做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和教育工作之我見(jiàn)

楊秀讓

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

高素質(zhì)人才應(yīng)具有獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心；具有對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。高校應(yīng)該通過(guò)堅(jiān)持知識(shí)能力素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來(lái)促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！本蜆I(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)化階段。大學(xué)畢業(yè)生成為社會(huì)就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)的主要組成部分。據(jù)教育部門(mén)通報(bào)，2010年中國(guó)內(nèi)地有611萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生走向就業(yè)市場(chǎng)，相對(duì)飽和的就業(yè)市場(chǎng)已難以承載這龐大的就業(yè)大軍。

在就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的形勢(shì)下，指導(dǎo)和教育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代潮流，大勢(shì)所趨。高校當(dāng)務(wù)之急是建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，在大學(xué)生中開(kāi)展全程的創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在就業(yè)工作中助推器的作用，努力帶動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

結(jié)合我院的工作實(shí)際，我現(xiàn)就如何做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育工作談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、創(chuàng)業(yè)教育要立足于職（專）業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段，在教育過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。它不但體現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

這說(shuō)明，創(chuàng)業(yè)雖然不是“空中樓閣”，但是也不等同于社會(huì)上的“做生意”。它需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備足夠的專業(yè)理論知識(shí)，成為能把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專業(yè)及社會(huì)生活實(shí)際很好結(jié)合起來(lái)的“一門(mén)精，其它通”的“全才”。這一觀點(diǎn)，我在與2007、2008屆已創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生座談時(shí)得到了證實(shí)，他們總的感受是：如論單純“做生意”，我們是做不過(guò)社會(huì)上的“生意人”的，論經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，我們也比不過(guò)“老板們”。但是如果論知識(shí)素質(zhì)、接受能力及綜合分析能力，“老板們”都甘拜下風(fēng)了。有的還感慨到：后悔在學(xué)校時(shí)沒(méi)好好地多學(xué)些專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在感到知識(shí)不夠用，真想“回爐重造”。

創(chuàng)業(yè)，是高質(zhì)量的就業(yè)。脫離職（專）業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)談創(chuàng)業(yè)教育是不可行的，更是不可能的。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育應(yīng)貫穿于職（專）業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的始終。但是，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，工作的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。因而，我認(rèn)為，各項(xiàng)工作應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始，可以把學(xué)生的四年時(shí)間分為三個(gè)階段。

第一階段（大一、大二年級(jí)）：側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想和職業(yè)道德教育。通過(guò)講座、參觀、組織專業(yè)知識(shí)比賽等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生明白各自專業(yè)特點(diǎn)，明確自己將來(lái)干什么，應(yīng)具備哪些素質(zhì)，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，按未來(lái)職業(yè)的目標(biāo)去塑造自己，并大力培養(yǎng)學(xué)生以后從事職業(yè)必須的敬業(yè)和進(jìn)取精神。

第二階段（大三年級(jí)）：側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)不能僅局限于就業(yè)途徑、就業(yè)方式方法等方面指導(dǎo)，更重要的是讓學(xué)生清楚“就業(yè)憑競(jìng)爭(zhēng)，上崗靠技能”。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的客觀規(guī)律。

第三階段（大四年級(jí)）：在全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)教育。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)思想、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識(shí)摸底調(diào)查，學(xué)生穩(wěn)定畢業(yè)前的情緒。

二、創(chuàng)業(yè)教育中要大力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的劇增帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)的恐慌，在疏導(dǎo)、分流大學(xué)生就業(yè)壓力的呼聲中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已逐漸成為一種重要的就業(yè)方式。創(chuàng)業(yè)教育注重有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)，通過(guò)這種體驗(yàn)使被教育者獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育成功開(kāi)展的前提條件。因此，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，就是要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)在校學(xué)生來(lái)講，還應(yīng)注重引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。不僅要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，而且要鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。同時(shí)，我國(guó)巨大的市場(chǎng)，無(wú)數(shù)等待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了無(wú)限廣闊的天地。但是，現(xiàn)在很多人仍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的學(xué)生才去干的不體面的事。在與已創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生座談時(shí)，當(dāng)被問(wèn)及“為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”時(shí)，絕大多數(shù)大學(xué)生表示，畢業(yè)往往就要面對(duì)的問(wèn)題是：找不到工作或是短時(shí)間內(nèi)找不到合適的工作，在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無(wú)奈之舉。

這就要求高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育工作中，要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。日前，對(duì)我院大四157名在校大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示：已有就業(yè)去向或準(zhǔn)備參加崗位招聘的82人，占52.2%；有創(chuàng)業(yè)意愿或想法的26人，占16.6%；考研或觀等的40人，占25.5%；其他考慮的9人，占5.7%。在是否愿意接受創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)一項(xiàng)中，有56%的學(xué)生填愿意。由此看來(lái)，高校應(yīng)大力開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。其實(shí)對(duì)于所有的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是創(chuàng)業(yè)，還是不創(chuàng)業(yè)，都應(yīng)該接受創(chuàng)業(yè)教育。因?yàn)槿缃竦娜魏喂ぷ鳎际切枰獎(jiǎng)?chuàng)造力的。而對(duì)于畢業(yè)后計(jì)劃自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，這種培訓(xùn)更是必不可少的。

三、創(chuàng)業(yè)教育中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

從字面來(lái)看，創(chuàng)業(yè)能力是具備開(kāi)創(chuàng)基業(yè)的本領(lǐng)。它是一種極強(qiáng)的把參與社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)的活動(dòng)能力；是一種具有進(jìn)取性的科學(xué)利用各種條件、善于捕捉機(jī)會(huì)并能全面把握國(guó)家政策和事物發(fā)展主要矛盾的綜合協(xié)調(diào)分析能力。創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)包括：創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力、對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算的能力；懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)概念，如生產(chǎn)力、成本和自我創(chuàng)業(yè)的技能。

由于學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，要在大學(xué)期間成為一名企業(yè)家是不現(xiàn)實(shí)的；但接受高等教育所積累的知識(shí)和技能，卻給成為一名企業(yè)家奠定了潛在的基礎(chǔ)。因此，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和教育工作中，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)能力。要求學(xué)生除了要掌握扎實(shí)、通用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還要了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一般過(guò)程，了解金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等基本的專業(yè)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，行業(yè)日益細(xì)分，指導(dǎo)、教育每一個(gè)學(xué)生最好結(jié)合本專業(yè)有針對(duì)性地選擇一個(gè)或幾個(gè)有發(fā)展空間的創(chuàng)業(yè)方向，重點(diǎn)積累專業(yè)知識(shí)和技能，以便真正創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠游刃有余。通過(guò)組織各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽等，使學(xué)生的技藝嫻熟。特別是要通過(guò)專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、創(chuàng)業(yè)教育中要注重創(chuàng)業(yè)心理的指導(dǎo)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，傳統(tǒng)就業(yè)心理受到?jīng)_擊的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境很不寬松。可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)這條路是非常之艱難。因此，具有健康成熟的創(chuàng)業(yè)心理，保持奮發(fā)向上的心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功起著重大作用。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，創(chuàng)業(yè)需要的是有創(chuàng)新精神、素質(zhì)優(yōu)良、抗挫力強(qiáng)、寬專多能的復(fù)合性人才。而我們現(xiàn)在的學(xué)生閱歷淺、經(jīng)歷少，獨(dú)生子女居多，依賴性較強(qiáng)，普遍缺乏自主能力和開(kāi)拓精神，心理承受能力、應(yīng)變能力很差。在一份對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少人的創(chuàng)業(yè)理想與實(shí)際效果出現(xiàn)了反差。他們對(duì)自己的未來(lái)充滿了希望和幻想，但對(duì)社會(huì)并不了解，對(duì)職業(yè)知之甚少，面對(duì)社會(huì)市場(chǎng)大潮和競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們往往不知所措。因此，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自強(qiáng)自立、勇闖市場(chǎng)、艱苦奮斗、四海為家”的思想教育。要培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的毅力，豁達(dá)的性格、健康的情感、健全的個(gè)性等良好的心理素質(zhì)。要使學(xué)生明白，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，畢業(yè)生想輕而易舉地找到滿意的工作或創(chuàng)業(yè)成功都是不現(xiàn)實(shí)的，必須有良好的心態(tài)，有“好事多磨”的耐心，克服悲觀心理，不等不靠不抱怨，以積極的態(tài)度投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之中。應(yīng)樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，正視社會(huì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)，具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下需要的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力、推銷能力、合作能力，做好“不怕失業(yè)、不怕轉(zhuǎn)行、不怕失敗”的心理和能力準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，勇于克服困難，經(jīng)得起挫折、打擊，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

五、創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)重視政策、法規(guī)教育和技巧培訓(xùn)

近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī)，而且更加細(xì)化，更貼近實(shí)際，營(yíng)造了創(chuàng)業(yè)的寬松環(huán)境。例如，由高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的科技小企業(yè)，可享受注冊(cè)、稅收等一系列優(yōu)惠政策；破除了一切部門(mén)限制和地區(qū)限制，畢業(yè)生可以在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng)；免除了創(chuàng)辦企業(yè)的有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目，并可提供小額貸款資助；在擇業(yè)期限方面，不僅畢業(yè)前可以找，而且畢業(yè)后兩年內(nèi)仍可雙向選擇；在困難救助方面，畢業(yè)后可以登記失業(yè)，享受失業(yè)人員優(yōu)惠政策，特別困難的還可以申請(qǐng)臨時(shí)救助，可以得到比如生活救助、醫(yī)療救助、司法救助等方面的支持?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)有政策涵蓋了畢業(yè)生就業(yè)的各個(gè)方面，基本形成了比較完善的政策框架體系。2008年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源和社會(huì)保障部等11個(gè)部門(mén)《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在完善扶持政策、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、針對(duì)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力的要求、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)工作的開(kāi)展等諸多方面，都作出了明確的規(guī)定和要求。

因此，在創(chuàng)業(yè)教育工作中，學(xué)校要組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)的政策法規(guī)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)的方式方法、途徑與渠道進(jìn)行指導(dǎo)和研討，使學(xué)生對(duì)適合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的可創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有所了解。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”方式，聘請(qǐng)由企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者及政府工作人員共同組成的創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)專兼職隊(duì)伍，為擬創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目推介、方案設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、融資等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)；并積極動(dòng)員和組織學(xué)生利用節(jié)假日參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是組織學(xué)生走入中小型企業(yè)或公司進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)際中提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)技巧，使他們能了解怎樣獲得和分析市場(chǎng)信息，怎樣防止在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中受騙上當(dāng)，怎樣把握商機(jī)，怎樣推銷自己，在創(chuàng)業(yè)中怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等，做到胸有成竹，沉著應(yīng)戰(zhàn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

六、不容忽視的創(chuàng)業(yè)支持、服務(wù)工作

做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)后的支持、服務(wù)工作，是提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)效果的關(guān)鍵所在。創(chuàng)業(yè)后的支持服務(wù)是否到位，直接影響到他們創(chuàng)業(yè)后的工作自信心和積極性，對(duì)鼓勵(lì)在校學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路和樹(shù)立院校的社會(huì)形象有很大作用。對(duì)于高校而言，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的支持主要是技術(shù)支持與硬件支持。創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持主要是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)和技術(shù)的支撐與指導(dǎo)。我院建立的“機(jī)器人研究所”在這方面所起的作用就很明顯。從創(chuàng)業(yè)硬件支持來(lái)看，宿遷科技創(chuàng)業(yè)園與我院實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺(tái)和環(huán)境。

自主創(chuàng)業(yè)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，要處理的事情面廣量重，靠一個(gè)人的力量很難有效地處理各類情況。一個(gè)初期開(kāi)辦的公司，往往需要得到各方面的幫助才能發(fā)展?！疤鞎r(shí)、地利、人和”，創(chuàng)業(yè)者需要在社會(huì)環(huán)境中調(diào)動(dòng)一切有利的因素。就學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，他們比社會(huì)創(chuàng)業(yè)者欠缺的是廣泛的科會(huì)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)中也常常處于不利地位。這就表明：能否組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和具有廣泛有效的社會(huì)關(guān)系是自主創(chuàng)業(yè)能否成功的基礎(chǔ)和保障。地方高校是當(dāng)?shù)刂R(shí)密集、學(xué)科齊全、人才薈萃的組織，在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和充分利用廣泛的社會(huì)關(guān)系方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

［1］胡錦濤.胡錦濤在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告，2007-10-15.

［2］國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會(huì)保障部等部門(mén)《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》.國(guó)辦發(fā)〔2008〕111號(hào)（2008年9月26日）.

［3］2003—2007年教育行動(dòng)振新計(jì)劃.教育部，2004.2.10.

［4］孫強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.高等農(nóng)業(yè)教育.2005，（3）.

［5］程新平.新形勢(shì)下提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的思考［J］.教育與職業(yè).2007，（9月下）.

［6］王新文主編.大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo).南京：南京大學(xué)出版社，2009.7.