基于耗散結(jié)構(gòu)理論的高校思想政治教育原理解析

李雙奎

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院，甘肅蘭州730070）

基于耗散結(jié)構(gòu)理論的高校思想政治教育原理解析

李雙奎

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院，甘肅蘭州730070）

耗散結(jié)構(gòu)的開放、非平衡、非線性和漲落有序的基本理論特征具有普遍的價值和方法論意義，高校思想政治教育要達(dá)到的理想狀態(tài)與耗散結(jié)構(gòu)異曲同工，它的目的與任務(wù)是一種典型的非平衡態(tài)，同時它的內(nèi)容與環(huán)境處于開放狀態(tài)，地位與功能存在非線性，發(fā)展與創(chuàng)新依賴漲落原理。

耗散結(jié)構(gòu)理論高校思想政治教育原理解析

20世紀(jì)70年代，比利時物理學(xué)家普利高津經(jīng)過長期潛心研究熱力學(xué)問題，提出了耗散結(jié)構(gòu)理論，他的這一重大理論貢獻(xiàn)被譽(yù)為“20世紀(jì)70年代最輝煌的科學(xué)成就之一”。在耗散結(jié)構(gòu)理論中，普利高津討論了自然界的可逆性與不可逆性、決定性與隨機(jī)性、簡單與復(fù)雜、存在與演化等一系列重要問題，對熱力學(xué)第二定律作出了新的解釋。他還透過歷史文化視閾審視科學(xué)的演進(jìn)，倡導(dǎo)人們要在一個更高的基礎(chǔ)上建立人與自然的同盟，從而形成了一種新的科學(xué)觀、自然觀。雖然耗散結(jié)構(gòu)理論反映的是自然界的基本規(guī)律，但人類社會作為自然界的一部分，它的存在與發(fā)展也無不受制于各種自然規(guī)律。因此，耗散結(jié)構(gòu)理論的基本原理目前不僅對自然科學(xué)的研究有重大啟示，在管理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域也被廣泛引入，具有方法論上的普遍意義。

一、耗散結(jié)構(gòu)與高校思想政治教育

1.耗散結(jié)構(gòu)理論的基本思想

普利高津提出：一個遠(yuǎn)離平衡的開放體系，通過與外界的物質(zhì)、能量和信息的交換，在外界條件變化達(dá)到一定閾值時，能從原來的無序狀態(tài)變?yōu)闀r間、空間或功能的有序狀態(tài)，這種非平衡條件下的、穩(wěn)定的、有序的結(jié)構(gòu)稱為耗散結(jié)構(gòu)。相比之下，平衡結(jié)構(gòu)的有序主要表現(xiàn)在微觀上的有序、是不隨時空變化的“死”結(jié)構(gòu)，沒有進(jìn)一步發(fā)展的可能；而耗散結(jié)構(gòu)中的有序則表現(xiàn)為宏觀上的有序，是一種處于運動變化中的“活”結(jié)構(gòu)，體系的狀態(tài)、性能向著優(yōu)化方向轉(zhuǎn)變，因此，比熱力學(xué)平衡結(jié)構(gòu)更具廣泛應(yīng)用性。耗散結(jié)構(gòu)的形成必須滿足四個條件：系統(tǒng)必須是一個開放的體系；而且是一個非平衡態(tài)；系統(tǒng)各個元素之間存在著一種非線性的相互作用；系統(tǒng)要出現(xiàn)新的有序結(jié)構(gòu)必須依賴某個個體變量漲落的誘導(dǎo)和啟發(fā)。

2.高校思想政治教育系統(tǒng)所能達(dá)到的理想狀態(tài)就是耗散結(jié)構(gòu)

根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，高校思想政治教育系統(tǒng)的耗散可以定義為高校思想政治教育系統(tǒng)不斷地與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，在內(nèi)部各單元之間的相互作用下，系統(tǒng)發(fā)展的有利因素不斷增加，使組織有序度的增加大于自身無序度的增加，形成新的有序結(jié)構(gòu)和產(chǎn)生新的活力。而高校思想政治教育系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)就是高校思想政治教育系統(tǒng)耗散過程中形成的自組織和自適應(yīng)組織系統(tǒng)。高校思想政治教育系統(tǒng)能達(dá)到耗散結(jié)構(gòu)是整個工作體系達(dá)到的最理想狀態(tài)。

下面結(jié)合該理論主要特征，解析其對高校思想政治教育基本原理層面的啟示。

二、耗散結(jié)構(gòu)理論視角下的高校思想政治教育原理解析

1.非平衡特性下高校思想政治教育的目的與任務(wù)

耗散結(jié)構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)或非平衡態(tài)，它是相對于平衡系統(tǒng)提出來的，遠(yuǎn)離平衡既不是不平衡，又不是平衡，而是指當(dāng)一個復(fù)雜的組織不斷地與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換時，在內(nèi)部各單元之間的相互作用下，組織有序度的增加大于自身無序度的增加，從而產(chǎn)生新的能量和形成新的有序結(jié)構(gòu)的過程，這種與環(huán)境相互作用自發(fā)產(chǎn)生有序性、維持有序性的結(jié)構(gòu)就是耗散結(jié)構(gòu)。按照這種思路，處于平衡態(tài)的系統(tǒng)只能是趨于無序和穩(wěn)定，不會產(chǎn)生新的組織系統(tǒng)和新的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，也可以說，該系統(tǒng)沒有進(jìn)一步發(fā)展的活力或創(chuàng)造性。

高校思想政治教育工作的目的是指通過思想政治教育活動，使師生的思想和行為，以及社會生活的有關(guān)方面所要達(dá)到的一種未來狀態(tài)。它有根本目的與具體目的的區(qū)分，根本目的是一元的，具體目標(biāo)則是多元的，是與黨在不同的領(lǐng)域、不同的部門的具體奮斗目標(biāo)相適應(yīng)的。如在革命戰(zhàn)爭年代需要的是對為國為民、英勇犧牲的戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)，而在改革開放的和平發(fā)展時期需要的是職業(yè)精神、技術(shù)能力、社會公德的培養(yǎng)等。這種多元性也是與高校廣大師生的層次性相適應(yīng)的。例如，同是大學(xué)生，不同年級學(xué)生的情況就有很大差異。這種特征和要求就是一種典型的非平衡性，非平衡的特征要求我們在制定師生的具體教育目的時，要考慮差異，更加具體和貼近教育對象的實際，而不致空泛不著邊際。也要求我們在歷史條件發(fā)生變化后，應(yīng)適時提出新的具體的目的，引導(dǎo)教育對象與時俱進(jìn)，向根本目的靠近。

高校思想政治教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)“四有”新人，主要任務(wù)就是要調(diào)動師生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，促使他們更好地成長、成才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但是，這兩種任務(wù)也是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展的非平衡態(tài)，一個矛盾解決了，新的矛盾和問題也會不斷涌現(xiàn)，這就要求我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要不斷樹立解放思想，實事求是的觀點；不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立現(xiàn)代意識的觀點。非平衡態(tài)是有序之源，國家的發(fā)展本質(zhì)上是人的發(fā)展，要使人的發(fā)展有序化，師生就需樹立諸如競爭意識、德才兼?zhèn)湟庾R、大局意識、教育質(zhì)量意識、法紀(jì)意識等，這樣才能使教育教學(xué)活動達(dá)到一種臨時性的相對穩(wěn)定，不斷螺旋上升，從低級有序得以不斷向高級有序可持續(xù)的發(fā)展。

2.系統(tǒng)開放原則下高校思想政治教育的內(nèi)容與環(huán)境

耗散結(jié)構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的開放性，開放系統(tǒng)是產(chǎn)生耗散結(jié)構(gòu)的前提，孤立系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)都不可能產(chǎn)生耗散結(jié)構(gòu)。在熱力學(xué)原理中，同外界只有能量交換而無物質(zhì)交換的系統(tǒng)稱為封閉系統(tǒng)；同外界既無能量又無物質(zhì)交換的系統(tǒng)稱為孤立系統(tǒng)，孤立系統(tǒng)的自發(fā)演化趨向最終結(jié)果必然是走向無序。而開放系統(tǒng)是指與外界既有物質(zhì)交換，又有能量交換的系統(tǒng)，對于生物系統(tǒng)和社會系統(tǒng)而言，還包括信息交換。耗散結(jié)構(gòu)理論證明了一個系統(tǒng)要想維持、形成并保持有序的狀態(tài)，必須不斷從外部環(huán)境引入物質(zhì)、能量和信息，不斷吐故納新，系統(tǒng)才能穩(wěn)定。

高校思想政治工作的內(nèi)容與環(huán)境具有非常重要的開放性的系統(tǒng)特征，其內(nèi)容是目的與任務(wù)的具體化，內(nèi)容的確定以目的和任務(wù)為客觀依據(jù)，以受教育者的思想品德狀況為現(xiàn)實依據(jù)，而內(nèi)容的實施過程又在具體的環(huán)境情境之中，人的思想意識是在與環(huán)境的相互作用過程中產(chǎn)生的，馬克思也認(rèn)為“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。由于思想政治教育的目的和任務(wù)本身具有豐富的內(nèi)在規(guī)定性，同時也受教育者思想狀況的多樣性、復(fù)雜性、動態(tài)性的影響，因此內(nèi)容也是豐富的、多樣的，是一個復(fù)雜的動態(tài)開放系統(tǒng)。內(nèi)容雖然概括起來講主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀五個方面，但在具體的內(nèi)容里面，例如世界觀教育中的歷史唯物主義教育，內(nèi)容涉及的人類社會發(fā)展基本規(guī)律或基本矛盾，在人類社會的不同發(fā)展階段的具體體現(xiàn)是不一樣的；人生價值觀教育中的人生態(tài)度、理想、目的也同時具有歷史性和層次性等；政治觀中的基本國情、黨的基本路線、愛國主義、形勢政策等都是經(jīng)常性的教育內(nèi)容，不同時期也有不同的要求，等等。從高校思想政治教育的環(huán)境來看，一般不外乎經(jīng)濟(jì)、政治、文化、大眾傳媒等宏觀環(huán)境；家庭、學(xué)校、社會組織、社區(qū)、同輩群等微觀環(huán)境。高校思想政治教育工作無時無刻不在與這樣的外界環(huán)境永不間斷地進(jìn)行人員流動、信息交流、物質(zhì)投入等的交換與交流，因此，可以看出耗散結(jié)構(gòu)理論中的“開放性”思想對思想政治教育工作能起到宗旨性指引作用。

鑒于此，我們在探索新時期高校思想政治教育有效性時就要堅持開放的觀點，這種開放不僅要體現(xiàn)在觀念上、思想上，而且要體現(xiàn)在機(jī)制與制度安排上，更要進(jìn)行環(huán)境要素的優(yōu)化。只有針對性地設(shè)計不同的教育內(nèi)容、實施不同的教育方法，教育工作才能收到實效。

3.非線性機(jī)制下高校思想政治教育的地位與功能

普利高津強(qiáng)調(diào)耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中必須有某些非線性動力學(xué)機(jī)制過程，非線性是相對于線性作用而言的，線性作用是一種簡單的數(shù)量疊加，而非線性機(jī)制使得系統(tǒng)內(nèi)各要素之間產(chǎn)生協(xié)同動作和相干效應(yīng)，產(chǎn)生整體功效大于局部功效的放大效應(yīng)。

高校思想政治教育的地位與功能與整個高等教育系統(tǒng)的地位與功能是一種典型的非線性機(jī)制，它與整個專業(yè)教育、創(chuàng)新能力等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)一起協(xié)同才能完成好培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)；才能把千千萬萬當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識和扎實本領(lǐng)的優(yōu)秀人才；才能使大學(xué)生與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗；才能確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進(jìn)而實現(xiàn)現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。從這個全局高度看，高校思想政治教育所具有的戰(zhàn)略地位和社會功能是其它教育方式所無法替代的。高校思想政治教育是搞好整個高等教育工作的思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，它在整個高等教育體系中與其它教育要素相比是居于首要性、方向性地位的。思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢，黨的歷史已經(jīng)證明；同時我國高校的社會主義性質(zhì)決定了高校思想政治教育必然要為社會主義經(jīng)濟(jì)、政治制度所服務(wù)；并且高校思想政治教育決定了科學(xué)文化發(fā)展的性質(zhì)與方向，科學(xué)文化又是思想道德建設(shè)的一個重要條件，兩者相互制約，相互促進(jìn)。

因此，高校需增強(qiáng)對廣大師生深入進(jìn)行理想信念、世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義、民族精神和基本道德規(guī)范教育的自覺性、積極性與使命感；積極主動推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣才能從根本上貫徹、落實好黨的教育方針，完成好培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人的基本任務(wù)。

4.漲落原理下高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展

耗散結(jié)構(gòu)理論提出漲落導(dǎo)致有序的觀點，漲落是指系統(tǒng)中某個微小的變化會帶來大的結(jié)果性偏差，亦即系統(tǒng)中任一要素的微小變化都能使得整個系統(tǒng)中的其它要素發(fā)生變化，并最終形成一個新的相對穩(wěn)定狀態(tài)。系統(tǒng)從無序向有序的演化，是通過隨機(jī)的漲落來實現(xiàn)的。因此，漲落是形成系統(tǒng)新的觀念、結(jié)構(gòu)、方法、功能的動因。在這里漲落被賦予了新的內(nèi)涵，具有二重性的意義，一方面漲落具有不穩(wěn)定態(tài)勢，另一方面漲落也是系統(tǒng)發(fā)展演化的建設(shè)性因素。它揭示了同一性之中存在著差異，其表現(xiàn)形式是多種多樣的。漲落對于系統(tǒng)的發(fā)展演化，既可以起破壞作用，又可以起建設(shè)作用。

具體反映在高校思想政治教育工作中，就是現(xiàn)代高校思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何創(chuàng)新與發(fā)展是它不可回避的戰(zhàn)略課題。從內(nèi)容上看，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，出現(xiàn)了部分青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪、迷戀網(wǎng)絡(luò)等問題；隨著改革開放，一些西方不良思想涌入，導(dǎo)致部分師生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識缺失、社會責(zé)任缺乏。從方法上看，長期以來，我國高校思想政治教育主要運用“灌輸式”教學(xué)方法，如何針對師生思想意識、消費觀念、工作環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、工作方法的變化改變這種單一教育方式，提高思想政治教育的可接受性是高校面臨的緊迫任務(wù)。從功能上看，我國經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式出現(xiàn)了多元化，一定程度上弱化了高校思想政治教育的政治功能與教育功能等，這些都是高校思想政治教育工作面臨的漲落情勢。針對新情況、新問題，高校思想政治教育工作面臨著創(chuàng)新與發(fā)展的歷史使命。為此，高校思想政治教育的創(chuàng)新、發(fā)展，既要反映現(xiàn)代高等教育發(fā)展實際，又要回應(yīng)師生發(fā)展的客觀訴求；既要關(guān)注傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育的轉(zhuǎn)變，又要在現(xiàn)代思想政治教育的基礎(chǔ)上不斷超越與深化；既要吸收相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，直接運用其所提供的現(xiàn)代化技術(shù)與手段，又要強(qiáng)化自身理論創(chuàng)新和實踐建設(shè)。僅從高校思想政治教育實施的主要方法看，諸如理論教育、實踐鍛煉、榜樣教育、自我教育、形象教育、心理咨詢等，必須應(yīng)對學(xué)校師生的思想變化實際，在進(jìn)程上還要針對新情況、新問題及時采取新的教育方法，對相應(yīng)問題進(jìn)行整體性宏觀調(diào)整，從而維持學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，完成好高等教育的應(yīng)有使命。

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