貴州省大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的探索

王 俊，時勇鵬

（遵義醫(yī)學院，貴州 遵義 563003）

貴州省大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的探索

王 俊，時勇鵬

（遵義醫(yī)學院，貴州 遵義 563003）

大學生創(chuàng)業(yè)教育既是高等教育發(fā)展的客觀要求，又是適應當前就業(yè)形勢和學生個體發(fā)展的實際需要。然而高校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果還有待全面提升，全面構建高校創(chuàng)業(yè)教育體系任務緊迫。

大學生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育體系

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

20世紀80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一新的教育概念。教科文組織指出：從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個人。教科文組織要求高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要求將它提高到與學術研究和職業(yè)教育同等重要的地位。在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實際上是大學生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應世界經(jīng)濟的發(fā)展、拓展學生就業(yè)門路和構建國家創(chuàng)新體系的長遠大計，也是高等教育功能的創(chuàng)新性發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。我國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀末，以1998年清華大學舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為開端。2002年教育部確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，給予政策和經(jīng)費的支持，探索我國高校學生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。2003年以來，在全球經(jīng)濟遇冷，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻的情況下，走自主創(chuàng)業(yè)之路成為大學生擇業(yè)的新方向。在這種背景下，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的呼聲日益高漲，不少高校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育和研究工作?？偟膩碚f，近十年來，我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績，但與國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況相比還存在較大差距，且遠未能滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求。

二、貴州省大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

早在2002年左右，貴州省旅游學校就將創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的一種新的發(fā)展形式注入常規(guī)教育,是省旅游學校大力提升畢業(yè)生就業(yè)能力之外,著力磨煉的另一手“硬功夫”。但是在當時，貴州省的高校還沒有將創(chuàng)業(yè)教育全面開展。

2006年，貴州省第一所創(chuàng)業(yè)教育基地——貴州師大福特基金貧困大學生創(chuàng)業(yè)教育基地啟動，它的成立為貧困大學生搭建了通往創(chuàng)業(yè)之路的新平臺。由福特基金會出資成立的貧困大學生創(chuàng)業(yè)基地以生物技術為主要開發(fā)領域，通過大學生自行組織項目進行開發(fā)研究、市場拓展，實現(xiàn)基地的健康發(fā)展。同時，在該基地指導中心的管理下，有針對性地開展SYB培訓班、社會調(diào)研、創(chuàng)業(yè)設計大賽和創(chuàng)業(yè)論壇等活動，規(guī)范創(chuàng)業(yè)過程，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)育人。

2009年，貴州省有68695名大學生畢業(yè)，省教育廳要求各級教育行政部門、各高等院校要加強畢業(yè)生思想政治工作，加強理想教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，鼓勵和引導大學生到基層就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育逐漸提高到戰(zhàn)略地位。唯有創(chuàng)業(yè)教育得到很好的宣傳，才能激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，刺激大學生的自主創(chuàng)業(yè)，在自我實現(xiàn)的同時，在一定程度上緩解經(jīng)濟危機帶來的就業(yè)困難的問題。

三、貴州省建立大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性

雖然貴州省的創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上已經(jīng)開展，并取得一定成績，但是作為一個創(chuàng)業(yè)教育體系，還有待進一步探索。

首先，高校尚未形成將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與開展創(chuàng)業(yè)實踐融為一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程彼此孤立，缺乏內(nèi)在有機聯(lián)系；另一方面，創(chuàng)業(yè)知識和實踐課程的實施缺乏有效途徑和載體。從貴州省高校得知，高?；旧现辉贛BA課程中開設創(chuàng)業(yè)教育課程。

其次，創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，師資類型與質(zhì)量不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需要。目前從事創(chuàng)業(yè)教育的指導教師，一般都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更無創(chuàng)業(yè)理念等關鍵問題的傳授和指導，導致這門課程大多只是霧里看花，教學質(zhì)量難以保證。

再次，創(chuàng)業(yè)教育的籌資體系還尚不完善，創(chuàng)業(yè)教育體系的依托之一是雄厚的資金。惟有擁有雄厚的資金才可能建設更多的實踐基地、藏書豐富的圖書館、現(xiàn)代化的信息資源和雄厚的師資力量，由于資金的不足，使得創(chuàng)業(yè)教育更像紙上談兵，根本無法使具體的實踐活動展開。

最后，雖然高校創(chuàng)業(yè)教育得到了政府、高校、企業(yè)、科研機構的扶持，但這些支持仍停留在“點”上，沒有形成一種合力，尚未形成一套完整的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，學生創(chuàng)業(yè)缺乏持續(xù)發(fā)展的動力。目前貴州省大學生中，蘊含創(chuàng)業(yè)熱情和潛能的學生，與實際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)之間存在明顯的差距。

四、如何創(chuàng)建貴州省大學生創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，學校加快創(chuàng)業(yè)知識的課程體系的建立，形成多元化課程體系。建立合理的知識結構，是創(chuàng)業(yè)的必要條件。高校必須改革傳統(tǒng)的教學模式，增設創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學識，讓學生了解和熟悉有關創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。合理的知識結構主要包括兩大部分，一是深厚的專業(yè)基礎知識，二是全面的創(chuàng)業(yè)相關知識，包括市場知識、財務知識、管理知識、法律知識等。注重創(chuàng)業(yè)知識的傳授，要求在大學教學計劃中，在安排系統(tǒng)的專業(yè)知識的基礎上有針對性地開設一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，使學生掌握在創(chuàng)業(yè)實踐中應具備的理論知識體系和結構。為此，一要構建科學合理的課程體系，在軟化學科界限，加強交叉性的同時，增設一些包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導、市場營銷、財務管理、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育系列課程。二要開展靈活適用的教學形式，將必修課與選修課、第一課堂與第二課堂、課堂教學與講座、競賽等社團類活動、理論學習與社會實踐相結合。

其次，要營造一種良好的環(huán)境體系。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響著大學生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和積極性。注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，第一，要大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值。要利用各種宣傳工具，進行創(chuàng)業(yè)宣傳，使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心；要樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，形成崇尚科學、求實創(chuàng)新、勇于進取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。第二，要積極創(chuàng)造多學科相互交流、融匯的環(huán)境，形成師生在學術上自由平等討論的氛圍，提供有利于學生發(fā)展個人興趣、特長的土壤，造敢于冒險、寬容失敗的氛圍。第三，要有計劃地開展豐富多彩的活動，如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)論壇等。學校還可以利用各種社會資源和校友網(wǎng)絡，凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理經(jīng)驗的社會人士組成創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，學生可以在這個組織里學習、積累和檢驗創(chuàng)業(yè)知識。

然后，要培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的師資隊伍。一是通過多種方式，培訓貴州省內(nèi)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師和高等職業(yè)學校就業(yè)指導教師。匯集精兵強將，形成一支肯于吃苦、樂于奉獻、業(yè)務精通、特色突出的就業(yè)指導隊伍。二是切實加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程、教材和教研室建設。各高校應該全部成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室，并在人員、場地、經(jīng)費等方面予以充分保證。

再次，建立完善的籌資體系。一是要確定籌資的主要來源、籌資的基本條件，以及改善籌資關系和位勢的基本對策。二是發(fā)展多渠道的籌資體系，除了國家的配套資金以外，還要大力拓展社會和學校等有關方面的籌資方式，通過完備的籌資體系，給創(chuàng)業(yè)教育體系提供強大的物質(zhì)支持。

最后，政府、高校、企業(yè)、科研機構之間對大學生創(chuàng)業(yè)的教育應形成一種合力。如何把經(jīng)過理論培養(yǎng)的學生變?yōu)槠髽I(yè)需要的人才，院校單靠自己的力量很難做到，這就需要利用企業(yè)的環(huán)境來綜合培養(yǎng)。企業(yè)應積極與政府合作，建立一些由政府主導的訓練基地；企業(yè)與高校合作，推進大學生就業(yè)；政府與企業(yè)合作，加強培訓保障。企業(yè)要一切從就業(yè)出發(fā)，與高校合作，整合企業(yè)資源，針對大學生開展職業(yè)教育，在高校教育中把握訓練和評估兩個環(huán)節(jié)，切實提高學習者技能，幫助其成功就業(yè)再就業(yè)；在企業(yè)培訓中，將員工技術技能過硬化，提升其職業(yè)素質(zhì)等軟技能，提高企業(yè)整體競爭力，努力做到“讓無業(yè)者有業(yè)，讓有業(yè)者樂業(yè)”。

［1］劉呂高.大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐新途徑的探索與實踐［J］.新西部，2009，（4）.

［2］吳婕.對大學生創(chuàng)業(yè)教育的探討［J］.吉林工商學院學報，2009，（1）.

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