淺析新就業(yè)形勢下醫(yī)學生思想政治教育之功用
——重溫馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》有感

方燕君

（汕頭大學醫(yī)學院，廣東汕頭515041）

淺析新就業(yè)形勢下醫(yī)學生思想政治教育之功用
——重溫馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》有感

方燕君

（汕頭大學醫(yī)學院，廣東汕頭515041）

大學生就業(yè)難是當前的社會熱點問題?？v觀醫(yī)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，實際上是面臨著“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的尷尬，這與醫(yī)學生的“就業(yè)觀”、“擇業(yè)理念”不無關(guān)系。為有效地克服大學生在就業(yè)過程中的一些非理性行為，促進畢業(yè)生全面發(fā)展，實現(xiàn)充分就業(yè)，必須發(fā)揮思想政治教育在大學生就業(yè)指導工作中的主陣地作用。

思想政治教育醫(yī)學生《青年在選擇職業(yè)時的考慮》

“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們所壓倒，因為這是為人類而獻身。那時，我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)是默默的，但它將永恒地存在，并發(fā)揮作用。面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚”。這哲理名言曾激勵了無數(shù)人們?yōu)槔硐?、為人類幸福而無私地奮斗。然而時過境遷，在務(wù)實求利的大背景下，它是否同樣能給人以震聾發(fā)聵的力量。細細品讀，慢慢思量，也許我們的靈魂正期待這情操的陶冶，尤其是對處于擇業(yè)十字路口的青年學生們，現(xiàn)實指導意義更為突出。

當前，大學生就業(yè)問題是我國就業(yè)難題的重中之重。自2003年首屆大學生擴招畢業(yè)之后，大學生就業(yè)難成為老生常談的話題，是社會的熱點問題、輿論的焦點問題、“兩會”的熱議問題。2009年，突如其來的金融海嘯，給本已“大雪紛飛”的大學生就業(yè)又添加了些許“霜凍”。莘莘學子由此產(chǎn)生無奈、失落、郁悶、煩躁、無所適從、自閉、自殘等種種不良情緒和異常行為在所難免，嚴重影響大學生的身心健康、自信就業(yè)和充分就業(yè)。縱觀醫(yī)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，實際上是面臨著“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的尷尬。醫(yī)學屬于特殊行業(yè)，就全國而言，還有大部分地區(qū)缺醫(yī)少藥，現(xiàn)階段的人才供求只能是部分的飽和，局部的供過于求。醫(yī)學生就業(yè)難與“區(qū)域就業(yè)”、“擇業(yè)理念”不無關(guān)系。因此，針對這些現(xiàn)象，急需給學生們以切實的就業(yè)指導，幫助他們進行科學的自我評價，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位，及時就業(yè)。正如馬克思在文中所憂慮的：“我們自己的理智不能給我們充當顧問，因為它既不是依靠經(jīng)驗，也不是依靠深入的觀察，而是被感情所欺騙，受幻想所蒙蔽。然而，我們的目光應(yīng)該投向哪里呢？在我們喪失理智的地方，誰來支持我們呢？”思想政治教育應(yīng)責無旁貸地勇?lián)疬@光榮的使命，給漂泊在“擇業(yè)”汪洋大海中的學子啟明引航，助其順利抵達理想的彼岸。

一、思想政治教育功能在醫(yī)學生就業(yè)工作中的發(fā)揮

少年馬克思在《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文中推崇的職業(yè)價值觀、對職業(yè)真諦的領(lǐng)悟正是思想政治教育在醫(yī)學生就業(yè)指導中功能發(fā)揮的目的所在。思想政治教育在醫(yī)學生就業(yè)指導中的功能是思想政治教育功能在醫(yī)學生就業(yè)指導中的具體運用，同樣體現(xiàn)為導向功能、保證功能、育人功能和開發(fā)功能。

1.導向功能。

當今的社會是一個復雜、多變、自主、多樣，機遇與風險并存的社會，人們需要的不再是維持現(xiàn)狀和一般性滿足，而是由競爭、開放、比較，催化、激發(fā)出強烈的發(fā)展欲望和追求期望。人們的發(fā)展既面臨復雜、多樣的選擇，又面臨風險的困擾，適應(yīng)性、發(fā)展性都面臨挑戰(zhàn)。青年學生的就業(yè)問題也正如此。大城市、大醫(yī)院、高薪的誘惑，基層、小醫(yī)院、創(chuàng)業(yè)的艱辛；大的門檻高，跨不進，基層條件差，不愿進。然而，下基層是新時期醫(yī)學生實現(xiàn)自身發(fā)展和充分就業(yè)的必由之路。通過思想政治教育，幫助學生了解我國目前衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及衛(wèi)生人才的分布和需求情況，自覺將個人的發(fā)展和整個國家、社會的需要緊密結(jié)合，順應(yīng)時代要求，拓展自我發(fā)展空間。馬克思認為：“……虛榮心能夠引起對這種或那種職業(yè)突然的熱情。……我們沒有仔細分析它，沒有衡量它的全部分量，即它讓我們承擔的重大責任。我們只是從遠處觀察它，然而從遠處觀察是靠不住的。”幫助學生預(yù)測社會、個人的發(fā)展趨勢，掌握發(fā)展的方向和規(guī)律，消除對未來發(fā)展的無知程度，選擇發(fā)展的有利時機和有利因素，排除發(fā)展中的風險和干擾，減少發(fā)展的曲折性，這是對思想政治教育導向功能在大學生就業(yè)指導中的新解讀。

2.保證功能。

保證功能是思想政治教育服從和服務(wù)于社會發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。馬克思認為：“我們的使命決不是求得一個最足以炫耀的職業(yè)......在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美……人類的天性本身就是這樣的。人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也過得完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠不能成為完美無疵的偉大人物?！贬t(yī)學生的就業(yè)與我國衛(wèi)生改革與發(fā)展緊密相連，新醫(yī)改政策為醫(yī)學生的就業(yè)拓寬了渠道，醫(yī)療相關(guān)行業(yè)，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)成為新的就業(yè)增長點，這不僅給廣大醫(yī)學生提供了一個大有作為的天地，而且增強了基層醫(yī)療衛(wèi)生力量。思想政治教育在醫(yī)學生就業(yè)指導中發(fā)揮保證功能，就是要引導學生認清當前醫(yī)學人才需求形勢，正確理解國家就業(yè)方針和醫(yī)改政策，主動適應(yīng)市場和社會的需要，找準個人志愿與社會需要的結(jié)合點，避免離開社會空談個人自身利益與發(fā)展，順勢而為，跟上國家政策的步伐，才能實現(xiàn)就業(yè)與成才的雙贏，從而維護社會的穩(wěn)定，推動社會的發(fā)展。

3.育人功能。

思想政治教育育人是通過培養(yǎng)、提高人們的思想政治素質(zhì)，完善人們的人格，促進或帶動人們科學文化素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的人來實現(xiàn)的。在大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育有利于大學生形成正確的人才觀，是塑造新型合格人才，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要途徑。當前，用人單位最看重大學生的素質(zhì)中前5個指標分別是：專業(yè)知識與技藝；敬業(yè)精神；學習意愿高、可塑性強；溝通協(xié)調(diào)能力；基本的解決問題能力。因此，必須加強思想政治教育，強化非認知技能的培養(yǎng)，使大學生們牢固專業(yè)思想，堅定醫(yī)德信念，增強服務(wù)意識，積極投身我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的大潮中，為提高人民健康水平，促進醫(yī)療資源合理分配，推動社會和諧發(fā)展，主動到祖國最需要的地方建功立業(yè)。馬克思對年輕人的成長給予了如此的激勵：“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就曾為人類犧牲了自己──有誰敢否定這類教誨呢？”

4.開發(fā)功能。

所謂開發(fā)功能，是指通過思想政治教育最大限度地調(diào)動人的主觀能動性和最大限度地發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。對于大學生就業(yè)而言，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育。1998年，首屆世界高等教育會議發(fā)表《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》強調(diào)：“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且首先是工作崗位的創(chuàng)造者?！眲?chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟催化的新事物，是新時期高校思想政治教育的重要內(nèi)容，要用新時代的創(chuàng)業(yè)精神開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，不論是直接就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都是必須具備的基本素質(zhì)。馬克思認為，“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造”。醫(yī)學執(zhí)業(yè)資格的準入及其營業(yè)執(zhí)照的申領(lǐng)限制了醫(yī)學類畢業(yè)生剛畢業(yè)時本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性，醫(yī)學相關(guān)行業(yè)的飛速發(fā)展為醫(yī)學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)拓展了空間，如與生命、健康、康復有關(guān)的預(yù)防、保健、咨詢、營銷等自主創(chuàng)業(yè)機會。醫(yī)學生要突破自身知識結(jié)構(gòu)限制，積極利用國家鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，大膽嘗試。

二、思想政治教育在醫(yī)學生就業(yè)工作中的具體作用

在大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育，將有利于幫助學生認清形勢，科學評估自我，把握時代脈搏，順應(yīng)形勢需求，自覺調(diào)整就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力克服自身心理障礙，積極應(yīng)對就業(yè)壓力，主動參與就業(yè)競爭，正確處理個人理想與社會需要、國家發(fā)展的關(guān)系，增強社會責任感、事業(yè)心和創(chuàng)業(yè)精神，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)充分就業(yè)。

1.認清就業(yè)形勢和掌握就業(yè)政策，積極參與就業(yè)。

就業(yè)形勢是一定時期就業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢。就業(yè)政策是國家調(diào)控人力資源配置的體現(xiàn)，是調(diào)控、約束、導向畢業(yè)生擇業(yè)行為的基本依據(jù)。目前，我國城鄉(xiāng)和區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展不平衡，資源配置不合理，大中城市和沿海發(fā)達地區(qū)衛(wèi)生人才出現(xiàn)飽和狀態(tài)，而基層及不發(fā)達地區(qū)卻很匱乏。隨著國家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深化，農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的逐步推進，建設(shè)基本衛(wèi)生保健制度的推行，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也具有強大的發(fā)展?jié)摿?。因此，必須加強思想政治教育，引導學生客觀、理性、辯證地看待醫(yī)療就業(yè)市場的新形勢，通過社會實踐體驗基層缺醫(yī)少藥的困難，感受基層就業(yè)的廣闊空間，增強社會責任感和歷史使命感，自覺地把個人理想、意愿同國家、社會的發(fā)展和需要結(jié)合起來，理性處理好眼前利益和長遠利益的關(guān)系，積極參與就業(yè)。

2.樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，順利實現(xiàn)就業(yè)。

擇業(yè)觀是擇業(yè)者在思想上對自己職業(yè)崗位的初步定位。就業(yè)觀是人們對就業(yè)問題的根本看法和態(tài)度。擇業(yè)觀和就業(yè)觀是擇業(yè)者世界觀、人生觀、價值觀的最直接表達。當前，受社會大環(huán)境、國際金融危機、嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力等因素影響，大學生的思想和心態(tài)較為復雜，就業(yè)觀念呈多元化趨勢。然而，我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展進程中出現(xiàn)的城鄉(xiāng)和區(qū)域差距，醫(yī)療職場的高需求，決定醫(yī)學生的就業(yè)重心將下移。事實上，醫(yī)學生就業(yè)觀念保守，就業(yè)方向相對單一，渠道狹窄。通過思想政治教育，著力引導廣大學生調(diào)整擇業(yè)目標，拓寬就業(yè)思路，拓展就業(yè)領(lǐng)域，敢于到醫(yī)學相關(guān)行業(yè)工作，積極響應(yīng)國務(wù)院辦公廳19號文件精神，樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀；積極鼓勵和引導畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國需要的地方建功立業(yè)；鼓勵畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍，為國防建設(shè)作貢獻；積極參與“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教師特崗計劃”等項目，形成到基層就業(yè)光榮、在基層鍛煉成長成才的校園風尚，從而促進畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)。

3.培養(yǎng)健康心理素質(zhì)，理性應(yīng)對就業(yè)。

心理素質(zhì)是指個體在心理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)。在現(xiàn)代社會，健康心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標志。在人才招聘或升學考研中，一些有遠見的領(lǐng)導者，會將錄用對象的考核內(nèi)容重點放在心理素質(zhì)上。對于醫(yī)學生來講，培養(yǎng)健康的人格和良好的心理素質(zhì)尤為重要，這不僅對于自身，而且對今后面對患者處理各種復雜問題都是一種事前磨練。隨著社會各種競爭壓力的增大，大學生的心理健康問題也越來越突出。就業(yè)是民生之本，直接關(guān)系到學生的成長成才和人生幸福。由于就業(yè)形勢的持續(xù)嚴峻，學生在對未來的可以預(yù)見的就業(yè)競爭中，對自己的職業(yè)目標和職業(yè)方向，能否找到理想的工作崗位，都感到壓力很大，信心不足，產(chǎn)生不同程度的消極、惶恐，甚至畏懼心理，嚴重的還可能出現(xiàn)自殘自傷行為。這就要求思想政治教育要有針對性地開展，及時了解、疏導，培養(yǎng)大學生自我心理調(diào)適的適應(yīng)性、自覺性，培養(yǎng)學生的自信、進取心和對環(huán)境的主動適應(yīng)能力，使其牢固樹立起競爭的意識和挫折的意識，提高調(diào)節(jié)自我心理的能力，以積極健康的心態(tài)正視社會現(xiàn)實，勇敢地參與就業(yè)競爭，理性地應(yīng)對就業(yè)問題，及時調(diào)整擇業(yè)理想，促進擇業(yè)目標的順利實現(xiàn)。

4.培育良好道德品質(zhì)，做到誠信就業(yè)。

道德品質(zhì)，亦稱“品德”、“德性”，是從個人行為整體中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、一貫的道德特點和傾向。誠信是其中一個重要方面?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》指出，學校是進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。醫(yī)學生的誠信意識和誠信行為對于他們今后的職業(yè)發(fā)展，以及我國和諧社會的構(gòu)建醫(yī)護從員具有十分重要的意義。醫(yī)療服務(wù)關(guān)系千家萬戶，關(guān)系人民群眾的生命安危，誠實守信、講究信譽是從業(yè)的基本素質(zhì)，是醫(yī)患和諧、衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的先決條件。當代大學生主體意識明顯增強，對職業(yè)的選擇同樣帶有強烈的功利目的性，不能自覺地把個人的理想、意愿同國家、社會的發(fā)展和需要結(jié)合起來，不能正確處理奉獻與索取的關(guān)系，隨意簽約、惡意違約或頻繁跳槽等不良現(xiàn)象頻頻發(fā)生。針對大學生就業(yè)過程中表現(xiàn)出的道德問題，加強學生公德心、責任感、職業(yè)倫理等方面的教育，培育學生良好的道德品質(zhì)，尤其是誠信道德意識，不弄虛作假，信守承諾，恪守誠信就業(yè)，將有利于醫(yī)學生順利地找到理想崗位且實現(xiàn)職業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

在新的就業(yè)形勢下加強大學生思想政治教育的迫切性是毋庸置疑的。要使思想政治教育在醫(yī)學生就業(yè)指導工作中真正發(fā)揮主陣地的作用，就要求找準結(jié)合點和切入點，理論聯(lián)系實際，準確反映不斷變化的就業(yè)形勢，把握醫(yī)學生擇業(yè)觀念和心態(tài)，引導學生務(wù)實就業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)，成就一番事業(yè)。

［1］馬克思恩格斯全集（第40卷）.人民出版社，1982.

［2］張耀燦，鄭永廷，劉書林，吳潛濤.現(xiàn)代思想政治教育學［M］.人民出版社，2001.

［3］李煥旭，董雙波.思想政治教育在就業(yè)指導中的作用［J］.承德石油高等?？茖W校學報，2006，4：29.

［4］荊德剛.破解就業(yè)難題：理性分析畢業(yè)生就業(yè)形勢.中國教育報，2006，3：22.

［5］沈延兵等.加強畢業(yè)生教育，開創(chuàng)就業(yè)工作新局面［J］.大學生就業(yè)，2005，8：28.

［6］何孟飛，楊秀軍，曾獻功.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)［J］.安徽技術(shù)師范學院學報，2005，6：19.

［7］曹威.醫(yī)學生基層就業(yè)工作體系的構(gòu)建［J］.西北醫(yī)學教育，2009，4：790.

［8］劉凌云，李強.試從醫(yī)學生自身影響因素談畢業(yè)生就業(yè)難問題［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，6：8.

［9］陳烈平，鄭錦煥，林修全.醫(yī)學畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)意向的影響因素分析［J］.中國衛(wèi)生政策研究，2009，10：31.