高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革初探

邱秋云

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革初探

邱秋云

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高職院校學(xué)生的必修課程之一。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，通過分析目前教學(xué)中存在的主要問題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法以及教師素質(zhì)提高等方面提出了相應(yīng)的改革建議。

高職院校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)改革

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）是高職院校思想政治理論課程的重要組成部分。其作為一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想情操和良好的道德品質(zhì)及法律意識、法制觀念的重要任務(wù)。這門課程在整個高職教育的課程體系中居于非常重要的地位，對于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量、輸送合格人才有著重要的意義。因此，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，對《基礎(chǔ)》課教學(xué)改革進(jìn)行一些探索具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職教育的特點(diǎn)

高職教育是高等教育的重要組成部分，具有高等教育的屬性，但與普通本科教育相比，高職教育有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)有如下幾個方面：

（一）教學(xué)對象具有差異性

我國高職教育的生源相對較為復(fù)雜，既有普通高中畢業(yè)生，也有中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、技工學(xué)校畢業(yè)生，普通高中畢業(yè)生占絕大多數(shù)。普高生通過高中三年的教育，具有較為扎實的文化基礎(chǔ)知識，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而中職、技工畢業(yè)生雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不如普高生，但是他們思維的活躍性和課堂的表現(xiàn)欲等方面卻比普高生強(qiáng)。這種生源構(gòu)成的復(fù)雜性造成了高職生思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)的差異性，給高職教育教學(xué)帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)具有導(dǎo)向性

高職院校是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。其教學(xué)目標(biāo)具有明確的導(dǎo)向性，就是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)。高職教育在培養(yǎng)學(xué)生具有與高等教育相適應(yīng)的基本理論知識的同時，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線行業(yè)所需要的實際技能。強(qiáng)調(diào)以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)。這決定高職院校培養(yǎng)的人才既要達(dá)到高等教育的基本要求，又要符合職業(yè)教育的基本規(guī)范。在整個教育過程中，要面向工作實際，突出應(yīng)用性、實踐性，使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的動手能力和解決實際問題的能力。

（三）教學(xué)方法突出實踐性

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高技能應(yīng)用型人才，要培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才，必須采用相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)方法。高職教育強(qiáng)調(diào)理論實用，能力突出，崗位勝任，在理論的講授時，注重實用性，強(qiáng)調(diào)按崗位要求開展教學(xué)，注重實踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。高職院?！痘A(chǔ)》課教學(xué)方法也要突出高職特色，體現(xiàn)實踐性，既要讓學(xué)生了解一線職業(yè)崗位的要求，又要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識解決實際問題，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和開拓創(chuàng)新精神。這既是高職教育教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)高技能人才的保證。

（四）教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實用性

高職院校學(xué)制一般為三年，又強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)一般為半年至一年，在校學(xué)習(xí)時間較短。在較短的學(xué)校學(xué)習(xí)時間里，培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向性，要求教學(xué)上強(qiáng)調(diào)理論夠用，在考慮學(xué)生的基本素質(zhì)時，更要強(qiáng)調(diào)與就業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，根據(jù)職業(yè)需要和學(xué)生需求來設(shè)置重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。教師在圍繞教材講解的同時，要結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)和社會的就業(yè)現(xiàn)狀，靈活選擇，突出與職業(yè)崗位緊密聯(lián)系的知識、能力、態(tài)度等內(nèi)容的講解。

二、高職院校《基礎(chǔ)》課教學(xué)存在的主要問題

高職院?！痘A(chǔ)》課對高職學(xué)生的成長、成才發(fā)揮了重要的作用。但是，目前該門課程在學(xué)校重視程度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方法和師資隊伍建設(shè)等方面仍存在著一些問題。

（一）學(xué)校重視程度不夠

高職教育強(qiáng)調(diào)實操性，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)重視專業(yè)技能，從而也輕視了理論，這既為高職院校學(xué)生贏得了就業(yè)空間，也成為高職教育區(qū)別于普通本科教育的鮮明辦學(xué)特色。但在這種教學(xué)模式的指引下，也造成了高職院校對專業(yè)技能課的過多傾斜以及對《基礎(chǔ)》課等思想政治理論課的普遍忽視。在具體的教學(xué)工作中，主要體現(xiàn)有如下幾方面：一是教學(xué)資金的使用上，向?qū)I(yè)技能課傾斜；二是教學(xué)設(shè)施的分配上，優(yōu)先考慮專業(yè)技能課；三是師資的培養(yǎng)和引進(jìn)上，注重專業(yè)技能課。這種思想觀念上的不重視，必然會給該課程的教學(xué)帶來一定的影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

高職院校學(xué)生普遍存在著對《基礎(chǔ)》課的重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因有如下幾方面：

1.學(xué)生自身問題。學(xué)生普遍認(rèn)為《基礎(chǔ)》課對其就業(yè)作用不大，思想上不重視，學(xué)習(xí)上被動應(yīng)付。

2.教學(xué)內(nèi)容問題。《基礎(chǔ)》課教材中的許多內(nèi)容穩(wěn)定有余，更新不足，有些內(nèi)容從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生來說是“老生常談”，沒有新鮮感，不感興趣。

3.學(xué)校重視程度問題。學(xué)校普遍存在不夠重視該課程，有些高職院校將該課程安排在下午或晚上，而且多為合班上課，人數(shù)眾多，影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.教師教學(xué)方法問題。有些老師教學(xué)方法過于單一，沒有理論聯(lián)系實際，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生思想上不重視，教學(xué)內(nèi)容上不感興趣，時間上困乏難耐，教師教學(xué)方法單一，自然沒有學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)

《基礎(chǔ)》課在高職院校的教學(xué)過程中主要采用課堂教學(xué)模式，而且通常又是安排大班上課，學(xué)生達(dá)100多人，由于學(xué)生多，對以討論式教學(xué)等師生互動，學(xué)生容易接受、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法難以開展，許多老師也只能以傳統(tǒng)的課堂講授法為主，教學(xué)方法比較單一，難以吸引學(xué)生的注意力。

（四）師資隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

近年來，高職教育得到較快的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模發(fā)展很快，需要增加新教師。但由于學(xué)校普遍存在不重視《基礎(chǔ)》課，相應(yīng)也存在不重視《基礎(chǔ)》課師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)象，部分學(xué)校新招聘擔(dān)任《基礎(chǔ)》課教學(xué)的教師不列入正式教師編制，他們待遇明顯低于正式編制教師，影響了其積極性。同時，學(xué)校對《基礎(chǔ)》課教師在參加培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討、社會實踐、社會調(diào)查等方面的資金支持力度也遠(yuǎn)不如專業(yè)課教師，影響了《基礎(chǔ)》課教師素質(zhì)的提高。

三、高職院?！痘A(chǔ)》課教學(xué)改革的探索與思考

《基礎(chǔ)》課是高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，其在整個高職教育的課程體系中居于非常重要的地位，對于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量、輸送合格人才有著重要的意義。因此，對《基礎(chǔ)》課進(jìn)行針對性的教學(xué)改革，探索提高該課程教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

高職院校《基礎(chǔ)》課是高職院校人才培養(yǎng)課程體系中的重要組成部分之一，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高職院校學(xué)生思想道德及法律素養(yǎng)的重任。因此，該課程必須圍繞高職院校人才培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的基本原則來組織教學(xué)，使學(xué)生既掌握做事的能力，又學(xué)會做人的本領(lǐng)，既有迅速上崗的能力，又有面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)這樣的指導(dǎo)思想，高職院校《基礎(chǔ)》課在教學(xué)內(nèi)容上的改革應(yīng)該著眼于以下三個方面：

1.對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整與整合，構(gòu)建主題教學(xué)模塊，進(jìn)行專題講授

《基礎(chǔ)》課是將原來的《思想品德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程進(jìn)行整合后形成的，教學(xué)內(nèi)容十分豐富、廣泛，而教學(xué)時數(shù)又很有限。在教學(xué)過程中，必需對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和整合，構(gòu)建主題教學(xué)模塊，進(jìn)行專題講授。要結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際選擇教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)提煉學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，努力做到使教學(xué)內(nèi)容貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，從而提高教學(xué)的針對性和實效性。同時，道德與法律同屬社會規(guī)范，道德與法律課程之間在內(nèi)容上有許多是相互聯(lián)系的。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合，如可以將職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)觀、職業(yè)道德教育的內(nèi)容與勞動法等相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律方面的內(nèi)容融合起來，將愛國主義教育與我國的憲政法律方面的內(nèi)容融合起來，將家庭美德、個人道德品質(zhì)與“婚姻法”等方面的內(nèi)容結(jié)合起來。

2.要針對不同專業(yè)的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容做必要的選擇，做到有的放矢，以適應(yīng)不同的需求

教師只有針對不同專業(yè)的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，才能貼近學(xué)生，才能引起學(xué)生共鳴，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如關(guān)于職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容，對于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)結(jié)合他們將來將會從事的行業(yè)和崗位所需具備的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行講授。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生了解和掌握職業(yè)道德的一般內(nèi)容，還應(yīng)把職業(yè)道德教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到行業(yè)層面，對不同專業(yè)，職業(yè)道德教育的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合它們的特點(diǎn)而有所側(cè)重。如對食品加工專業(yè)的學(xué)生，主要教育他們要愛崗敬業(yè)，精益求精；對會計及市場營銷專業(yè)的學(xué)生，主要做到誠實守信等等。

3.要充實更新教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中，不僅要以教材為依據(jù)，而且應(yīng)不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實更新。教師應(yīng)在遵循教學(xué)基本規(guī)范和要求、把握學(xué)生的思想動態(tài)和其所關(guān)心的問題的基礎(chǔ)上，將最新的理論研究成果、最近發(fā)生的重大事件以及國家新頒布和修改的政策及法律法規(guī)及時地引入課堂，給學(xué)生以最新、最真實的信息，使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，幫助他們形成正確的道德與法律觀念與意識，從而指導(dǎo)其言行，真正做到用正確的思想理論武裝大學(xué)生的頭腦，使《基礎(chǔ)》課的教學(xué)具有針對性、體現(xiàn)時代感、富有感染力。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

除了優(yōu)質(zhì)的教育資源，海信電視大屏教育利用人工智能電視互動模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況、實際需要選擇合適的學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、進(jìn)度和方式，以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，其搭載的智能語音識別技術(shù)，可以讓孩子們直接語音搜索課程。即將獨(dú)家領(lǐng)航上線的聚好看教育互動課堂，打造了全新的家庭智能學(xué)習(xí)場景，可實現(xiàn)玩具游戲式學(xué)習(xí)，具備孩子喜歡的多重感官互動體驗，讓電視一秒變課堂，充分發(fā)揮大屏教育的優(yōu)勢。

高職院校的學(xué)生屬于?？茖哟?。學(xué)生的文化基礎(chǔ)與本科院校學(xué)生相比較為薄弱，理論功底較差且參差不齊，同時又由于在校時間短，就業(yè)壓力大，部分學(xué)生對《基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力不足。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高《基礎(chǔ)》課教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，有必要對現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革。

1.教師應(yīng)針對高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重視教學(xué)方法的調(diào)整和改革，探索新的教學(xué)方法以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

教師在課堂講授中，要注意開展互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生在一種愉快的過程中接受理論和鍛煉能力。如舉行討論式教學(xué)，老師可通過提出問題，讓學(xué)生思考討論，說出自己的觀點(diǎn)，老師評解；又如案例教學(xué)，老師結(jié)合教材內(nèi)容，通過案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論等。這樣，既能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際及分析判斷能力，又能鍛煉他們的語言表達(dá)能力以及臨時應(yīng)變能力，為其將來就業(yè)提供必要的基本素質(zhì)。

2.要注意組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題

在課堂教學(xué)之外，要注意組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。例如：在2009年國慶節(jié)，要求學(xué)生觀看60周年大閱兵及國慶聯(lián)歡晚會盛況，并在接下來的教育中，組織學(xué)生談感想，激發(fā)其愛國熱情；在人生觀、價值觀教育中，鼓勵學(xué)生從身邊做起，在班級、校園，到福利機(jī)構(gòu)做一些力所能及的、對他人有幫助的事，用學(xué)生自己的親身經(jīng)歷引發(fā)對人生觀和價值觀的思考，增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識和社會責(zé)任感；在求職就業(yè)與職業(yè)道德教育中，組織學(xué)生走進(jìn)企事業(yè)單位開展社會調(diào)查，讓學(xué)生切實感受就業(yè)形勢以及企事業(yè)單位對人才的要求和需求，促使學(xué)生可以腳踏實地地給自己一個準(zhǔn)確的定位。通過實踐教學(xué)的檢驗和體驗，促進(jìn)思想教育與行為養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合。

3.要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具

教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具有利于教學(xué)效益的提高，有利于實現(xiàn)教學(xué)的互動，有利于將課堂教學(xué)向課外的延伸。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，使教學(xué)手段進(jìn)一步多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在《基礎(chǔ)》課教學(xué)中，老師可借助多媒體，穿插適當(dāng)?shù)挠耙曎Y料，從視覺、聽覺上以生動的音像效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，用生動的形式說明和表達(dá)理論觀點(diǎn)；也可以通過QQ、電子郵件、網(wǎng)站等交流平臺，使老師與學(xué)生能夠及時進(jìn)行溝通，讓老師成為學(xué)生前行的引路人，提高教學(xué)的實效性和感染力。

只要我們重視教學(xué)方法的調(diào)整和改革，堅持靈活性、多樣性和啟發(fā)式，提高教學(xué)的生動性、趣味性和實踐性，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，從而提高教學(xué)效果。

（三）改革考核方法

課程考核方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的指引作用。課程考核方法應(yīng)該服從于課程教學(xué)目標(biāo)?！痘A(chǔ)》課教學(xué)的目標(biāo)是通過對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律知識的培養(yǎng)和教化，用學(xué)到的基本原理去分析、解決各種社會現(xiàn)象和現(xiàn)實問題，引導(dǎo)大學(xué)生遵循人才成長的規(guī)律，努力塑造健康完善的人格，學(xué)會做人。同時，該課程具有鮮明的實踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)該課程要把知與行結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與踐履結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)規(guī)范和遵守規(guī)范結(jié)合起來，使知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。因此，該課程考核方法應(yīng)區(qū)別于其他課程，應(yīng)該是注重考核學(xué)生對所學(xué)知識的理解和實際運(yùn)用，通過課程考核引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身的觀念和良好的行為。改變原來的只在期末時進(jìn)行考試為主的考核方法，將期末考試與平時的課堂考查結(jié)合起來，將理論知識考試與日常的討論發(fā)言、論文的撰寫、讀書筆記、社會實踐與調(diào)查報告等活動中的表現(xiàn)情況結(jié)合起來，進(jìn)行全過程、綜合、動態(tài)的考核。如，可以為每個學(xué)生建立一個課程學(xué)習(xí)發(fā)展記錄表，在這個記錄表中規(guī)定相關(guān)的考核指標(biāo)，指標(biāo)有討論發(fā)言、演講、課堂辯論、論文、讀書筆記、調(diào)查報告、測驗、期末考試等。每一個指標(biāo)都是該課程學(xué)習(xí)成績的一個重要部分，通過綜合起來評出學(xué)生的總評成績，將考核貫穿在課程學(xué)習(xí)的全過程。采用多樣化考試方法，從多個角度來考核學(xué)生知識掌握、能力發(fā)展和行為養(yǎng)成。

總之，改革課程考核方法的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身在思想上和行為上的進(jìn)步，而不是死記硬背，考前突擊應(yīng)付考試。

(四)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)

一門課程對學(xué)生有多大的吸引力，關(guān)鍵在教師。教師隊伍的素質(zhì)在某種程度上決定著大學(xué)生教育的實效性。教師隊伍素質(zhì)的提高有賴于學(xué)校及教師的共同努力。從學(xué)校的角度來說：要重視《基礎(chǔ)》課教師引進(jìn)和對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，要強(qiáng)化對教師進(jìn)修學(xué)習(xí)管理，出臺相應(yīng)的制度措施，鼓勵教師積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討和社會調(diào)查，為教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)及社會調(diào)研提供保障，保證教師有機(jī)會接觸社會，接受新知識、新理論，領(lǐng)會新精神，為豐富教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際提供保障。對教師自身來說：首先，必須具有扎實的馬克思主義理論功底，堅定的政治素質(zhì)，政治立場、政治觀點(diǎn)既要旗幟鮮明、是非明確，也要有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，課程講授才能自信、自如、自由，學(xué)生聽起來也才能有興趣、有深度、有提高；其次，要有扎實的職業(yè)素質(zhì)，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，勤于學(xué)習(xí)、善于思考，時刻關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身的知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)自身的人格魅力，力求做到“言傳身教”和“身體力行”。

［1］左妮紅.高職高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革芻議［J］.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（3）：41-45.

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