“三全育人”理念應(yīng)用于高校就業(yè)工作中的思考

喬玉霜

（河南大學(xué)軟件學(xué)院，河南 鄭州 450000）

“三全育人”理念應(yīng)用于高校就業(yè)工作中的思考

喬玉霜

（河南大學(xué)軟件學(xué)院，河南 鄭州 450000）

以全員育人、全過程育人、全方位育人的理念已廣泛應(yīng)用在高校的德育工作中，隨著高校就業(yè)形勢的嚴峻，“三全育人”理念應(yīng)用在高校就業(yè)工作中有它的可行性并發(fā)揮著越來越重要的作用。

三全育人；高校；就業(yè)

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是牽動全社會的熱門話題。高等教育大眾化因素、高等教育結(jié)構(gòu)因素、畢業(yè)生就業(yè)期望值因素以及就業(yè)制度因素等多個層面構(gòu)成了畢業(yè)生就業(yè)難的成因。要解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題,必須采取加強高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)、深化高校體制改革、完善就業(yè)市場等綜合措施,協(xié)調(diào)有關(guān)各方統(tǒng)籌解決。“三全育人”機制在高校就業(yè)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、建立“全員就業(yè)”機制是保證

就業(yè)工作并不是就業(yè)指導(dǎo)部門一家的工作，學(xué)校內(nèi)每一個職能部門都在為學(xué)校就業(yè)工作出謀劃策。首先是形成一套卓有成效的輔導(dǎo)員管理體制。輔導(dǎo)員在新生入學(xué)開始，就要對學(xué)生強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，并告訴學(xué)生走進大學(xué)的校門，并不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要學(xué)以致用，是為將來更好地服務(wù)社會而學(xué)習(xí)。其次，將就業(yè)工作滲透到教學(xué)過程中。要求各門專業(yè)課教師在教學(xué)的過程中充分挖掘利用專業(yè)課中的實踐教學(xué)素材，把實踐鍛煉寓于教學(xué)過程，把就業(yè)技能落在實處。再次，就業(yè)指導(dǎo)部門做好就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)與研究工作，加強與所指導(dǎo)的學(xué)生聯(lián)系溝通，給予畢業(yè)生就業(yè)信息提供、面試技巧訓(xùn)練、就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)單位推薦等全方位的指導(dǎo)，并積極主動籌備畢業(yè)生招聘會。教務(wù)部門協(xié)同就業(yè)中心一起承擔(dān)了就業(yè)市場開拓、校內(nèi)外“實訓(xùn)”基地的開拓工作；總務(wù)部負責(zé)校內(nèi)就業(yè)招聘會的全部后勤工作。學(xué)校應(yīng)努力形成全員參與大學(xué)生就業(yè)的機制,大力提高全體教師服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的意識。同時要聘請高級職業(yè)指導(dǎo)師以及行內(nèi)相關(guān)專家面向全校教師舉辦如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的講座,提高大家服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的水平。只有全員參與大學(xué)生就業(yè)服務(wù),學(xué)校才能有足夠的教師為每位大學(xué)生提供個性化的就業(yè)服務(wù)。

二、構(gòu)建“全方位就業(yè)指導(dǎo)”體系是重點

就業(yè)指導(dǎo)的根本目的在于促進學(xué)生個體全面自由的發(fā)展,重視在人性提升基礎(chǔ)上的能力發(fā)展,即個性的全面和諧發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以加強學(xué)生的思想政治教育為前提,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,提高其思想政治素養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)要充分重視學(xué)生的個體差異,培養(yǎng)有個性的全面發(fā)展的人才。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要立足于高等學(xué)校實際,通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,使其肩負起對社會的責(zé)任。

具體而言,可從心理健康指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等方面來構(gòu)筑完整的全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第一,心理健康教育及指導(dǎo)。針對現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)當中存在著盲目型心理、猶豫型心理、見異思遷型心理、坐失良機型心理等問題，高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該科學(xué)開展心理健康教育,引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀與人生觀、客觀獨立的自我意識、勇于挑戰(zhàn)的競爭意識、戰(zhàn)勝逆境的品質(zhì)、積極冷靜的情感性格、頑強堅定的自信心、正確的就業(yè)觀念。

第二,職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)。職業(yè)生涯設(shè)計是在對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢以及自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、思維方式、道德水準等進行估測和分析的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)發(fā)展目標。它包括長遠目標和短期目標,長遠目標即畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向,以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動措施沿著自己的就業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進。職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)教師要運用職業(yè)生涯設(shè)計的相關(guān)理論,結(jié)合學(xué)生的實際情況,有針對性地幫助學(xué)生進行職業(yè)定向定位,科學(xué)地勾勒出將來的職業(yè)生涯框架,幫助學(xué)生做到“人職匹配”,提高就業(yè)質(zhì)量。

第三，學(xué)業(yè)指導(dǎo)。在知識經(jīng)濟時代,學(xué)生能否就業(yè)關(guān)鍵在于知識水平的高低。嫻熟的專業(yè)技能、合理科學(xué)的知識結(jié)構(gòu),是適應(yīng)社會需要、順利就業(yè)的必需。所以現(xiàn)代大學(xué)生必須在學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識時，了解本專業(yè)的科技前沿，了解社會對本專業(yè)人才的需求導(dǎo)向等方向的信息，才能使自己所學(xué)知識在畢業(yè)的時候不被市場淘汰。

第四,升學(xué)指導(dǎo)。升學(xué)指導(dǎo)就是為大學(xué)生報考碩士研究生和第二學(xué)位以及專升本提供政策咨詢,并參照學(xué)生個人的情況選擇最理想的學(xué)校和專業(yè)。

第五,擇業(yè)指導(dǎo)。擇業(yè)指導(dǎo)即為畢業(yè)生分析就業(yè)形勢、講解就業(yè)政策、搜集就業(yè)需求信息、傳授擇業(yè)技巧、開展擇業(yè)過程中的政治思想工作,努力使學(xué)生準確定位、合理選擇。

第六,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?！熬蜆I(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生畢業(yè)后依靠自身的學(xué)識智慧、科技發(fā)明、專利成果,在社會風(fēng)險投資的支持下,創(chuàng)辦經(jīng)濟實體。對于涉世尚淺的大學(xué)生而言,創(chuàng)業(yè)艱難可想而知。因此,就業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)業(yè)意識。指導(dǎo)學(xué)生“敢想”、“會做”，使學(xué)生有勇氣走出去，創(chuàng)辦屬于自己的“天空”。

三、構(gòu)建“全程就業(yè)指導(dǎo)”體系是關(guān)鍵

傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校招生、培養(yǎng)、就業(yè)中的最后一個工作環(huán)節(jié),在實際操作中更多的是針對畢業(yè)生進行的,通過信息互動將學(xué)校培養(yǎng)的“成品”輸送出去,而不問前期的培養(yǎng)質(zhì)量。在新形式下，傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導(dǎo)顯現(xiàn)出諸多不適應(yīng)的地方。這種就業(yè)指導(dǎo)在信息反饋、傳遞上具有遲滯性,難以反映市場對畢業(yè)生的實際需求,在日益嚴峻的就業(yè)形勢下難有大作為。

為使學(xué)生都能夠了解當今社會對人才素質(zhì)的要求，增強就業(yè)緊迫感，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)重視對新生教育的投入，對學(xué)生的就業(yè)教育從“重末端”向“重全程”轉(zhuǎn)變。從大一入學(xué)開始，學(xué)校就應(yīng)將學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)，如何學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展等生涯規(guī)劃理念納入《職業(yè)生涯規(guī)劃》，列入教學(xué)計劃。學(xué)校應(yīng)從新生入學(xué)教育開始，制作專門的專業(yè)能力及素質(zhì)要求讀本，對學(xué)生進行專業(yè)認知和就業(yè)意識的指導(dǎo)；對在校生側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)；對畢業(yè)生采取就業(yè)指導(dǎo)的模式，側(cè)重對學(xué)生擇業(yè)觀、價值觀的引導(dǎo)，以及對學(xué)生求職能力和擇業(yè)技巧的培養(yǎng)。通過多種形式、多個方面對學(xué)生的就業(yè)心理、政策、流程、角色適應(yīng)進行指導(dǎo)。針對大學(xué)四年分階段進行指導(dǎo)。

第一階段：大一階段——灌輸階段。

大一新生剛來，作為輔導(dǎo)員就要向?qū)W生灌輸就業(yè)理念。新生以為上了大學(xué)，他們以后的生活就有了保障。所以作為大一新生輔導(dǎo)員，要讓他們知道現(xiàn)在社會就業(yè)的形勢，增強就業(yè)意識，讓他們在思想上、觀念上早做就業(yè)準備。讓新生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并將每年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率、就業(yè)職位等信息告訴他們，讓他們自己通過請教老師、學(xué)長，查閱網(wǎng)絡(luò)、報紙等方法進一步了解近幾年就業(yè)情況，感受社會就業(yè)的壓力，學(xué)好專業(yè)課和提高自己的專長能力。引導(dǎo)、幫助學(xué)生全面了解、正確判斷就業(yè)形勢，增強就業(yè)意識。專業(yè)課老師講專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，請研究生談考研學(xué)習(xí)和考試技巧。讓大一新生剛?cè)雽W(xué)就進入狀態(tài)，為就業(yè)、考研打下基礎(chǔ)。而且在學(xué)好專業(yè)知識的同時，也要多參加社會實踐，在實踐中提高自己的能力。學(xué)生多參加活動，多接觸社會，多深入實踐，有利于自身綜合能力的鍛煉，為以后的成功就業(yè)積累經(jīng)驗，贏得籌碼。

第二階段——明確階段。

通過大學(xué)一年的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生們在進入大二的時候，就應(yīng)該要求他們明確自己的就業(yè)方向。要了解每位同學(xué)的基本想法和決定，針對不同想法的人，提出不同的要求。針對想畢業(yè)后直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關(guān)注有關(guān)本專業(yè)方面的企業(yè)。要鼓勵他們多參與有關(guān)社會實踐。針對想繼續(xù)考研、考公務(wù)員的學(xué)生，成立學(xué)習(xí)小組，把他們“捆”在一起，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。針對選調(diào)生，或去西部工作的學(xué)生，明確方向后積極創(chuàng)造條件，做好各種準備。

第三階段——嘗試階段

進入大三的學(xué)生，會真正感覺畢業(yè)即將來臨。這一階段，要讓同學(xué)們進一步思考就業(yè)的深層次問題，打破理想化，更貼近現(xiàn)實。大三的學(xué)生應(yīng)該早了解目前的就業(yè)形式，關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)方向、市場對畢業(yè)生的需求導(dǎo)向等信息，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該及給該年級的學(xué)生提供聽各種講座的機會，提供參與“模擬招聘會”的機會，而打算直接就業(yè)的同學(xué)也應(yīng)該閱讀關(guān)于就業(yè)方面的報紙、雜志。如：《中國大學(xué)生就業(yè)》、《出國與就業(yè)》等。經(jīng)常瀏覽有關(guān)就業(yè)網(wǎng)站如中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息（www.myjob.edu.cn）、中國教育再線（www.eol.cn）、中國高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)（www.job9151.com）、中華英才網(wǎng)（www.chinahr.com）、智聯(lián)招聘（www.zhaopin.com）等提前了解招聘信息。要求考研的同學(xué)到各大學(xué)或通過上網(wǎng)去了解該學(xué)校的招生簡章和招生專業(yè)目錄，了解有關(guān)信息，選定考研專業(yè)，并制定考研學(xué)習(xí)計劃，靜心學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮考研小組的優(yōu)勢，讓考研小組的成員相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進。

第四階段——實戰(zhàn)階段。

大四是四年來學(xué)習(xí)的理論和實踐經(jīng)驗應(yīng)用于實際的階段。在這個階段，畢業(yè)生要提前做好就業(yè)準備。針對就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)從以下方面指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。首先要加強思想教育。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。其次，組織各種專題講座。請專家分析就業(yè)形勢，傳授就業(yè)面試技巧。聯(lián)系前幾屆本專業(yè)畢業(yè)的校友給同學(xué)們講就業(yè)心得和經(jīng)驗。再次，鼓勵學(xué)生要把握各種機會，通過多種途徑積極應(yīng)聘。把簡歷投給本專業(yè)方面的企業(yè)，或投給其他比較感興趣又可以勝任的企業(yè)單位。再次，引導(dǎo)同學(xué)們把面向基層就業(yè)作為重點。鼓勵同學(xué)投身“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”、“大學(xué)生應(yīng)征士官”、“大學(xué)生義務(wù)服兵役”等項目，到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去。最后，引導(dǎo)學(xué)生進行靈活就業(yè)。隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學(xué)生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)改變，目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著良好的環(huán)境，從中央到地方都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各種機會，各級政府也制定了一系列的優(yōu)惠政策，各大高校也在積極地創(chuàng)造條件。就業(yè)指導(dǎo)部門對那些有創(chuàng)新意識、專業(yè)水平出色的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們運用專長、特長，進行項目開發(fā)、專利研究，進行自主創(chuàng)業(yè)。對有自由職業(yè)傾向的學(xué)生，引導(dǎo)其通過實踐積累經(jīng)驗，增加對社會的認識，發(fā)揮專長，靈活就業(yè)。

［1］錢舟揚.全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建新探［J］.學(xué)校黨建與思想教育(上半月)，2007，（10）：68-69.

［2］陳巧蓉，陳剛，鄔江華.淺析從大一到大四貫徹就業(yè)工作全程指導(dǎo)的方法［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（15）: 141-142.

G64

A

1673-0046（2010）4-0094-02