高職院校外聘教師作用的重新認(rèn)識及管理思考

高 華

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院,浙江 杭州 311112)

高職院校外聘教師作用的重新認(rèn)識及管理思考

高 華

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院,浙江 杭州 311112)

由于歷史等多方面的原因,我國高職院校普遍存在著數(shù)量和質(zhì)量兩方面的師資欠缺,此時(shí)外聘兼職教師就成為了高職院校師資力量的一種重要補(bǔ)充。同時(shí),隨著各高職院校對職業(yè)教育認(rèn)識的不斷深化和國家教育主管部門政策導(dǎo)向作用的不斷加強(qiáng),高職院校中外聘兼職教師的數(shù)量和所占比例都將不斷擴(kuò)大。系統(tǒng)分析了外聘兼職教師對高職院校建設(shè)與發(fā)展的多方面作用,并對高職院校中外聘兼職教師的管理提出了自己的思考。

高職院校;外聘教師;作用;管理

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能型人才需求的迅速增長,我國高職院校的數(shù)量和單個(gè)院校的規(guī)模都得到了極為迅速的發(fā)展,但是高職院校專任教師的數(shù)量并沒有同步增長,而是出現(xiàn)了較大的滯后。同時(shí),現(xiàn)有高職院校的專任教師多來自高等院校畢業(yè)生或原中等?？茖W(xué)校,來源較為單一,多存在理論知識相對厚實(shí)、動手能力相對不足的實(shí)際情況,這和職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力的定位是不相適應(yīng)的。綜上所述,現(xiàn)在高職院校普遍存在著師資數(shù)量和質(zhì)量兩方面的不足,極大地阻礙了高職院校的快速健康發(fā)展,在此情況下,各高職院校都把外聘教師作為師資力量的必要補(bǔ)充,國家教育主管部門也把外聘教師看作提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證,比如對正在建設(shè)的示范性高職院校,教育主管部門就明確提出了專兼職教師比例要達(dá)到1∶1的師資建設(shè)要求。有理由相信,隨著政策導(dǎo)向引導(dǎo)作用的不斷加強(qiáng),以及高職院校對外聘教師作用認(rèn)識的不斷提高,高職院校中外聘教師的數(shù)量和比例都將不斷增加。那么高職院校中的外聘教師具體能夠發(fā)揮怎樣的作用?高職院校對與外聘教師又該如何進(jìn)行有效的管理?雖然也有相關(guān)人員對此進(jìn)行了一定的探討[1-4],但是據(jù)筆者了解現(xiàn)在高職院校無論對外聘教師作用的認(rèn)識還是對外聘教師的管理都還存在一些不足。筆者根據(jù)多年的工作體會和對其他院校的了解,對此提出一些自己的思考。

1 外聘教師作用的重新認(rèn)識

對于外聘教師,傳統(tǒng)的觀念主要是看作學(xué)校師資力量的一種補(bǔ)充,只是把外聘教師作為來自校外的代課教師看待。因此給外聘教師的使用和管理帶來一些困難和負(fù)面影響,一是外聘教師的臨時(shí)性過強(qiáng),作用有限。二是外聘教師流動性大,難以有效管理。

鑒于以上原因,有必要對高職院校外聘教師的作用進(jìn)行重新的審視和思考。筆者認(rèn)為,在高職院校中外聘教師可以在以下幾方面發(fā)揮特有的作用:

1.1 外聘教師是師資的重要補(bǔ)充

通過從校外聘請部分老師到學(xué)校上課,可以彌補(bǔ)當(dāng)前情況下高職院校師資在數(shù)量和質(zhì)量的不足,即可以把外聘教師看作學(xué)校師資力量的重要補(bǔ)充,這正是人們對外聘作用的傳統(tǒng)認(rèn)識,也是外聘教師的主要作用之一。

1.2 外聘教師是院校交流的重要途徑

無疑學(xué)校是培養(yǎng)和儲備教師的最大寶庫,當(dāng)一個(gè)院校某門課的任課教師不足時(shí),也許剛好本地某所兄弟院校該門課的教師剛好有所富余,因此高校之間的教師互聘無疑是解決專任教師不足的一個(gè)重要途徑,為此浙江省教育部門專門建設(shè)了杭州高等學(xué)校之間的教師互聘網(wǎng)絡(luò)平臺。來自其他兄弟院校的外聘教師不僅可以緩解本校專任教師數(shù)量不足的矛盾,而且提供了一個(gè)很好的院校交流的重要途徑,通過外聘教師和本校教師之間的溝通交流,可以讓本校教師在教學(xué)方法、教學(xué)管理、課程開發(fā)、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)等諸多方面開闊眼界和思路,從而可以有效提高本校專任教師的教學(xué)和教改水平。

1.3 外聘教師是校企合作的重要紐帶

高職院校作為承擔(dān)職業(yè)教育的高等院校,客觀上必然要求開設(shè)相當(dāng)數(shù)量的操作性較強(qiáng)的課程,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操作技能。對于這些實(shí)際操作性比較強(qiáng)的課程,學(xué)校專任教師的操作熟練程度往往不如企業(yè)人員,此時(shí)聘請企業(yè)的相關(guān)人員擔(dān)任外聘教師是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。另一方面對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的教育和培養(yǎng),僅僅通過校內(nèi)專任教師的書本理論知識講解往往效果不佳,此時(shí)如能通過聘請企業(yè)等用人單位的管理人員和優(yōu)秀員工作為學(xué)校的外聘教師,通過系列講座的形式進(jìn)行現(xiàn)身說法,則相應(yīng)的觀念更能深入學(xué)生內(nèi)心深處,往往能取得更佳的教育效果。

通過聘請企業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的外聘教師,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的教育,同時(shí)通過企業(yè)人員和校內(nèi)教師的相互交流,還可以讓校內(nèi)教師更加了解企業(yè)等用人單位對人才的真實(shí)需求。通過企業(yè)人員和校內(nèi)教師溝通交流的不斷加深,尤其是企業(yè)管理人員和校內(nèi)相關(guān)人員的溝通交流,往往還能不斷增進(jìn)校企之間的感情和合作,從而不斷深化校企之間的合作。這樣來自企業(yè)的外聘教師就可以成為校企合作的重要紐帶。

1.4 外聘教師是拓寬學(xué)生就業(yè)的有效途徑

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和各高等學(xué)校經(jīng)過連年的擴(kuò)招,每年高校畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量逐年增加,高職學(xué)生也不例外,這給高職學(xué)生的就業(yè)帶來了愈來愈大的壓力,雖然每年教育主管部門和學(xué)校都會邀請企業(yè)參加畢業(yè)生招聘會,但從實(shí)際效果看往往成功率并不是太高。而來自企業(yè)的外聘教師往往在企業(yè)中具有較為廣泛的社會關(guān)系,從而可以為畢業(yè)學(xué)生介紹部分就業(yè)單位,且成功率往往較高,因此,如果能充分調(diào)動外聘教師的積極性,外聘教師往往能夠成為拓寬學(xué)生就業(yè)的一個(gè)有效途徑。

2 外聘教師管理的思考

當(dāng)然,外聘教師上述各個(gè)方面作用的發(fā)揮有賴于學(xué)校對外聘教師各方面的有效管理,只把外聘教師作為學(xué)校的臨時(shí)代課教師管理顯然是不夠的,筆者認(rèn)為對于外聘教師的管理應(yīng)包含如下幾個(gè)方面:

2.1 外聘教師的來源管理

外聘教師的來源一般包括兄弟院校、企業(yè)、社會自由職業(yè)者等,即可以是在職人員,也可以是已經(jīng)退休的人員。不同來源的外聘教師往往各有所長:來自兄弟院校的外聘教師往往理論知識深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但實(shí)際操作技能比較欠缺;而來自企業(yè)的外聘教師往往實(shí)際操作技能熟練、操作經(jīng)驗(yàn)豐富,但理論知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。有鑒于此,高職院校在聘用外聘教師時(shí)應(yīng)加強(qiáng)外聘教師的來源管理。

(1)區(qū)分課程性質(zhì)選聘不同來源的外聘教師。對于理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程應(yīng)主要聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟院校教師作為外聘教師,而對于技能操作性較強(qiáng)的課程則應(yīng)主要聘用來自企業(yè)操作一線的外聘教師,并應(yīng)對第一次應(yīng)聘學(xué)校授課的外聘教師進(jìn)行教學(xué)或工作經(jīng)歷方面的審核和備案,以保證外聘教師的質(zhì)量。

(2)分類管理,建立外聘教師資源庫。由于不同的外聘教師其經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、社會關(guān)系等方面各不相同,不同的外聘教師到學(xué)校后能夠發(fā)揮的作用也就各不相同,因此應(yīng)將外聘教師分類管理,以充分發(fā)揮外聘教師應(yīng)有的作用:有些外聘教師實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠有效加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng);或者社會關(guān)系豐富、能夠有效促進(jìn)校企合作及學(xué)生就業(yè),可以將這些外聘教師作為重點(diǎn)外聘教師,對其進(jìn)行一定的教學(xué)理論和教學(xué)方法方面的培訓(xùn),并在收入方面予以適當(dāng)傾斜,爭取建立較為長期的聘用關(guān)系。而對于只能臨時(shí)代課的外聘教師則作為一般外聘教師管理,同時(shí)對于聘任時(shí)間較長、教學(xué)效果良好的一般外聘教師經(jīng)學(xué)?？疾旌笠部蓪⑵浼尤胫攸c(diǎn)外聘教師資源庫。學(xué)校需聘任外聘教師時(shí),可優(yōu)先從外聘教師資源庫中選擇。

2.2 外聘教師的教學(xué)績效管理

外聘教師作為學(xué)校的授課教師,其教學(xué)效果的好壞無疑是評價(jià)外聘教師的重要指標(biāo),為了保證外聘教師的教學(xué)效果,學(xué)校應(yīng)該建立盡量完備的外聘教師績效考核和評價(jià)制度,以加強(qiáng)外聘教師的教學(xué)績效管理。外聘教師的教學(xué)績效管理應(yīng)包括教學(xué)過程管理和教學(xué)效果管理,其中教學(xué)過程管理應(yīng)包括教學(xué)過程中的遲到、早退、脫課等教學(xué)課時(shí)完備情況的管理,以及備課教案、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)(實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告)的批改等教學(xué)資料的完備情況的管理,教學(xué)過程的管理可以通過教研室、系部以及學(xué)校教學(xué)管理部門的定期、不定期檢查,組織學(xué)生座談會等多種形式來完成,而教學(xué)效果的考核評價(jià)則可通過學(xué)生座談會、不定期聽課、平行班學(xué)生考核結(jié)果的比較等多種形式來完成。對于教學(xué)績效和評價(jià)較好的外聘教師應(yīng)給以適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)方面的激勵(lì),對于多次教學(xué)績效考評較好的一般外聘教師可作為重點(diǎn)外聘教師,納入重點(diǎn)外聘教師資源庫。學(xué)校人事和教學(xué)管理部門也應(yīng)定期召開外聘教師座談會,以聽取外聘教師對學(xué)校相關(guān)管理制度的意見和建議,不斷完善學(xué)校對外聘教師的教學(xué)績效管理制度。

2.3 外聘教師的歸屬感管理

外聘教師工作的主動性和積極性直接決定了外聘教師對學(xué)校能夠發(fā)揮的作用大小,而外聘教師工作的主動性和積極性不僅取決于工作收入的多少,還取決于外聘教師對學(xué)校工作的認(rèn)同感和歸屬感,只有外聘教師認(rèn)同學(xué)校的這份工作并把學(xué)?？醋髯约簯?yīng)歸屬的一個(gè)集體,只有外聘教師把學(xué)校的工作看作自己的一份事業(yè)而不是一份兼職的職業(yè),外聘教師才能把自己看作學(xué)校的一分子,才能積極主動地為學(xué)校的發(fā)展、為學(xué)生的就業(yè)出謀劃策。因此,如何加強(qiáng)外聘教師對學(xué)校工作的認(rèn)同感和歸屬感應(yīng)該成為學(xué)校對外聘教師管理的一個(gè)重要方面,尤其是對學(xué)校專業(yè)發(fā)展能起較大作用的重點(diǎn)外聘教師更應(yīng)有意識地加強(qiáng)其歸屬感管理,以促進(jìn)外聘教師各方面作用的充分發(fā)揮。學(xué)校人事管理部門除了制定有一定吸引力的薪酬制度外,也可以制定專門的外聘教師關(guān)懷工作制度,比如節(jié)假日給外聘教師發(fā)放一定的禮品,定期走訪以了解外聘教師家庭生活方面的困難并給以力所能及的幫助,組織外聘教師一起參加學(xué)校專任教師的旅游或文體活動,對外聘教師在校企合作、學(xué)生就業(yè)等方面的工作及時(shí)給以精神或物質(zhì)方面的鼓勵(lì)等,這些工作并不需要花費(fèi)很多的財(cái)力,但卻可以使外聘教師時(shí)刻感受到自己就是學(xué)校的一分子,從而大大加強(qiáng)外聘教師的認(rèn)同感和歸屬感。

3 結(jié) 語

隨著各高職院校對職業(yè)教育認(rèn)識的不斷深化和國家教育主管部門政策導(dǎo)向作用的不斷加強(qiáng),高職院校中外聘兼職教師的數(shù)量和所占比例都將不斷擴(kuò)大,如何加強(qiáng)外聘教師的管理、以充分發(fā)揮外聘兼職教師的作用已成為各高職院校迫切需要解決的問題之一。筆者分析了高職院校中外聘兼職教師的作用,提出了自己對外聘兼職教師管理方面的一些思考,希望能對高職院校外聘兼職教師的管理有一些借鑒作用。

[1] 張大明.試論高職院校外聘教師的管理[J].湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,3(2):7-10.

[2] 鄭 華,王金英.高職院校外聘教師管理探析[J].職業(yè)教育研究,2008(9):44-45.

[3] 鄧 峰,張 勇.談高職院校外聘教師的聘任與管理[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,11(4):91-93.

[4] 陳于晴.對外聘教師管理的若干思考[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào),2003(增刊):38-41.

[5] 江躍華,李如竹.高職高專護(hù)理教育外聘教師隊(duì)伍建設(shè)與管理探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(15):98-99.

The Re-unde rstand ing o f Func tion and Th inking Deep ly o fM anagem en t fo r Ex te rna l Teache rs in H ighe rVoca tiona lCo lleges

GAO Hua
(Info rm ation Institu te,ZheJiang Institu te of Comm un ications,Hangzhou 311112,China)

Fo r the h isto ry and o ther reasons,there are teacher sho rtcom ings of quan tity and qua lity in higher vocational co llege,ex ternal teachers then becom e one of im po rtan t supp lem en t teacher resou rce fo r the higher vocational co llege.A t the sam e tim e,the vocationaleducation ism o re andm o re deep ly understood in higher vocational co lleges,the po licy lead ing func tion is becom ingm o re andm o re pow erfu l,as the resu lt,therew ill bem o re andm o re ex ternal teachers in higher vocational co lleges.The func tions of ex ternal teachers in higher vocational co lleges are analyzed system atically,the au tho r′s th ink ing fo r the m anagem en t of the ex ternal teachers is a lso given in the thesis.

higher vocational co lleges;ex ternal teachers;func tion;m anagem en t

G 451.1

A

1671-7880(2010)01-0008-03

2009-11-20

高 華(1970— ),男,河南淮陽人,副教授,主要研究方向:計(jì)算機(jī)控制,高職教育。