網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育主體建設(shè)探析

武學(xué)志

（西北師范大學(xué) 政法學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；蘭州教育學(xué)院 人文社科系，甘肅 蘭州 730020）

高校作為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶最密集的區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)對(duì)它的影響日益深刻。網(wǎng)絡(luò)在高校的快速發(fā)展給高校思想政治教育帶來(lái)了難得的機(jī)遇，但也使高校思想政治教育主體面臨著更為復(fù)雜的教育環(huán)境和教育對(duì)象，對(duì)高校思想政治教育主體的工作帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育主體的界定

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治教育主體的認(rèn)識(shí)很不一致，主要有以下四種觀點(diǎn)：一是單主體說(shuō)。單一主體說(shuō)認(rèn)為思想政治教育主體只有一個(gè)，要么是教育者，要么是受教育者；二是雙主體說(shuō)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為從施教過(guò)程和受教過(guò)程來(lái)看，教育者和受教育者互為主體；三是多主體說(shuō)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為思想政治教育的主體不是一個(gè)，而是多個(gè)。不僅思想政治的教育者是主體，思想政治教育的客體、介體和環(huán)體也能成為主體。四是相對(duì)主體說(shuō)。相對(duì)主體說(shuō)認(rèn)為思想政治教育的主體和客體是相對(duì)于一定的思想政治活動(dòng)而言的，在一定的思想政治活動(dòng)中，主客體是確定的，一旦脫離，主客體關(guān)系又是不確定的。哲學(xué)認(rèn)為：“主體是指從事實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的人，客體指實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)所指向的對(duì)象?！?/p>

綜合以上四種觀點(diǎn)的合理性和片面性，結(jié)合哲學(xué)對(duì)主客體的定義，縱觀思想政治教育實(shí)施的全過(guò)程，我認(rèn)為思想政治教育的主體是思想政治教育的教育者，高校思想政治教育的主體是高校思想政治教育的教育者。網(wǎng)絡(luò)在高校的普及和發(fā)展雖然對(duì)高校思想政治教育主體的地位帶來(lái)了沖擊，但是并未產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的動(dòng)搖，反而互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育者有效開(kāi)展思想政治教育，提高教育實(shí)效性的有力工具和載體。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校高校思想政治教育主體仍然是高校思想政治教育的教育者。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育主體的沖擊

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教育者對(duì)教育資源的壟斷、教學(xué)過(guò)程的控制等，使其處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性、快捷性對(duì)高校思想政治教育主體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育主體權(quán)威地位的沖擊

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教育者由于在信息的占有上處于絕對(duì)壟斷地位，往往會(huì)比受教育者掌握更多的技能、具有更高的學(xué)識(shí)，在教育過(guò)程中更容易得到受教育者的尊重，更容易樹(shù)立自己的權(quán)威地位。但是，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性使教育者和被教育者可以平等地共享教育資源，受教育者可以自由比較和選擇，從而自我教育的主動(dòng)性大為加強(qiáng)，教育者則失去信息占有上的優(yōu)勢(shì)。在面對(duì)共同的教育資源時(shí)，教育者可能由于缺乏相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，在信息的獲取和占有上有時(shí)甚至?xí)t于或少于被教育者，從而失去宣傳、教育、解釋的話語(yǔ)權(quán)，權(quán)威面臨挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)教育方式和手段的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要是通過(guò)課堂宣講、講座、報(bào)告、談話、座談?dòng)懻摰确绞剑瑢?duì)學(xué)生展開(kāi)有計(jì)劃、有目的的教育。在這種教育方式下，教育者憑借其信息優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育材料進(jìn)行有意識(shí)的篩選、整理，并通過(guò)教育過(guò)程的控制，促使受教育者提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，從而達(dá)到思想政治教育的目的。這種教育方式在特定的時(shí)間、特定的場(chǎng)合，由于針對(duì)性強(qiáng)、反饋及時(shí)，因而具有一定的優(yōu)越性。但在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，隨著高校思想政治教育工作環(huán)境、工作對(duì)象等的新變化，傳統(tǒng)的工作方法面臨著質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于信息的共享，教育者失去了原來(lái)信息占有上的優(yōu)勢(shì)，而學(xué)生則擁有了更多自由選擇、自主判斷、自我教育的機(jī)會(huì)。在這種情況下，學(xué)生更多時(shí)候會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和判斷形成對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法，如果高校思想政治教育工作仍停留在簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教層面，思想政治教育的效果必然大打折扣。

在傳統(tǒng)的思想政治教育中教育者居高臨下，在信息的交流上由于受教育者的種種顧慮和溝通時(shí)間的制約而呈現(xiàn)出單向化的趨勢(shì)，即使有反饋也少之又少，不利于思想政治教育工作的開(kāi)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，粉筆加黑板式的教學(xué)方法讓早已習(xí)慣了互聯(lián)網(wǎng)聲色俱生、圖文并茂、聲情融匯的多媒體傳播方式的受教育者倍感教育內(nèi)容枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理。

（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的沖擊

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，只要教育者具備較強(qiáng)的政治理論水平、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能順利展開(kāi)思想政治教育工作。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育工作所面對(duì)的教育環(huán)境和教育對(duì)象更加復(fù)雜，這就要求教育者必須具備淵博的學(xué)識(shí)，除具備較強(qiáng)的政治理論水平、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，了解社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等各種相關(guān)知識(shí)，以勝任思想政治教育工作。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)高校思想政治教育主體建設(shè)的建議

隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園，高校學(xué)生思想政治教育的環(huán)境、條件、內(nèi)容、手段、對(duì)象都發(fā)生了變化，高校思想政治教育教育者只有適應(yīng)這種變化，積極轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能提高思想政治教育的實(shí)效性，擴(kuò)大影響力。

（一）強(qiáng)化思想政治教育主體的意識(shí)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育者應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化其主體意識(shí)?！爸黧w意識(shí)是思想政治教育主體關(guān)于自身的自覺(jué)和明晰的認(rèn)識(shí)，它包括思想政治教育主體對(duì)于自身在整個(gè)思想政治教育中所具有主體地位、主導(dǎo)作用、所擔(dān)負(fù)的具體使命、自身主體性活動(dòng)對(duì)于社會(huì)、對(duì)于自己的教育對(duì)象所具有的現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的全面而深刻的認(rèn)知”。對(duì)于思想政治教育教育者來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的主體意識(shí)能夠讓他們明確自己的身份和肩負(fù)的責(zé)任，獲得主體素質(zhì)提高的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為思想政治教育活動(dòng)的有效開(kāi)展和思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供內(nèi)在基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育者應(yīng)樹(shù)立民主意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性和開(kāi)放性造就了在網(wǎng)絡(luò)上交流的雙方或多方的平等地位，網(wǎng)絡(luò)的這一特性決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育者的地位必然要發(fā)生變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于資源共享，教育者與被教育者獲取信息機(jī)會(huì)是均等的，有時(shí)被教育者擁有的信息甚至超過(guò)了教育者，從而對(duì)教育者的權(quán)威地位帶來(lái)了沖擊。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育工作者適時(shí)改變自己的角色，樹(shù)立民主意識(shí)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等交流，耐心啟發(fā)，積極引導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友，從而增強(qiáng)思想政治工作的親和力，提高思想政治工作的時(shí)效性。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育者應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的更新速度加快，教育環(huán)境更加復(fù)雜，這就要求高校思想政治教育工作者必須樹(shù)立強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等各種知識(shí)，不斷借鑒和學(xué)習(xí)其他院校思想政治教育工作者在實(shí)踐中總結(jié)和積累的好的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法。教育者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷充實(shí)和完善自我，才有可能應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，完成復(fù)雜而艱巨的思想政治工作任務(wù)。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育者應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有生命力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)復(fù)雜多變的新情況、新問(wèn)題，高校思想政治教育者不能因循守舊、保守不前，必須解放思想、更新觀念，敢于迎接挑戰(zhàn)、打破傳統(tǒng)，積極抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以銳意進(jìn)取的姿態(tài)開(kāi)拓前進(jìn)，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的新模式、新途徑，不斷增強(qiáng)高校思想政治教育工作的吸引力。

（二）提高教育者的思想道德素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)雖然是“無(wú)疆界”、“超國(guó)家”、“超民族”的空間，但作為一種便捷的信息傳播方式，現(xiàn)已成為意識(shí)形態(tài)的傳播工具和斗爭(zhēng)陣地?，F(xiàn)在一些思想政治教育者自身意志不堅(jiān)定，在受網(wǎng)上反動(dòng)、不良信息的影響后，思想出現(xiàn)松動(dòng)滑坡，道德覺(jué)悟下降；有的思想政治教育者政治理論水平不過(guò)關(guān)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展學(xué)生思想政治工作顯得很吃力。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域激烈的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和文化價(jià)值沖突，高校思想政治教育者必須具備更高的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，政治思想素質(zhì)是指政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)和理論水平等的總和，道德素質(zhì)包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治者具備了較高的政治素質(zhì)，才有能力指導(dǎo)提高學(xué)生辨別是非的能力，提高免疫力，增強(qiáng)抵抗力；高校思想政治者擁有了較高的道德素質(zhì)，才有資格去引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中的現(xiàn)象和行為作出道德分析和判斷，才能積極地推動(dòng)受教育者道德水平的提高。

（三）優(yōu)化教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育者必須優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)。思想政治教育者當(dāng)前的首要任務(wù)是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，這是關(guān)系到其能否抓住機(jī)遇，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展好高校思想政治教育工作，這項(xiàng)工作是否落實(shí)到位關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育工作的成敗。各高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)思想政治教育者進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的培訓(xùn)。培訓(xùn)工作不能流于形式，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)教育者至少應(yīng)該掌握以下知識(shí)和技能：能夠正確、熟練地操縱和應(yīng)用計(jì)算機(jī)；能夠熟練地搜集、篩選、處理和傳遞信息；能夠開(kāi)展上網(wǎng)工作(包括網(wǎng)上查詢、收發(fā)郵件、網(wǎng)上通訊和參加網(wǎng)上討論等)；能夠熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件；能夠掌握一些基本的軟件設(shè)計(jì)制作方面的技能。除了對(duì)原有的思想政治教育者進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)外，還可以適當(dāng)吸收一部分品學(xué)兼優(yōu)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生充實(shí)到思想政治教育工作隊(duì)伍中來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思想政治者提出了更高的要求，高校思想政治教育者唯有積極轉(zhuǎn)變觀念，提高主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立民主意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)，才能開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育研究的新天地。

［1］http：//tech.sina.com.cn/i/2010-05-01/08514137458.shtm l.

［2］李秀林.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1995：72.

［3］中共中央文獻(xiàn)研究室.江澤民論有中國(guó)特色社會(huì)主義［G］.中央文獻(xiàn)出版社，2002.