校園文化建設健康向上發(fā)展需注意如下幾點:

1.加強思想道德教育,弘揚愛國主義精神,引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀

當前隨著改革開放的深入發(fā)展,人們在追逐經(jīng)濟增長的同時忽視了對德育教育的重視。拜金主義、極端個人主義和腐朽生活方式等消極現(xiàn)象,對人們正確的理想、信念和價值觀產生了沖擊。部分大學生不注重道德修養(yǎng)和文化禮儀修養(yǎng),在誠實、守信、勤奮、謙虛等方面表現(xiàn)欠佳。高校應大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義,大力宣傳誠信教育,幫助學生全面、辯證地分析問題,明辨是非,抵制假惡丑。通過營造健康向上、積極進取的校園文化氛圍,能使學生自覺抵制腐朽落后、低級庸俗文化的影響和侵蝕。[3]同時引導學生積極服務社會,通過自己的道德風貌影響社會,為全社會的道德建設做出應有的貢獻。

2.加強人文素質教育

我國高等教育長期以來注重專業(yè)教育,強調專業(yè)素質而忽視人文素質教育。部分理工科大學生缺乏人文底蘊、藝術修養(yǎng),語言表達能力薄弱、文字書寫質量較差,導致部分用人單位認為理工科大學生有知識,缺文化;有學問,缺修養(yǎng);有理論,缺行動。校園文化建設應轉變 “重理工輕人文”的觀念,逐步強化理工科院校學生的人文素質教育,拓寬學生視野,培養(yǎng)科學精神與人文精神的有機融合。

人文素質教育在給大學生提供豐富多彩的文化活動的同時,能開闊其文化視野,充實其文化底蘊,使大學生的職業(yè)能力發(fā)展與其人格、心理、價值觀的完善和發(fā)展相協(xié)調。完整的現(xiàn)代教育應該是人文科學教育與科學技術教育的融通與共建。從教師到學生,必須真正意識到加強人文素質教育的重要性和緊迫性,避免把人文教育與科學教育相對立、分割開來。加強人文素質教育,必須要轉變思想、更新觀念,樹立科學的正確的教育價值觀。

三、加強大學校園文化建設的途徑

高校是文化思想、文明傳播的重要基地,高校校園文化建設要充分利用高校匯集了思想、文化、知識、學術各個領域的精英這一特點,立足創(chuàng)新、突出特色,豐富校園文化活動內容,拓展校園文化活動領域,積極營造催人向上、開拓創(chuàng)新的校園文化。

1.建設優(yōu)美的校園環(huán)境

學校應充分重視校園環(huán)境對學生價值導向、審美情趣、道德觀念的影響作用,加強校園自然景觀、人文景觀設施建設,使學生在優(yōu)美的校園環(huán)境里啟迪思想、陶冶情操、升華精神。

學校整體規(guī)劃應立足長遠,精雕細琢,讓每一件文化設施都變?yōu)榻逃?。積極向上的校園雕塑,優(yōu)雅美麗的校園環(huán)境、山川湖泊、花草樹木都能陶冶學生情操。目前不少高校都加大了綠化、美化、凈化校園環(huán)境的力度,在學校主干道和主要生活場所,樹立了一批高水準的宣傳牌、閱報欄和公益廣告牌等設施。在校園內繪制巨幅中國地圖和世界地圖,在圖書館外懸掛名人肖像,張掛書法家的勵志名言等。優(yōu)美的育人環(huán)境使人置身于其中,頓感心情舒暢,有利于師生員工的身心健康。

2.培養(yǎng)良好的校風、學風、教風,培育校園精神氛圍

良好的校風、學風、教風會使師生員工產生光榮感和自豪感,使學生在接受教育同時受到影響、陶冶、洗禮和鍛煉。良好的校風一旦形成,就會成為一股無形的教育力量感染著所有的師生員工,使得學生在接受教育、服務、管理同時,耳濡目染,達到精神信息的認同、接受、融匯。[4]

良好校風、學風、教風的形成是一個長期漫長的過程。在日常的教學、管理工作當中,學校領導者可采用校歌、校訓等多種形式進行教育方針的宣傳。教師應加強職業(yè)道德教育,熱愛教學、尊師重道、為人師表、言傳身教、誨人不倦、循循善誘。課堂注意激發(fā)學生學習興趣,努力培養(yǎng)求是、求實、求新、求精的優(yōu)良學風。此外學校可建立多層次的激勵機制,如評選“先進班集體”、“優(yōu)良學風班”等,培養(yǎng)典型,樹立榜樣,激勵師生在事業(yè)、學業(yè)上有更高的追求。

3.創(chuàng)建濃厚的校園學術氛圍

濃厚的學術文化氛圍,能提高大學生的學術修養(yǎng)、文化品位和人文底蘊。理工科院?？梢越Y合自身特點,形成與理工有關的校園文化。如開展大學生科技文化節(jié)、全國 “挑戰(zhàn)杯”大學生電子設計競賽、“創(chuàng)新杯”科技創(chuàng)新活動等文化項目;設立讀書沙龍、文化沙龍,努力培養(yǎng)學生人文素質教育的提高;舉辦有利于提高大學生科學文化素質的系列講座,邀請校內外專家學者、名家名師,講座內容豐富,講座形式多樣;開展經(jīng)常性的有益活動,如升國旗、唱國歌、舉辦演講比賽、征文比賽、書法繪畫比賽、體育比賽、詩歌朗誦、話劇表演、攝影藝術等各類活動;開展讀名著、唱民歌、賞名畫、看名片等活動。[5]

總之,校園文化建設對于提升中國大學文化的整體水平,推動高等教育健康有序發(fā)展具有重要意義。校園文化建設是一個復雜、漫長的過程,高校需經(jīng)歷不斷摸索、創(chuàng)新、踐行、提煉、再實踐、升華發(fā)揚光大等過程才能建設富有個性特色的大學校園文化。

[1] 曹傳明,等.加強高校校園文化建設提高人才綜合素質[J].遼寧商務職業(yè)學院學報,2001,(2):38～40.

[2] 吳國民.加強校園文化建設的實踐和思考 [J].教育與職業(yè),2005,(4):15～18.

[3] 張玉珍,等.建設特色校園文化簡析 [J].新疆師范大學學報 (哲學社會科學版),2004,(3):158～160.

[4] 馬國防.論高校校園精神的塑造 [J].閩江學院學報, 2003,(6):34～40.

[5] 黃平.理工科院校人文素質教育課程體系設計探索 [J].高校教育管理,2008,(1):76～79.