高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革探討

楊雪君

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北黃岡438002)

高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革探討

楊雪君

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北黃岡438002)

通過對(duì)高職機(jī)電專業(yè)存在的問題現(xiàn)狀分析,提出了機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、構(gòu)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境、努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;動(dòng)畫演示,增強(qiáng)直觀形象性;減少板書內(nèi)容,增加課堂容量;教學(xué)互動(dòng),以技促技等方法。

高職機(jī)電專業(yè);教學(xué);教師;學(xué)生

高職機(jī)電類專業(yè),主要面向制造業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;掌握機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、維護(hù)、維修和管理專業(yè)知識(shí)及操作技能;從事機(jī)電設(shè)備維修和管理工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。其主要初次就業(yè)崗位有:生產(chǎn)一線機(jī)電設(shè)備與系統(tǒng)的安裝調(diào)試人員,設(shè)備維修人員,設(shè)備運(yùn)行管理人員,設(shè)備售后服務(wù)人員等,提升崗位有:設(shè)備維修與管理技術(shù)員、設(shè)備主管等。

一、高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在的問題

培養(yǎng)計(jì)劃難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)“一專多能”人才的需求,現(xiàn)代化制造業(yè)的迅猛發(fā)展要求生產(chǎn)者具有多種技能,產(chǎn)品能否保證質(zhì)量及能否占有市場(chǎng),很大程度上取決于生產(chǎn)者的要素。因此,社會(huì)要求畢業(yè)生不僅具有機(jī)電專業(yè)知識(shí),還要求其熟練掌握其它一些技能。而大部分機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生在校期間對(duì)其他領(lǐng)域的知識(shí)涉獵不多,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)面窄,難以適應(yīng)社會(huì)的要求。教學(xué)模式單一,基本上是以班級(jí)為單位按學(xué)期組織教學(xué),學(xué)生一般不能自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和進(jìn)度。實(shí)踐環(huán)節(jié)弱。學(xué)生動(dòng)手能力差,機(jī)電專業(yè)本身的特點(diǎn)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,而學(xué)生的動(dòng)手能力在教學(xué)中主要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)。而機(jī)電課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué),很少針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)去安排不同實(shí)驗(yàn),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均相同,并通常是教師指定問題且指定方法。也就是說(shuō),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師為中心,而學(xué)生只是被動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)教師意圖和思想。理論和實(shí)踐之間沒有連貫性,雖然增加了大量的實(shí)踐課,但學(xué)習(xí)沒有連貫性,銜接不上,理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大,教師對(duì)學(xué)生信心不足。實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少綜合性訓(xùn)練,且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)個(gè)性化和創(chuàng)造性的體現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面還比較薄弱,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)施的建設(shè)難度大。

二、機(jī)電專業(yè)提高教學(xué)的基本方法

1.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,構(gòu)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高職機(jī)電課程現(xiàn)在講授的具體技術(shù)不可能完全滿足學(xué)生未來(lái)的要求,解決方案是一方面要加強(qiáng)信息理論、技術(shù)原理的系統(tǒng)性基礎(chǔ)性教學(xué),另一方面更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生在高職機(jī)電基礎(chǔ)課所學(xué)到的知識(shí)或技能已經(jīng)過時(shí)的時(shí)候,能有效地自學(xué)從而滿足制造業(yè)新進(jìn)展的需求。“授之以漁,而非授之以魚”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前高職機(jī)電課教學(xué)的指導(dǎo)思想。要想充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。主導(dǎo)是為了主體的確立,而不能削弱、代替或否定主體。發(fā)揮主導(dǎo)作用,是為了發(fā)揮主體作用。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的水平,要以學(xué)生主體作用發(fā)揮的水平來(lái)衡量。當(dāng)今流行的建構(gòu)主義理論對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有重要的指導(dǎo)意義,已有許多成功的教學(xué)實(shí)踐。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下借助別人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)而獲得。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性,它特別關(guān)心學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。

2.動(dòng)畫演示,增強(qiáng)直觀形象性

在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中,我充分運(yùn)用投影和錄像等電教媒體、取得了積極的教學(xué)效果。利用電化教學(xué)手段,可以形象地將一些微小運(yùn)動(dòng)或結(jié)構(gòu)放大演示出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官,提高注意力,認(rèn)真觀察思考,有效地解決疑難問題。這一點(diǎn)在講授液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中液壓閥的工作原理時(shí),我的體會(huì)尤其深刻。由于壓力控制閥(溢流閥)閥芯位置變動(dòng)量很小,其內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,閥芯移動(dòng)后,內(nèi)部油路連通情況亦同時(shí)改變,這種運(yùn)動(dòng)即使參觀實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)也難以觀察到。由于課本上的工作原理示意圖中的閥芯是“死”的。故講解起來(lái)很費(fèi)力,學(xué)生難聽懂。利用投影器輔助則可解決這一難題。用投影膠片把閥芯(結(jié)構(gòu)示意圖形)放大設(shè)計(jì)成能夠運(yùn)動(dòng)的構(gòu)件。當(dāng)講到系統(tǒng)負(fù)載變化引起油壓變化,從而帶動(dòng)閥芯運(yùn)動(dòng)時(shí),即可抽動(dòng)動(dòng)片,演示閥芯運(yùn)動(dòng)情況,內(nèi)部油路連通情況亦同時(shí)展示于畫面上。這樣壓力變化前后,溢流閥殼體內(nèi)部油路的連通狀態(tài)一目了然。需要注意的是:動(dòng)片抽位的距離要設(shè)計(jì)精確、合理,片與片之間定位要準(zhǔn)確。殼體、閥芯、油液流動(dòng)示意箭頭,可分別用不同顏色的透明色染色,以增強(qiáng)視覺效果。

3.減少板書內(nèi)容,增加課堂容量

由于投影片制作簡(jiǎn)單,使用方便,且可以重復(fù)使用,因此,在課前提問,課堂練習(xí)、課后總結(jié)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)中,均可將板書內(nèi)容設(shè)計(jì)在投影膠片上,以節(jié)約時(shí)間。特別是在專業(yè)課教學(xué)中,投影器更是發(fā)揮了巨大作用。如機(jī)械制圖課中,諸如視圖分析、補(bǔ)視圖、補(bǔ)缺線題例解答,零件圖識(shí)讀等,均可采用投影輔助教學(xué)?！峨娮泳€路》、《電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制》中許多電路原理圖非常復(fù)雜,在黑板上畫起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而采用投影教學(xué),不僅省時(shí),而且經(jīng)精心設(shè)計(jì)后,還可以通過遮蓋、疊加等手段增減單元電路或元件符號(hào),進(jìn)行電路對(duì)比分析。既免去了大量書寫之勞苦、又使講課節(jié)奏更加緊湊,雙邊活動(dòng)更加豐富多彩。當(dāng)然,不能只講究形式而不顧教學(xué)內(nèi)容之需要。

4.教學(xué)互動(dòng),以技促技

校企合作的成功除了合作企業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位以外,還要我們?cè)诮虒W(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)一種在課堂上傳授實(shí)際技能的一種教學(xué)模式,要師生互動(dòng),開展技能方面的大討論、大演練、大競(jìng)賽。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:要提高學(xué)生的實(shí)踐技能,就得深化改革實(shí)踐課教學(xué)的力度,努力構(gòu)建校企平臺(tái),實(shí)行廠校聯(lián)合辦學(xué)的模式。通過聯(lián)合辦學(xué),廠學(xué)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)由”封閉”為”開放“,變”死學(xué)”為“活學(xué)”。從而讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐這個(gè)愉快歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受教育。輕松地掌握到技能;通過聯(lián)合辦學(xué),師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上有所學(xué)、有所練,漸漸由”學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,真正了解到企業(yè)生產(chǎn)的新產(chǎn)品,熟悉企業(yè)各種新設(shè)備,掌握各種新技能,做到學(xué)為所求,學(xué)以致用;通過聯(lián)合辦學(xué)。縮短了廠校之間的距離。增強(qiáng)了企校之間、師生之間的凝聚力,在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中,學(xué)生不斷將掌握到技能加以提煉、升華,從而不斷地為企業(yè)生產(chǎn)開拓創(chuàng)新。因此,構(gòu)筑校企平臺(tái),實(shí)行廠校聯(lián)合辦學(xué),這是提高學(xué)生實(shí)踐技能的最有效的途徑之一。

我院機(jī)電專業(yè)經(jīng)過多年探索初步做到了理論教學(xué)解決學(xué)生“知不知”的問題。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)解決學(xué)生“會(huì)不會(huì)”的問題,第三學(xué)期考中級(jí)技能等級(jí)證解決學(xué)生“熟不熟”的問題,第四學(xué)期考高級(jí)技能等級(jí)證和第五學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)解決學(xué)生“精不精”的問題。我們深知,機(jī)電專業(yè)教學(xué)教改課題的研究,不是一朝一夕就能完美地完成的,我們將采用邊研究、邊實(shí)踐、邊完善的辦法,穩(wěn)步推進(jìn)改革步伐,以利于不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。一定要定位于以就業(yè)為導(dǎo)向,切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

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責(zé)任編輯:張振家

G718

A

1009-1890(2010)03-0055-02

2010-06-25

楊雪君(1972-),男,湖北襄樊人,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,碩士,研究方向:高職教育、機(jī)電。