德育課“案例教學(xué)”中的案例選編

李 玲

（南京衛(wèi)生學(xué)校，江蘇 南京 210038）

案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析、研究案例，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。［1］隨著中等職業(yè)學(xué)校課程的不斷改革，案例教學(xué)法因其不同于傳統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革。作為一名德育課教師，我在德育課的教學(xué)中也嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)提高德育課課堂教學(xué)的效果。實(shí)踐證明，德育課案例教學(xué)要獲得成功，選擇合適的案例是成功的關(guān)鍵。在德育課教學(xué)中所選編的案例，必須具備教學(xué)性、德育性，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近教學(xué)內(nèi)容，又蘊(yùn)含豐富的基本知識(shí)、基本技能、知識(shí)和能力的延伸和拓展，以及滿足開(kāi)放性教學(xué)需求等要求。在此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劦掠n案例教學(xué)中如何選編優(yōu)秀案例來(lái)提高教學(xué)效果。

一、教材案例

德育課教師教學(xué)案例選編的首選途徑應(yīng)是德育課教材案例。首先，教材案例能緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，便于教師的教。教材是在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，是教師和學(xué)生教學(xué)的重要依據(jù)。教材案例是編者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)的，所選案例能與書(shū)本理論緊密結(jié)合，使得教師的教學(xué)能夠緊密聯(lián)系教材，將教材深入地研究下去。其次，教材案例便于學(xué)生的學(xué)。運(yùn)用教材案例，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，便于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、了解教材內(nèi)容的要求。最后，現(xiàn)行的德育課教材提供了典型案例。與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校德育課教材與以往的教材相比新增了很多典型和優(yōu)秀的案例，引導(dǎo)教師在教學(xué)中采用案例進(jìn)行教學(xué)。以2009年江蘇省各職業(yè)學(xué)校使用的教材 《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》為例，這本教材顛覆了傳統(tǒng)的課程邏輯體系，采用了模塊和話題的形式，一改傳統(tǒng)的章節(jié)形式。教材共收集了91個(gè)經(jīng)典案例，教材編寫(xiě)按照“問(wèn)題導(dǎo)入、案例分析、實(shí)踐探究、啟示感悟”等體例展開(kāi)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑討論實(shí)踐，這大大方便了教師對(duì)案例的選編和運(yùn)用。

同時(shí)，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在案例教學(xué)中，如果教師一味使用書(shū)本上現(xiàn)成的案例，就很難達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。其一，教材案例缺乏時(shí)效性。教材的滯后性使得部分教材案例顯得老化與陳舊，案例的說(shuō)服性大大降低；其二，教材案例缺乏新鮮和樂(lè)趣性。一個(gè)好的教學(xué)案例應(yīng)該是生動(dòng)有趣、引人入勝的閱讀材料。［2］好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生在拿到一本新的教材之后，常會(huì)用最快的速度去翻閱新書(shū)，看看上面有沒(méi)有什么有趣的內(nèi)容。教師在教學(xué)中如果只滿足于利用書(shū)上案例進(jìn)行引導(dǎo)的話，就不太容易吸引學(xué)生的興趣和注意力，而且會(huì)有照本宣科之嫌；其三，教材案例缺乏針對(duì)性。德育課教材常常是全省乃至全國(guó)統(tǒng)一教材，但各學(xué)校、各專業(yè)有自己的特點(diǎn)，不同班級(jí)的學(xué)生也有著自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以，使用同樣的教材案例，帶來(lái)的教學(xué)效果相差很大。我的教學(xué)對(duì)象是護(hù)理專業(yè)學(xué)生，以上述《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》教材為例，教材中案例很多，但整本教材沒(méi)有一個(gè)關(guān)于護(hù)士的案例。

由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，教師必須補(bǔ)充一些與自己學(xué)校和專業(yè)有關(guān)的案例，特別是必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，除了教材案例外，還需要其他案例的補(bǔ)充。

二、課外文本案例

報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介信息量非常大，更新非常快，是教師收集課外文本案例的理想渠道。通過(guò)一些報(bào)刊及相關(guān)的網(wǎng)站搜索相關(guān)案例，效率很高，并容易找到剛剛發(fā)生的一些典型案例，具有很強(qiáng)的教育性，能彌補(bǔ)部分教材案例時(shí)效性、新鮮性、針對(duì)性不足的問(wèn)題。例如，在講《勞動(dòng)合同法》時(shí)，我選擇了揚(yáng)子晚報(bào)上的一則案例：《十二名應(yīng)屆生無(wú)薪酬工作半年后獲知工作無(wú)望》，2008年5月至8月，南京市某醫(yī)院陸續(xù)招聘了12名應(yīng)屆學(xué)生（其中一名是本校08年剛畢業(yè)的學(xué)生），并承諾年內(nèi)有名額，她們都可以成為正式的在編人員。沖著這句承諾，她們接受了“進(jìn)編前不簽合同、不給報(bào)酬”的強(qiáng)勢(shì)規(guī)定。然而到2008年底時(shí)，院方卻忽然通知她們，2008年沒(méi)有進(jìn)編名額，要她們另謀高就，這些無(wú)助的學(xué)生傻眼了。案例來(lái)自于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，又與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，特別發(fā)生在剛畢業(yè)的學(xué)姐身上，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。我趁機(jī)提出了下列問(wèn)題：大家以后在就業(yè)過(guò)程中可能遇到這樣的事嗎？假如你就是這位校友，你當(dāng)初會(huì)接受醫(yī)院提出的條件嗎？這件事如果發(fā)生在你身上，怎么辦？你怎么來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？我們應(yīng)具備哪些知識(shí)等？這一設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的積極性，而且為后繼教學(xué)埋下了伏筆。

教師選擇課外文本案例時(shí)應(yīng)做好以下工作：首先，案例一定要典型，［3］內(nèi)容要簡(jiǎn)潔。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際靈活、巧妙地篩選。如上述案例在報(bào)紙上展現(xiàn)時(shí)有兩頁(yè)紙，教師不可能一一呈現(xiàn)，因此我在使用此案例時(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編選，最后整個(gè)案例不到一百字。其次，盡量選擇正面案例。德育課案例應(yīng)具備德育性，以法律課程的教學(xué)為例，法律案例很多，但可能更多的是反面案例，教師必須謹(jǐn)慎使用，對(duì)于反面案例應(yīng)有駕馭能力，否則教學(xué)會(huì)適得其反。最后，注意案例的呈現(xiàn)方式。如果條件允許，教師就可以在課前將案例打印發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)，為案例教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。教師也可以上課時(shí)以PPT或口述的方式呈現(xiàn)案例。

三、視頻案例

在德育課案例教學(xué)中，視頻案例是師生都喜愛(ài)的一種案例形式，視頻案例相比較課外文本、教材案例等文字案例更生動(dòng)、形象、有趣，能一下子吸引學(xué)生的眼球。如同學(xué)們簡(jiǎn)單地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)比較自由，不受約束，還能掙大錢，畢業(yè)后都想創(chuàng)業(yè)。在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容時(shí)，我從網(wǎng)上下載了2008年中央電視臺(tái)7套《致富經(jīng)》節(jié)目《潘勤創(chuàng)業(yè)》視頻，案例講述了潘勤從學(xué)校畢業(yè)后一直閑在家里，不愿意過(guò)朝九晚五的生活，想干一番大事，但又不知如何著手，后來(lái)到一個(gè)偏僻的山村養(yǎng)雞，經(jīng)歷了艱苦的過(guò)程，到最后小有成功的過(guò)程。視頻播放結(jié)束后，教師提出問(wèn)題，如：同學(xué)們想創(chuàng)業(yè)嗎？我們現(xiàn)在去創(chuàng)業(yè)怎樣？創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？創(chuàng)業(yè)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？創(chuàng)業(yè)如何取得成功？等等。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合書(shū)本討論，教師總結(jié)知識(shí)，布置同學(xué)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。在后來(lái)的調(diào)查中，同學(xué)們反映這節(jié)課讓她們印象深刻，終身難忘。

教師收集視頻案例的途徑有電視節(jié)目、各種影視出版物、網(wǎng)絡(luò)等。現(xiàn)在視頻案例很多，但能直接拿來(lái)用的較少，教師使用視頻案例需克服一些困難：一是耗時(shí)，網(wǎng)絡(luò)等媒介信息量大，查找便捷，但需要花較多時(shí)間沙里淘金；二是剪輯技術(shù)不過(guò)關(guān)，收集的視頻案例觀看時(shí)間長(zhǎng)，需要進(jìn)行剪輯，剪輯的工作量大，設(shè)備條件要求高，教師缺少相關(guān)技術(shù)；三是教學(xué)設(shè)備得不到充分保證。

四、表演類案例

在德育課案例教學(xué)中，教師還可以通過(guò)學(xué)生的表演，模擬、再現(xiàn)社會(huì)情境。這種方式直接讓班級(jí)學(xué)生參與到案例的準(zhǔn)備中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，而且這種方式直觀生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)《面試》內(nèi)容時(shí)，我首先對(duì)幾年來(lái)接受我校畢業(yè)生的用人單位作了調(diào)查，了解我校學(xué)生面試中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，然后編寫(xiě)成小劇本，請(qǐng)同學(xué)在班級(jí)表演。在教學(xué)中，案例一呈現(xiàn)即刻引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“面試時(shí)我該怎么辦”，大家互相討論，出謀劃策。

表演類案例適用于實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，此案例在使用時(shí)，也有些不足的地方：一是課堂占用時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生上課表演耗時(shí)較長(zhǎng)，并且有的同學(xué)表演時(shí)會(huì)緊張，影響效果；二是對(duì)表演場(chǎng)地要求較高，講臺(tái)地小，不太適合表演；三是課前老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心指導(dǎo)學(xué)生的表演，否則起不到好的教學(xué)效果。但德育課老師同時(shí)上四五個(gè)班的課，還要分別指導(dǎo)，工作量大。由此可見(jiàn)，此案例不適宜經(jīng)常使用。

五、自編案例

為更好地滿足教學(xué)的需要，教師還需要自己編寫(xiě)案例。自編案例的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的理解力、專業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況進(jìn)行加工，使案例更具時(shí)效性、針對(duì)性，更適合課堂教學(xué)的需要。如在學(xué)習(xí)就業(yè)心理內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)往屆學(xué)生的經(jīng)歷自編就業(yè)心理案例，在教學(xué)中更貼近學(xué)生心理，學(xué)生更愿意參與討論學(xué)習(xí)。

自編案例對(duì)教師業(yè)務(wù)能力提出了較高的要求，教師在自編案例時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)，做到“源自生活，服務(wù)教學(xué)，回歸生活”；（2）在進(jìn)行典型化的處理時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本原則、根本問(wèn)題的把握；（3）案例的篇幅應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有所不同，盡量簡(jiǎn)短，語(yǔ)句通俗易懂；（4）多采用正面案例，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)中的消極面，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度；（5）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)色彩，引發(fā)興趣，增強(qiáng)實(shí)效性。

在生活中，教師應(yīng)做個(gè)有心人。平時(shí)看到與教學(xué)相關(guān)資料要及時(shí)收集，建立一個(gè)分門別類的龐大的案例資源庫(kù)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)事先閱讀多種案例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合的案例。教學(xué)后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)案例教學(xué)的得失，不斷完善案例，為以后的教學(xué)服務(wù)。

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