大學生網(wǎng)絡(luò)道德教育探析

張煒煒

一、引言

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2010年7月15日發(fā)布《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：“截止到2010年6月底，中國網(wǎng)民人數(shù)已達4.2億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達31.8 。”在這一龐大的網(wǎng)民群體中，大學生是最為活躍的網(wǎng)民，在各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中大學生的使用率也是最高的?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)已滲透到大學生學習生活的各個方面，它就像一把“雙刃劍”，在給大學生的工作、學習、生活帶來正面影響的同時，也帶來了巨大的負面影響。網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息給人生觀、世界觀尚不成熟的大學生帶來了沖擊，一些學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)戀等網(wǎng)絡(luò)活動中無法自拔，導(dǎo)致學業(yè)荒廢；個別學生利用手中掌握的計算機知識，散布木馬、病毒，進行“人肉搜索”，惡意曝光他人隱私，對他人進行人身攻擊，引發(fā)了嚴重的網(wǎng)絡(luò)道德危機。網(wǎng)絡(luò)上一項關(guān)于“電腦網(wǎng)絡(luò)對大學生的學習生活影響的調(diào)查問卷”顯示：認為目前存在網(wǎng)絡(luò)道德問題的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的39.8 。大學生網(wǎng)絡(luò)道德教育正引起社會各界的廣泛關(guān)注。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)道德問題的相關(guān)表現(xiàn)

（一）大學生沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)活動，誘發(fā)“網(wǎng)絡(luò)成癮”問題。

1994年，美國紐約精神病醫(yī)師伊凡·戈德堡（Ivan Goldberg）最早提出了“網(wǎng)絡(luò)成癮”（Internet Addiction Disease，簡稱IAD）這一概念。 實際上“成癮”（Addiction）一詞最初來自于藥物依賴（或者說藥物成癮），從“網(wǎng)絡(luò)成癮”理論來看，成癮不再單純指物質(zhì)依賴，也包括行為依賴，網(wǎng)絡(luò)成癮即是一種行為成癮，它是指個體由于過度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的社會心理功能損害的一種現(xiàn)象。大學生網(wǎng)絡(luò)成癮主要表現(xiàn)有：①沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天與觀看綜合性節(jié)目的單純性網(wǎng)絡(luò)成癮；②將個人感情精力投入到網(wǎng)絡(luò)虛擬愛情中的情感性網(wǎng)絡(luò)成癮；③將個人絕大部分時間和金錢花費在各種網(wǎng)絡(luò)游戲中而無法自拔的網(wǎng)絡(luò)游戲性成癮；④將大量時間花費在搜索和收集與自己學習、工作無關(guān)緊要的信息上，造成學習效率降低的信息性網(wǎng)絡(luò)成癮，等等。

一般而言，網(wǎng)絡(luò)成癮者對網(wǎng)絡(luò)都有一種難以自制的依賴感，無法控制自己的上網(wǎng)時間，毫無節(jié)制地花費大量的時間和精力上網(wǎng)玩樂，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上視頻等各種網(wǎng)絡(luò)活動中，以獲得滿足感而無法自拔，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為他們的現(xiàn)實生活和精神生活的全部。網(wǎng)絡(luò)成癮者由于長期在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中“游蕩”，弱化了對現(xiàn)實生活中的人和事的興趣，進而導(dǎo)致與親人、朋友、同學之間的情感變得淡漠。而和同學、朋友之間的現(xiàn)實交往大大減少，進一步弱化了他們在現(xiàn)實社會中的人際交往能力，由此導(dǎo)致學習成績下降，甚至因此而患有抑郁癥、虛狂癥、幻想癥、精神分裂癥、神經(jīng)紊亂癥等心理疾病的大學生不在少數(shù)，不但嚴重損害了大學生的身心健康，而且影響了他們的正常工作、學習和生活。

（二）“網(wǎng)絡(luò)學習”對大學生的負面影響。

所謂“網(wǎng)絡(luò)學習”，一般是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行的一種學習活動，它主要采用自主學習和協(xié)商學習的方式進行。建構(gòu)主義認為：知識的獲取不是通過教師的傳授獲得的，而是通過學習者在特定的人文、社會背景下，借助一系列手段（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料、工具，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。而大學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習正充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義的觀點。因而，大學生在網(wǎng)絡(luò)背景下的自主性學習和探究性學習使他們的學習具有傳統(tǒng)學習無可比擬的優(yōu)點。隨著多媒體和流媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為求真知的學生提供了超越時間和空間的廣闊平臺，彌補了傳統(tǒng)教育方式下的學習知識的缺陷，讓學生有了更多的直觀認識。

“網(wǎng)絡(luò)學習”的優(yōu)勢無可比擬，但與此同時“網(wǎng)絡(luò)學習”對大學生學習的負面影響也不容忽視。首先，一部分學生過于依賴網(wǎng)絡(luò)而使得自身思維變得弱化，許多學生寧愿花費大量的時間在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽信息而不愿意去圖書館翻閱資料、思考問題。閱讀量的減少不單影響了大學生知識體系的平衡，更為嚴重的是破壞了他們的文字應(yīng)用能力，使得他們變成網(wǎng)絡(luò)上的“流浪漢”，思維零碎、不成系統(tǒng)。其次，網(wǎng)絡(luò)學習使部分大學生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴心理，學習能力下降。隨著網(wǎng)絡(luò)搜索引擎技術(shù)的不斷發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)途徑來獲取各種文獻、參考資料已變得非常簡單。無論查找什么資料只要提供一些關(guān)鍵詞，百度一下、谷歌一下即可，須臾之間便可找到數(shù)以千計的文獻資料，沒有找不到的，只有想不到的。通過網(wǎng)絡(luò)這樣簡單的方式來獲取文獻資料為大學生節(jié)約了大量的時間和精力，但也正是這樣像快餐一樣的文獻資料獲取方式，使大學生沒有經(jīng)過跑圖書館、翻閱大量紙質(zhì)資料的過程，難以在腦海中形成清晰的印象，其實際結(jié)果往往是知識來得快去得也快。更為嚴重的是很多學生對這樣的資料獲取方式已習以為常，各種作業(yè)、論文往往都是通過百度、谷歌搜索的資料東拼西湊而成，長此以往不利于對大學生自學和學術(shù)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時，也在一定程度上助長了學術(shù)剽竊的不良之風。

（三）大學生網(wǎng)絡(luò)犯罪行為值得關(guān)注。

網(wǎng)絡(luò)犯罪既包括運用編程、解密等技術(shù)或工具在網(wǎng)絡(luò)上實施的犯罪行為，又包括利用軟件指令、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或產(chǎn)品，以及技術(shù)與法規(guī)上的漏洞在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外交互實施的犯罪行為。一般而言，網(wǎng)絡(luò)犯罪的本質(zhì)特征是危害網(wǎng)絡(luò)及其信息的安全與秩序。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢在于信息資源的共享，而信息資源達到什么樣的共享程度、應(yīng)該建立怎樣的共享準則，并未明確規(guī)定，這也在一定程度給網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的定性帶來了困難。

大學生網(wǎng)絡(luò)犯罪行為主要表現(xiàn)在：利用網(wǎng)絡(luò)漏洞，制作傳播木馬病毒，盜取他人相關(guān)賬號、密碼等信息，侵占他人的虛擬或現(xiàn)實財產(chǎn)；利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)設(shè)立各類社交群或論壇，販賣各類所謂考試試題、答案等非法牟利；在互聯(lián)網(wǎng)上進行“人肉搜索”，惡意曝光他人隱私，對他人進行人身攻擊，等等。作為網(wǎng)民群體中學歷層次較高、掌握計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能較好的群體，大學生毫無疑問已成為網(wǎng)絡(luò)時代的主力軍，而近年來大學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施犯罪行為的報道屢見不鮮，大學生網(wǎng)絡(luò)犯罪問題正成為大學生犯罪的增長點，必須引起教育工作者的深刻反思。

三、加強大學生網(wǎng)絡(luò)道德教育的對策

產(chǎn)生大學生網(wǎng)絡(luò)道德問題的原因是復(fù)雜的，既有學生個體原因，又有家庭教育、學校管理的缺失，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位，以及網(wǎng)絡(luò)本身誘惑等多方面因素，這些方面都對大學生網(wǎng)絡(luò)道德問題的產(chǎn)生起到了推波助瀾的作用。教育管理工作者應(yīng)在以下幾方面多做文章，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)正面的激勵、教育作用，最大限度地抑制其所帶來的消極影響。

（一）堅守網(wǎng)絡(luò)陣地，進一步加強大學生思想政治教育工作。

各高校應(yīng)建立起一支既具有較高理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律，又有效掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能在網(wǎng)絡(luò)上開展思想政治教育的教師隊伍，使科學理論、正確輿論、高尚精神、優(yōu)秀作品牢牢占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)這塊重要陣地。同時，充分發(fā)揮“兩課”思想政治教育主渠道的作用，強化網(wǎng)絡(luò)道德教育，使學生正確認識互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”性質(zhì)，正確認識網(wǎng)絡(luò)行為的道德與非道德、文明與不文明，倡導(dǎo)大學生文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，營造一種文明、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境。

（二）強化大學生網(wǎng)絡(luò)法制宣傳教育。

大學生網(wǎng)絡(luò)犯罪與自身法律意識淡薄、法律精神欠缺和法制觀念不強有很大關(guān)系。因為好玩、新奇、嘗試，或證明自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平而實施網(wǎng)絡(luò)犯罪行為、誤入歧途的大學生不在少數(shù)。教育工作者應(yīng)指導(dǎo)大學生學習相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，解讀一些與大學生相關(guān)的典型網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，教育和引導(dǎo)大學生遠離網(wǎng)絡(luò)犯罪。同時，在守法的同時，應(yīng)教育廣大青年學生正確運用法律手段保護自己的合法權(quán)益不受侵犯，提高自我保護意識，提高上網(wǎng)時的自我防范能力。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)信息安全法規(guī)，強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。

目前，我國在計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪方面出臺了多部法律法規(guī)，如《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)的安全保護管理辦法》，這些法律法規(guī)的出臺對預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪起到了一定的促進作用，但這一工作還有待進一步完善。與此同時，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門要進一步加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理，屏蔽或刪除網(wǎng)絡(luò)上的負面信息；及時關(guān)閉反動、涉黃、涉賭、涉毒等非法網(wǎng)站；加強對學校周邊網(wǎng)吧的整治、管理，進一步凈化學校周邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要引導(dǎo)學生理性上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑。

（四）加強校園文化建設(shè)。

高校應(yīng)進一步加強校園文化建設(shè)，以校園文化藝術(shù)節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)、青年志愿者活動、社會實踐活動等為載體，豐富大學校園文化生活，既滿足大學生對文化娛樂生活的需要，又從側(cè)面減少大學生對網(wǎng)絡(luò)的迷戀，抵制和消除不良網(wǎng)絡(luò)文化對他們的腐蝕和影響，使他們在健康愉悅的氛圍中學習和生活，從而提高大學生的文化素養(yǎng)和品位，培育大學生的人文精神，預(yù)防和減少大學生網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的發(fā)生。

大學生網(wǎng)絡(luò)道德教育是一項系統(tǒng)工程，教育工作者必須重視對大學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，通過社會、家庭、學校等多方面、多渠道的工作，引導(dǎo)學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，以理性的思想武裝頭腦，使網(wǎng)絡(luò)真正為其所用，成為大學生拓展視野、培養(yǎng)能力、提高學習效率的有力工具。

［1］一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查.http：//www.askform.cn/FormViewResult.aspx?UserID=45678&FormID=53758.

［2］百度百科“網(wǎng)絡(luò)成癮”詞條.http：//baike.baidu.com/view/491347.htm#7.

［3］百度百科“網(wǎng)絡(luò)學習”詞條.http：//baike.baidu.com/view/439747.htm.

［4］教育部關(guān)于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見.教社政［2000］10號.