影響農(nóng)村早期教育發(fā)展的因素及對(duì)策研究

范瑞芝

（周口師范學(xué)院，河南 周口 466001）

一、影響我省農(nóng)村幼兒早期教育發(fā)展的因素

（一）父母早教意識(shí)相對(duì)淡薄，當(dāng)?shù)卣麄髁Χ认鄬?duì)薄弱。

通過調(diào)查顯示，雖然父母對(duì)于早期教育在幼兒教育中的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際實(shí)施的時(shí)候卻存在很多問題，表現(xiàn)為幼兒沒有按入園年齡及時(shí)入園，幼兒入園率較低。并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入園幼兒大都位于4-6歲之間，3歲入園所占比例較少。通過進(jìn)一步的訪談，得知家長(zhǎng)對(duì)于幼兒入園的年齡比較模糊。

此外，調(diào)查結(jié)果顯示，我省農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)獲取育兒知識(shí)的途徑按照主次順序依次為：書籍、廣播、電視講座等傳播媒體；與其他家長(zhǎng)交流；祖輩們的經(jīng)驗(yàn)傳授；幼兒園教師的指導(dǎo)。從結(jié)果中反映出，家長(zhǎng)們獲取育兒知識(shí)的途徑主要是一些傳播媒體和身邊的有經(jīng)驗(yàn)的人。雖然，有些經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)和推廣的，但有些經(jīng)驗(yàn)也存在不科學(xué)的地方。因此，為了更有效地給家長(zhǎng)傳播科學(xué)育兒的方式，我們覺得當(dāng)?shù)卣驄D聯(lián)應(yīng)該加大宣傳來力度。

（二）父母外出務(wù)工較多，對(duì)幼兒的早期教育存在“無奈”的現(xiàn)象。

調(diào)查顯示，外出務(wù)工的父母對(duì)于幼兒早期教育的作用認(rèn)識(shí)還是挺高的，但由于其特殊的背景，因而在實(shí)施時(shí)遇到一些困難。在訪談中，一位年輕的媽媽這樣說道：“我們之所以出去打工就是想多賺點(diǎn)錢，讓孩子將來接受良好的教育，長(zhǎng)大后能謀一個(gè)好的出路?！碑?dāng)問及“那您平時(shí)有沒有關(guān)注過孩子的早期教育呢？”她說：“也關(guān)注過，比如，我懷孕時(shí)買過一些書籍，并且孩子出生后我也經(jīng)常給她買書、買光盤，教她數(shù)數(shù)什么的?！碑?dāng)問及“那你有沒有想到送孩子上幼兒園呢？”她說：“想過，一開始，我們想的是我們賺點(diǎn)錢，把孩子接過來上幼兒園，可是，要是接過來的話，由于我們上班時(shí)間經(jīng)常是起早貪黑，無法照顧孩子，而公公婆婆又放不下地里的農(nóng)活，所以孩子還是留在家里比較實(shí)際些。”在問到“那為什么不送當(dāng)?shù)赜變簣@呢？”她回答：“也想過，就是村里沒有，孩子每天都得車接車送，想得不是很安全，而且在家有老人照顧，也就算了，等孩子稍大點(diǎn)再上吧?！?/p>

（三）孩子主要由閑散在家的老齡勞動(dòng)力照顧。

調(diào)查顯示，由于我省農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，很多幼兒被留在家里，而老人們就自然承擔(dān)了照顧孩子的重?fù)?dān)。一方面由于老人們既要忙地里的農(nóng)活，又要照顧孩子，因而他們感覺比較累，只能做到讓孩子吃飽穿暖，無暇顧及其教育問題。另一方面，我們有句古話，那就是隔代親，老人們一般對(duì)孩子們都非常疼愛，舍不得說，也舍不得打，大都由著孩子的性子來，對(duì)孩子比較溺愛。在與一位老人的交談中，這位老人就說：“俺孫女就是我們的小玩意，也是我們老兩口的小管家，呵呵！什么事情都得順著她來，要不實(shí)在鬧得很。如果家里實(shí)在忙得話，哄不住會(huì)不理她，或說她，但是要沒事的話就由著她來，你說孩子爸爸媽媽都在外，沒有爸爸媽媽的寵愛，孩子也挺可憐的，我們就盡量讓孩子高興點(diǎn)、少哭點(diǎn)，也讓孩子他爸媽在外安心打工，只要孩子高興，不生病就好?！?/p>

（四）當(dāng)?shù)剞r(nóng)村早期教育滯后、設(shè)施不完善，收費(fèi)層次不齊。

據(jù)當(dāng)?shù)鼐用穹从?，他們村里的幼兒園大都是私立幼兒園，是個(gè)人辦的。其中一部分幼兒園設(shè)備很簡(jiǎn)單，室外一個(gè)滑梯，一個(gè)轉(zhuǎn)盤，室內(nèi)玩具也很少，沒有取暖設(shè)備等，教師隊(duì)伍也參差不齊，因而村民們對(duì)于其教育質(zhì)量滿意度不高。此外，還有一部分幼兒園是與當(dāng)?shù)孛﹂e時(shí)間相對(duì)應(yīng)的，是一種短期行為。其功能主要以保育為主，收費(fèi)較低。

此外，當(dāng)?shù)卦缙诮逃龣C(jī)構(gòu)管理不完善，亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查顯示，我省農(nóng)村幼兒園收費(fèi)管理比較混亂，表現(xiàn)為每月30元以下到400元之間高低不等。這一方面與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)收入狀況有關(guān)，另一方面也說明我省在幼兒園管理這塊工作還需加強(qiáng)，需要對(duì)幼兒園進(jìn)一步規(guī)范管理。在訪談中，當(dāng)問及“村民覺得幼兒園收費(fèi)怎么樣？”時(shí)，很多村民表示，幼兒園收費(fèi)有點(diǎn)高，但是可以接受。一位村民還說：“現(xiàn)在孩子也不多，賺錢就是為了讓孩子讀書，不管學(xué)費(fèi)貴賤，主要能讓孩子學(xué)點(diǎn)知識(shí)，只要能保證孩子的安全問題就行?！绷硗庖灿幸恍┐迕裼X得收費(fèi)高，而且孩子也還小，所以存在等靠心理，未能及時(shí)送孩子上幼兒園。

因此，我們呼吁政府，不僅要重視農(nóng)村中小學(xué)的合理布局，還要重視農(nóng)村幼兒園的合理布局與教育投入及收費(fèi)管理等問題，從而使農(nóng)村幼兒能在良好的教育環(huán)境下好好接受教育。

二、促進(jìn)我省農(nóng)村幼兒早期教育發(fā)展策略的思考

（一）加強(qiáng)早期教育重要性的宣傳工作與力度。

1.抓好優(yōu)生優(yōu)育的工作。

優(yōu)生就是讓每個(gè)家庭都有健康的孩子，優(yōu)育就是讓每個(gè)出生的孩子都可以受到良好的教育［1］。優(yōu)生優(yōu)育的措施包括禁止近親結(jié)婚、提倡遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等。優(yōu)生關(guān)系到人口的質(zhì)量，它是建立在人類遺傳學(xué)的基礎(chǔ)上，用社會(huì)控制的方法，改善人類的素質(zhì)，提高人口質(zhì)量的科學(xué)。每一對(duì)夫婦都希望自己的后代能達(dá)到優(yōu)生優(yōu)育的標(biāo)準(zhǔn)。因而，我們當(dāng)?shù)卣畱?yīng)聯(lián)合婦聯(lián)抓好這項(xiàng)工作。

2.使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到早期教育的必要性。

幼兒階段是兒童身心發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。精神分析理論的鼻祖弗洛伊德及許多早期發(fā)展心理學(xué)家都認(rèn)為，早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)于成人的行為具有非常重要的意義。他們認(rèn)為：“兒童的早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)在兒童心目中永久地銘刻下積極或消極的影響，并且，兒童的早期經(jīng)驗(yàn)及其親子關(guān)系的質(zhì)量對(duì)于兒童人格的發(fā)展具有決定意義?！毕碜u(yù)全球的幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利十分重視兒童的早期教育，蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)敏感期是幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。經(jīng)過多年的實(shí)踐，專家總結(jié)出：2-5歲是幼兒口頭語言發(fā)展的“關(guān)鍵期”；2-4歲是幼兒認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的最佳期；0-6歲是幼兒智能發(fā)展的最佳期；5至5歲半為幼兒掌握數(shù)概念的“關(guān)鍵期”，等等。由此可見，早期教育在人的一生中是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。

3.幫助農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變他們的兒童觀。

法國(guó)杰出的啟蒙思想家、教育家盧梭說過，“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛”。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，兒童及兒童權(quán)益越來越受到人們的重視和尊重，人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力的認(rèn)識(shí)也越來越深入，越來越趨于科學(xué)化。但是，現(xiàn)在仍然有很多家長(zhǎng)沒有建立起正確的兒童觀。因此，在這里，我們需要家長(zhǎng)明確并建立正確的兒童觀。具體來說，現(xiàn)代的兒童觀主要可以概括為以下幾個(gè)方面［2］：兒童與成人具有一樣的基本權(quán)益；兒童是一個(gè)全方位的不斷發(fā)展的“整體”的人；兒童發(fā)展具有個(gè)體差異；兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；兒童在發(fā)展中具有主觀能動(dòng)性。

4.使父母充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在早期教育中所發(fā)揮的重要作用。

家庭是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是進(jìn)行早期教育的重要基地。因此，在早期教育過程中一定不能把這一任務(wù)全部交給其他的機(jī)構(gòu)而忽視家庭的作用。而在家庭教育中起關(guān)鍵作用的是父母，所以父母必須提高自身的科學(xué)素質(zhì)，這也就要求父母不斷提高科學(xué)育兒的能力，知道自己的孩子正處于哪個(gè)階段，存在什么樣的身心特點(diǎn)。只有這樣父母才能有的放矢地進(jìn)行早期教育，早期教育才不會(huì)走入誤區(qū)。

不過在實(shí)施早期教育的同時(shí)，父母一定要注意兩個(gè)問題：一是不要讓孩子從小就視學(xué)習(xí)為一種苦差事，從小就產(chǎn)生厭學(xué)心理；二是要使孩子最初的教育成為一種娛樂，使孩子在一種愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

（二）政府應(yīng)加大投入，通過多種渠道發(fā)展幼兒教育機(jī)構(gòu)。

1.建立鄉(xiāng)政府、村委會(huì)、村婦聯(lián)與村幼兒園四者間的合作機(jī)制。

解決“留守幼兒”家庭教育問題，必須建立鄉(xiāng)政府、村委會(huì)、村婦聯(lián)與村幼兒園四者間的合作機(jī)制［3］。農(nóng)村社區(qū)教育是對(duì)農(nóng)村共同生活的人群組合所進(jìn)行的由學(xué)校教育、家庭教育和廣泛的社會(huì)教育所組成的大教育。為充分利用一切資源，協(xié)調(diào)好鄉(xiāng)政府、村委會(huì)、村婦聯(lián)和村幼兒園及其他農(nóng)村組織的工作，建立一個(gè)有效管理網(wǎng)絡(luò)及運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵。建議由鄉(xiāng)政府、村委會(huì)、村婦聯(lián)與村幼兒園共同組成“留守幼兒”家庭教育指導(dǎo)中心。其中，鄉(xiāng)政府將“留守幼兒”家庭教育指導(dǎo)列入工作范疇，負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行總體安排。村委會(huì)、村婦聯(lián)開展家庭教育宣傳工作，進(jìn)行具體活動(dòng)的安排。村幼兒園提供“留守幼兒”入園機(jī)會(huì)，對(duì)“留守幼兒”祖輩家長(zhǎng)開展家庭教育指導(dǎo)工作。

2.力爭(zhēng)在每個(gè)行政村開辦一所中心幼兒園，以保障孩子有條件接受早期教育。

幼兒園和小學(xué)應(yīng)該是對(duì)接的。現(xiàn)在我省每個(gè)行政村都有公立小學(xué)，但是，很多行政村卻沒有公立幼兒園。我們認(rèn)為，理想的設(shè)置應(yīng)該是每個(gè)行政村都至少設(shè)立一所中心幼兒園，這樣才可以保證教育的公平性，讓農(nóng)村孩子享受到由國(guó)家財(cái)政提供的受教育機(jī)會(huì)。

（三）當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大管理力度，規(guī)范幼兒園的行為。

1.規(guī)范教師隊(duì)伍，保證農(nóng)村早期教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的公平化。在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，我省針對(duì)具體情況，出臺(tái)了免費(fèi)培訓(xùn)幼兒教師的政策。這一政策的出臺(tái)，表明我省已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性。

2.完善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，使幼兒有一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.將幼兒園分類分級(jí)收費(fèi)，實(shí)施最高限價(jià)。根據(jù)調(diào)查與訪談結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，我省農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)比較混亂。部分集體辦園、民辦幼兒園收費(fèi)過高，家長(zhǎng)叫苦不迭。所以，建議我省農(nóng)村逐步建立幼兒園分類分級(jí)最高限價(jià)收費(fèi)辦法，在家長(zhǎng)和幼兒園的利益格局分配上，找到一個(gè)合適且合理的平衡點(diǎn)以滿足家長(zhǎng)們的消費(fèi)水平，讓他們的孩子能享受到貨真價(jià)實(shí)的教育服務(wù)。

［1］優(yōu)生優(yōu)育的重要性.常德市人口和計(jì)劃生育委員會(huì)網(wǎng)站.www.baidu.com.

［2］河南省機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人考核培訓(xùn)教材編委會(huì).保育員，2008：13-14.

［3］韋凌云.農(nóng)村“留守幼兒”家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廣西宜州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)為例 ［J］.中國(guó)家庭教育，2007，（02）.