高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐

楊宏樓

(徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系,江蘇 徐州 221140)

高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐

楊宏樓

(徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系,江蘇 徐州 221140)

新時(shí)期關(guān)于高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問(wèn)題已經(jīng)被廣泛重視、認(rèn)可,并加以實(shí)踐,但輔導(dǎo)員作為高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要組成部分,其地位的重要性、工作方法等問(wèn)題還存在一些模糊認(rèn)識(shí)。從高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的緊迫性出發(fā),提出了高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑,并結(jié)合指導(dǎo)高職生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的工作實(shí)踐,論述了若干體會(huì),希望對(duì)當(dāng)前高職院校的輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有所幫助。關(guān)鍵詞:高職院校;輔導(dǎo)員;職業(yè)生涯規(guī)劃

新時(shí)期我國(guó)面臨著高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高和全球金融危機(jī)引發(fā)困境的雙重壓力,大學(xué)生的就業(yè)變得更加困難。作為高職院校輔導(dǎo)員,除了做好學(xué)生思想政治工作和日常管理工作之外,還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),主動(dòng)采取行動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)高職生順利就業(yè)。

1 高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的緊迫性

對(duì)于高職生來(lái)說(shuō),能夠確定自己的職業(yè)定位,及早開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)三年將不再是努力適應(yīng)校園,而是轉(zhuǎn)為努力適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)自己未來(lái)的職業(yè),這種適應(yīng)使得這些“規(guī)劃”過(guò)的高職生比別人更早地服務(wù)于市場(chǎng),踏入社會(huì)工作。

1.1 有利于高職生糾正行為,構(gòu)建正確職業(yè)取向

高職生與普通院校的學(xué)生有著很大的區(qū)別,一是心理存在自卑感。二是價(jià)值取向世俗化。三是行為方式較懶散,思想決定行為。很多高職學(xué)生沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣,入校以后暴露出很多毛病和問(wèn)題。紀(jì)律渙散,是非不辨,追求享受,自私主義、拜金主義嚴(yán)重,給校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)增添了新的難度。因此做為一名高職生,此時(shí)所要努力學(xué)習(xí)的就是通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育反省過(guò)去,充實(shí)現(xiàn)在,更好地迎接未來(lái)。

1.2 有利于高職生明確目標(biāo),提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃需要有長(zhǎng)期、中期和短期計(jì)劃,每個(gè)時(shí)期都有具體要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),而不是盲目地碰運(yùn)氣。因?yàn)闄C(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備之人。研究發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一部分大學(xué)生在高考填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)具有盲目性,走進(jìn)大學(xué),由于課程設(shè)置和同期專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求量影響,對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏系統(tǒng)認(rèn)知,導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高,對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)程序一知半解。同時(shí),由于初入大學(xué)的新鮮效應(yīng),許多學(xué)生雖未確定職業(yè)發(fā)展方向,但對(duì)未來(lái)職業(yè)前景盲目樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。因此,將職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間提前,使其滲透到大學(xué)生成才的整個(gè)過(guò)程中,有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再付諸實(shí)踐,這樣的效果要好得多,也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)、更高效,最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.3 有利于樹(shù)立正確的職業(yè)觀,提高就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)觀就是擇業(yè)者對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn),是擇業(yè)者選擇職業(yè)的指導(dǎo)思想。正確的人生觀決定正確的職業(yè)觀。人們生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不同,客觀上如老師、親友對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不同,社會(huì)擇業(yè)指導(dǎo)水平的不同等,都影響著擇業(yè)者特別是剛從學(xué)校畢業(yè)的高職生形成不同的職業(yè)觀。高職階段是邁向成人的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的人生任務(wù)就在于合理地進(jìn)行生涯規(guī)劃,選擇好自己的人生之路。對(duì)于正在擺脫依賴(lài)、迫切要求自主自立的高職生而言,今后職業(yè)的選擇對(duì)他們的成長(zhǎng)十分重要,它將影響著每個(gè)學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)重心及發(fā)展。職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。

2 高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑

胡錦濤總書(shū)記多次指出:輔導(dǎo)員是“學(xué)生身邊的領(lǐng)航人”。高職院校的輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生思想政治工作的主力軍,處在學(xué)生教育的第一線,站在高校學(xué)生日常管理的前沿,在整個(gè)高職院校人才培養(yǎng)、完成學(xué)校就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中,所起的作用是極其重要的。

2.1 從新生入校做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的準(zhǔn)備

大學(xué)新生在與周?chē)瑢W(xué)的交往中,存在因缺乏人生經(jīng)驗(yàn)和交往技巧等諸多因素造成與他人難以溝通,感到壓抑孤獨(dú),從而出現(xiàn)了許許多多的困惑和不適。常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。預(yù),指預(yù)測(cè)、準(zhǔn)備、規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己,客觀分析環(huán)境,正確選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。因此,及時(shí)引導(dǎo)這些新生盡快做好職業(yè)生涯規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)人生的美好愿望就顯得尤其重要。

2.2 加強(qiáng)職業(yè)生涯發(fā)展教育的全程化培養(yǎng)與指導(dǎo)

高職學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。其輔導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)觀指導(dǎo)以及增強(qiáng)擇業(yè)能力和就業(yè)技巧訓(xùn)練。筆者認(rèn)為,從大學(xué)一年級(jí)起,就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行職業(yè)教育,幫助學(xué)生了解就業(yè)狀況和相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展要求,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,制定職業(yè)生涯規(guī)劃;在二年級(jí),重點(diǎn)幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣與專(zhuān)長(zhǎng),儲(chǔ)備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和良好的職業(yè)道德;在三年級(jí),側(cè)重于就業(yè)能力教育,使其了解就業(yè)形勢(shì)和政策,合理確定就業(yè)目標(biāo),并進(jìn)行就業(yè)技巧的培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生搜集求職信息,找到適合自己發(fā)展的就業(yè)崗位。

2.3 積極組織開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

職業(yè)生涯規(guī)劃大賽作為理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要形式,能促使學(xué)生積極地對(duì)自己的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié),對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,同時(shí)也會(huì)讓他們觀察時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。各高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)積極利用這一有效形式,廣泛宜傳、全面動(dòng)員,爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生參與到定期組織的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中來(lái)。在大賽的過(guò)程中應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)、公開(kāi)、公正的評(píng)審,并將優(yōu)秀的作品及時(shí)公布,還要利用班會(huì)、黑板報(bào)或廣播讓更多的學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí),不斷完美自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.4 拓寬思路為學(xué)生職業(yè)生涯教育提供周到服務(wù)

一方面輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同的群體學(xué)生的需求,提供內(nèi)容豐富的個(gè)性化服務(wù):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人特質(zhì)的澄清與了解,包括個(gè)人的需要、興趣、能力傾向以及價(jià)值觀念等。了解自己,是職業(yè)選擇或生涯規(guī)劃的最基本要求;清楚地描述出自我輪廓,知道自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),有助于在做生涯決定時(shí),加重對(duì)自己最有利的選擇籌碼;積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展心理咨詢(xún),幫助大學(xué)生接觸職業(yè)生涯發(fā)展的困惑,這種形式是大學(xué)生最需要的,是針對(duì)性最強(qiáng)、時(shí)效最好的方式。另一方面要對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景深入了解,結(jié)合自身?xiàng)l件了解相關(guān)職業(yè)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,該職業(yè)在技能、氣質(zhì)等方面的要求,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等,不斷修正自我,修正生涯目標(biāo),使之更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合,從而尋找到與自己相適應(yīng)的職業(yè),促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)。

3 指導(dǎo)高職生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的工作實(shí)踐與體會(huì)

3.1 輔導(dǎo)員自身能力有待提高

應(yīng)當(dāng)說(shuō)高職院校的輔導(dǎo)員是和學(xué)生聯(lián)系最密切的群體,每個(gè)輔導(dǎo)員或多或少都管理著幾十甚至上百個(gè)學(xué)生。學(xué)生的日常教育工作通常由專(zhuān)職的輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān),但由于日常的學(xué)生工作事情繁多瑣碎,輔導(dǎo)員變成了生活輔導(dǎo)員、管事輔導(dǎo)員,用管理工作、事務(wù)性工作代替職業(yè)規(guī)劃的教育工作,甚至忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育的輔導(dǎo)。同時(shí),工作的忙碌、高職院校學(xué)生的特性導(dǎo)致輔導(dǎo)員們每天工作強(qiáng)度很大,一天下來(lái)身心疲憊,沒(méi)有時(shí)間去補(bǔ)充新知識(shí)、關(guān)注社會(huì)新問(wèn)題,思想和知識(shí)更新明顯落后于大學(xué)生,在和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)存在障礙和隔閡,影響了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高等職業(yè)技術(shù)教育是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育,因此,作為高職院校的輔導(dǎo)員更應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和知識(shí)水平,更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.2 高校應(yīng)搭建好職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)

隨著高等教育大眾化的到來(lái),特別是國(guó)家近年來(lái)對(duì)高等職業(yè)教育的重視,高職院校的學(xué)生規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大,但是部分院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)較為薄弱。從事職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)員往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),自己尚屬于一知半解型。我們認(rèn)為,一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該包括對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人因素、組織因素、社會(huì)因素進(jìn)行優(yōu)劣、機(jī)遇、威脅的分析,個(gè)人一生在職業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。但現(xiàn)實(shí)情況是許多高職院校僅僅憑借讓學(xué)生做一兩個(gè)職業(yè)興趣、人格分析等簡(jiǎn)單軟件,或不加解釋地布置給學(xué)生一個(gè)制定職業(yè)生涯規(guī)劃方案的作業(yè),然后基本就在一個(gè)由沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)生組成的指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整,這樣老師不明白,學(xué)生不理解,沒(méi)有針對(duì)性和反饋制度的生涯規(guī)劃,其效果必然大打折扣。因此,高校要能搭建好職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),建立職業(yè)生涯規(guī)劃體系,健全相應(yīng)的組織,使職業(yè)生涯規(guī)劃的理念成為指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的支持理念。

4 結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃既是一個(gè)理論問(wèn)題,更是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。相信隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生必將越來(lái)越重視規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)前途,更加愿意接受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和訓(xùn)練,并促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。全面培養(yǎng)和提高高科技應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì),是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)輸送人才的必要條件,也是高職院校的重要責(zé)任。因此,在新的歷史時(shí)期和新的形勢(shì)下,作為高職院校輔導(dǎo)員積極開(kāi)拓思維,不斷提升整體素質(zhì),為高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力指導(dǎo)的工作任重道遠(yuǎn)。

[1] 曹?chē)?guó)飪.高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].寧夏經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2006(5):40-41.

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[3] 董春艷.高校輔導(dǎo)員角色定位探究[J].教育教學(xué)管理,2006(10):57-58.

[4] 李大勇.淺議大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育[J].教育與職業(yè),2007(5):110-112.

[5] 何 苗.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育在大學(xué)教育中的定位研究[J].高教探索,2007(6):118-122.

On the Counse lors′Carrying out the Career Planning Educa tion in Voca tional Colleges

YANG Hong-lou
(D epartm en t ofM echanical Eng ineering,Xuzhou Co llege of Industrial Techno logy,Xuzhou 221140,Ch ina)

In the new era,m o re andm o re atten tion has been paid to the careerp lanning education in vocational co lleges andm any achievem en ts has beenm ade asw ell.How ever,g reat num bers of counselo rs, w hosew o rk is an key to carry ou t the career p lanning education in vocational co lleges,don′t have any c lear idea of theirw o rk ing im po rtance and theirw o rk ing app roaches.Therefo re,the artic le pu ts fo rw ard som e efficien tw ays to carry ou t the career p lanning education from the po in t of em ergency of thew o rk. In add ition,the artic le also statesm uch experience in d irecting the studen ts to design their careers,w hich m ay be very usefu l fo r the counselo rs to carry ou t the career p lanning education in vocational co lleges.

higher vocational co lleges;counselo rs;career p lanning

G 711

A

1671-7880(2010)01-0014-03

2009-12-17

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度重點(diǎn)課題基金項(xiàng)目(XGY200942)

楊宏樓(1982— ),男,江蘇徐州人,輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)師,從事學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)方面的研究。